河南省濟(jì)源芳華園名班主任工作室：線上線下共學(xué)習(xí)，雙管齊下促發(fā)展

小雅

<h3>　　為持續(xù)提高工作室成員的專業(yè)化水平，提升老班們的綜合素養(yǎng)，拓寬德育實(shí)施途徑，河南濟(jì)源芳華園班主任工作室不僅利用暑假組織全體成員認(rèn)真閱讀了王維審老師的《尋找不一樣的教育》，還將河南省教育廳關(guān)于名班主任工作室專項(xiàng)培訓(xùn)落到實(shí)處，深化到細(xì)處，在主持人李世云老師的組織及引領(lǐng)下，工作室全體成員于8月14日至8月24日又積極參加了河南省名班主任工作室2020年專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，線上學(xué)習(xí)，線下交流，收獲滿滿！<br></h3> <h3> <br></h3> <h3>　　為保留好此次學(xué)習(xí)的印記，將閱讀、培訓(xùn)學(xué)習(xí)吸收到最大值，大家在認(rèn)真聆聽講座和閱讀書籍的同時(shí)，做了詳細(xì)的筆記，同時(shí)每位老師還寫出了自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和心得。</h3> <h3>　　第一篇：《尋找不一樣的教育》</h3> <h3>　　<font color="#ff8a00">玉川路小學(xué)李春艷</font>：讀完王老師的《尋找不一樣的教育》，我不僅被他的故事感動(dòng)著，更被他這種記錄的精神震撼著。我在心里默默地告訴自己：今后，一定要講好自己的故事。無論平凡與神奇，無論驚喜與辛酸，無論值得與不值得，能記的都要記錄下來。從現(xiàn)在開始，我決定開始寫教育日記，也許我做不到每天一記，但至少要努力做到每周2-3記，記錄自己工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄自己和學(xué)生之間的恩恩怨怨，記錄欣喜，也記錄憂愁，記錄哲理，也記錄疑惑……把教育敘事當(dāng)作一種研究，讓它成為我們生命的一部分，唯有如此，我們才能在追求的過程中，成就自己獨(dú)一無二、有滋有味的教育人生。<br></h3><h3> <font color="#ff8a00">黃河路小學(xué)王玉霞</font>：我不禁在想，什么樣的老師才是最美的，其實(shí),作為一名教師,我們不一定非得追求成為一位“名師”,但應(yīng)該力求成為一名“最好的教師”:踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課,仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè),開開心心組織每一次活動(dòng),認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。這些平凡細(xì)節(jié)的背后,需要的是一顆持之以恒的愛心與責(zé)任心。我想這些應(yīng)該就是我們教師最美的體現(xiàn)，其實(shí)在我的身邊,這樣平平凡凡,持之以恒的最美教師數(shù)不勝數(shù)，當(dāng)然，我也在平凡中踐行著我的諸多美麗。<br></h3><h3> <font color="#ff8a00">黃河路小學(xué)馮翠玲</font>：看完這本書，我的幾點(diǎn)收獲：小故事大道理我發(fā)現(xiàn)書里的很多故事都平凡而瑣碎，甚至很多事例我也經(jīng)歷過。所不同的是王老師把這些小故事都記錄了下來。王老師如春風(fēng)化雨潤(rùn)物無聲的處理方法讓人佩服。比如遭遇問題學(xué)生的文章《白色的花最想》主要是寫一個(gè)愛美的女孩兒在自己的引導(dǎo)下由描眉畫眼變得清新純凈的教育過程；《剪發(fā)風(fēng)波》《發(fā)現(xiàn)學(xué)生偷盜之后》等等。最難能可貴的是每一個(gè)小故事都寫出了自己的思考和教育理念。反觀我的教育簡(jiǎn)單粗暴、過于武斷，從而導(dǎo)致的是學(xué)生的恨，而不是學(xué)生的敬。王老師大情懷王老師是一個(gè)有教育情懷的老師。每個(gè)故事都滿含王老師的細(xì)膩柔軟，甚至每一個(gè)故事都可能改變一個(gè)學(xué)生。日常教學(xué)中，我還是有點(diǎn)兒急功近利。常常咆哮，常常河?xùn)|獅吼，暫時(shí)的作用還是有的！但是并沒有從根本上解決問題。如同最近一段時(shí)間，我連課間操也選擇坐在教室里面，目的是約束學(xué)生們聊天，目的是想讓他們小憩的小憩，問問題的問問題。故事里的反思、理念很重要王老師說：只要你堅(jiān)持寫教育故事，一個(gè)月的時(shí)間，你會(huì)有作品達(dá)到發(fā)表的水平；一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，你的心態(tài)會(huì)變得平和；一年的時(shí)間，你的教育行為會(huì)有所改變。其實(shí)我寫了很長(zhǎng)時(shí)間了。王老師是從2009年開始寫博客的，而我開通博客時(shí)間是2008年。大部分時(shí)間我是在記錄流水賬，缺乏思考，所以寫作水平上根本沒有提高。以后需要做的就是改變方式方法，記錄故事加上反思很重要！有故事有思考，才是教育敘事的正確打開方式。寫故事可以邊敘邊議也可以敘完再議，但不可沒有議論，或者也可以反思自己的做法。文字簡(jiǎn)潔，感情真摯這本書的文字如同一個(gè)不施粉黛的少女，干凈美好。往往在文章的最后又發(fā)人深思，給人啟迪!甚至有很多的文章讓人感動(dòng)。如《和孩子站得一樣高》最簡(jiǎn)練的筆墨，不加烘托，描繪出鮮明生動(dòng)的形象。讀了油然而生的是對(duì)孩子的心疼。王老師的話更是振聾發(fā)聵：“對(duì)我們來說一目了然的問題，在孩子世界里，或許不亞于科德巴赫猜想。”用孩子的眼光觀察孩子，那么教育也就是一件很輕松的事情了。忽然想到這二十年的教育我是傷害了多少懵懂的心？關(guān)于教育其實(shí)很簡(jiǎn)單寫故事、講故事……寫學(xué)生的故事、給學(xué)生講故事！蘇東坡的故事、蝴蝶的故事……王老師信手拈來，引經(jīng)據(jù)典自然而然，不僅感嘆老師該是讀了多少書啊！我大腦貧瘠如同鹽堿地，開墾出來需要付出很多！但是我不會(huì)放棄。一切都還不晚，如同今天，本來困得都睜不開眼了，但是一想到自己還有夢(mèng)想，于是就起床坐在了電腦前面，趁著還算年輕，做一點(diǎn)想做的事情吧。雖然偶爾還會(huì)有一個(gè)聲音冒出來：都多大歲數(shù)了，現(xiàn)在再學(xué)習(xí)就太晚了！可是剛剛跟隨敘事者讀完《終身成長(zhǎng)》。這本書的觀點(diǎn)馬上站出來打壓了這個(gè)固定的思維。<br></h3><h3> <font color="#ff8a00">河苑街小學(xué)成靜靜</font>：看完王老師的書，我反思了一下自己：認(rèn)為我欠缺寫好故事的能力。多數(shù)時(shí)候，僅僅憑自己內(nèi)心的想法，“我以為、我想著”頭腦中的巨人，文字的侏儒，缺乏行動(dòng)力，把它變成文字的過程。許多美好，精彩，富有智慧的瞬間就這樣在我的一閃念中過了?，F(xiàn)在想想，實(shí)在讓人覺得后悔。未來的六年是我一個(gè)新的起點(diǎn)，重拾信心，重振雄行，擼起袖子加油干，好好拼搏一把。在文字中尋找自己成長(zhǎng)的那種力量。<br></h3><h3> <font color="#ff8a00">沁園路小學(xué)李銀霞</font>：讀了王維審的《尋找不一樣的教育》，除了感動(dòng)，更多的是反思。我們的教室里有教育故事，我們的校園里有教育故事，我們的生活中也有教育故事。然而，我們卻沒有像王老師一樣，去發(fā)現(xiàn)那些故事，去思考那些故事，去總結(jié)那些故事。</h3><h3>　書本是一樣的，但教書育人的方法卻有很多種。王老師就是這樣把一個(gè)個(gè)散落在教育之路上的故事，用最干凈、質(zhì)樸的語言真實(shí)地記錄下來，并用他那雙仿佛能透視教育的慧眼，從那些不被常人關(guān)注的現(xiàn)象里，敏銳地挖掘出教育的精髓；從那些尋常的細(xì)節(jié)里，發(fā)現(xiàn)動(dòng)人的教育力量，讓我們讀到了一種不一樣的教育，帶給了我們直抵心靈深處的觸動(dòng)和對(duì)教育的自我審視與思考。</h3><h3> <font color="#ff8a00">愚公路小學(xué)王稼西</font>：暑假期間，細(xì)讀了王老師的《尋找不一樣的教育》這本書，它讓我不禁重新審視和反思自己的教學(xué)之路。讀后細(xì)思靜想，為什么我們經(jīng)歷的類似事件不能夠以教育敘事的形式出現(xiàn)在讀者面前？我想，除去種種理由之外，其中最主要的還是取決于我們當(dāng)時(shí)是否用“真心”去做。陶行知老先生說：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。我覺得，教人求真的師者，首先自己得“真”。我在王老師的書中讀到了“真”。他用了十幾年的時(shí)間讀書，觀察，實(shí)踐，思考，記錄……長(zhǎng)時(shí)間的積蓄和準(zhǔn)備，迎來了人生陽光燦爛的日子，照亮了自己，也溫馨了我們。他的每一個(gè)小故事無不是與心靈的對(duì)話與交流，他說真話，敘述真事，表露真誠(chéng)，用真情，揭示教育的真諦。被打動(dòng)的不僅僅是他自己，還有我們。<br></h3><h3><br></h3> <h3> 第二篇：名班主任工作室專項(xiàng)培訓(xùn)</h3> <h3>　　<font color="#ff8a00">名師工作室負(fù)責(zé)人李世云</font>：通過聆聽鄭州市鄭東新區(qū)教文體局基礎(chǔ)教育負(fù)責(zé)人喬健老師的講座《為成長(zhǎng)賦能——班主任應(yīng)該具備的專業(yè)素養(yǎng)》，我更加認(rèn)識(shí)到想成為一名業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜歡的班主任是多么的不易。喬老師強(qiáng)調(diào)，班主任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的重要專業(yè)性崗位，應(yīng)由取得教師資格證、思想道德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、身心健康、樂于奉獻(xiàn)的老師擔(dān)任。同時(shí)她指出了目前中小學(xué)班主任隊(duì)伍存在的諸如專業(yè)理論匱乏、教育方式單一等問題，班主任的素養(yǎng)由高尚的專業(yè)精神、先進(jìn)的專業(yè)理念、豐實(shí)的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的專業(yè)能力構(gòu)成。班主任要在日常的工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，班主任要做到：一，規(guī)劃先行，行動(dòng)跟進(jìn)，做專家型班主任；二，讀書不止，筆耕不輟，做學(xué)習(xí)型班主任；三，業(yè)精于研，行成于思，做研究型班主任；四，尋求同道，抱團(tuán)成長(zhǎng)，做互助型班主任。喬主任對(duì)班主任專業(yè)發(fā)展提出了很高的要求，期望是美好的，但現(xiàn)實(shí)中卻存在著很多問題：一些班主任是規(guī)劃常制定，行動(dòng)跟不上；讀書不多（專業(yè)書籍更是少之又少），筆耕不提；業(yè)荒于嬉，行毀于隨；不求同道，但求自由。若問緣由，工作忙，雜事多，沒時(shí)間。這的確也是當(dāng)前教育工作中存在的一些問題。 </h3><h3> <font color="#ff8a00">坡頭鎮(zhèn)一小衛(wèi)利敏</font>：我有幸參加了河南省名班主任工作室2020年專項(xiàng)培訓(xùn)，認(rèn)真聆聽了幾位專家有關(guān)班主任的專題講座，喬健專家從班主任專業(yè)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵、構(gòu)成要素、提升策略三方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解，給我留下了深刻的印象，很受啟發(fā)和教育，感觸很多。一、 注重學(xué)習(xí)，不斷提升。我懂得了高尚的專業(yè)精神、先進(jìn)的專業(yè)理念、豐實(shí)的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的專業(yè)能力是班主任影響學(xué)生全面發(fā)展的重要因素。我要想當(dāng)好班主任，自己首先必須是一個(gè)學(xué)習(xí)者，自己的學(xué)習(xí)首要的是打好專業(yè)基礎(chǔ)，具有出色的專業(yè)知識(shí)，我才能更多的了解孩子，才能實(shí)現(xiàn)理想和抱負(fù)。我還明白了學(xué)習(xí)不能僅局限于書本，工作室中優(yōu)秀的班主任更是我學(xué)習(xí)的榜樣，我要了解更多的同行，吸收更多的養(yǎng)分。在平時(shí)的教育教學(xué)過程中，我們需要用自己的人格去影響學(xué)生們的人格，用自己的精神浸染學(xué)生們的精神，用自己的心靈打動(dòng)學(xué)生們的心靈。我們要營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍，充分發(fā)掘?qū)W生色潛能；創(chuàng)設(shè)積極進(jìn)取的班級(jí)文化，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展；實(shí)施積極多元的評(píng)價(jià)策略，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)。二、 做好規(guī)劃，行動(dòng)跟進(jìn)。我雖然當(dāng)了20多年的班主任，由于缺少個(gè)人規(guī)劃，一直是靠自己積累的經(jīng)驗(yàn)管理班級(jí)，沒有大的進(jìn)步與突破。我應(yīng)該全面去分析個(gè)人的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀（自己年齡大了，缺乏創(chuàng)新與智慧，知識(shí)體系老化），客觀的去分析影響專業(yè)發(fā)展的因素（缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，缺乏年輕人的激情），正確的選擇專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)與路徑（認(rèn)真思考，選擇適合自己的路徑），科學(xué)的制定專業(yè)發(fā)展的行動(dòng)方案（結(jié)合實(shí)際，制定切實(shí)可行的方案，不好高騖遠(yuǎn)。），及時(shí)的進(jìn)行自我反思和總結(jié)評(píng)價(jià)（善于經(jīng)常性反思的班主任，不但自己能夠得到盡快成長(zhǎng)，而且自己的學(xué)生也會(huì)為此幸福）。下一步我要做好規(guī)劃，行動(dòng)跟進(jìn)，努力向?qū)＜倚桶嘀魅慰拷? 三、深入研究，助力成長(zhǎng)。　　通過學(xué)習(xí)我知道了班主任教學(xué)研究的方法有：觀察法、調(diào)查研究法、比較研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行動(dòng)研究法、敘事研究法、案例研究法。其中我比較感興趣的是教育敘事研究法，通過教育敘事來總結(jié)自己的育人經(jīng)驗(yàn)、反思教育中存在的問題，記錄自己的教育生活。敘事的這種方式可以使班主任更了解學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)，更注意從細(xì)微處研究學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和人格特質(zhì)。我以前不喜歡動(dòng)筆寫這是很不好的習(xí)慣，寫作是班主任專業(yè)成長(zhǎng)的必須，融入了思考的寫作，更是提升班主任專業(yè)化成長(zhǎng)的催化劑。班主任可以通過教育敘事解釋著自己是誰，自己在做什么，自己想做什么，自己將向何處去。我以后要養(yǎng)成寫教育敘事的習(xí)慣，體會(huì)教育敘事的魅力。<br></h3><h3><font color="#010101"> </font><font color="#ff8a00">愚公路小學(xué)李敏</font><font color="#010101">：參加暑期名班主任</font><font color="#010101">工作培</font><font color="#010101">訓(xùn)，我認(rèn)真聆聽了王瑤教授的精彩講座《助力青春不負(fù)韶華——青春期的自我成長(zhǎng)及教育的思考》，收獲頗多。</font></h3><h3> 王老師從一個(gè)案例入手，講解了什么是青春期，在青春期里孩子們會(huì)呈現(xiàn)哪些特點(diǎn)，以及該如何應(yīng)對(duì)等等。面對(duì)青春期孩子出現(xiàn)的諸多問題，擺在家長(zhǎng)和教師面前，常常令我們感到困惑棘手，如果解決問題的方式不夠科學(xué)恰當(dāng)，就會(huì)適得其反。</h3><h3> 做好家校溝通聯(lián)系也尤其重要。促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)孩子的溝通交流，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)教育，讓家長(zhǎng)一定要引導(dǎo)孩子去面對(duì)自己的責(zé)任和未來，不要所有的事情都替孩子做決定，那樣的孩子未來不會(huì)有太大的承擔(dān)能力，家長(zhǎng)的支持將會(huì)有助于孩子健康成長(zhǎng)。</h3><h3> <font color="#ff8a00">黃河路小學(xué)毛艷霞</font>：2020年暑假，我認(rèn)真聆聽了王瑤教授講的《助力青春不負(fù)韶華——青春期的自我成長(zhǎng)及教育的思考》，一個(gè)多小時(shí)的講座信息量大，讓我受益匪淺。作為家長(zhǎng)和班主任的我，認(rèn)為對(duì)孩子進(jìn)行青春期的教育要注意以下幾點(diǎn)：一、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任處在青春期的孩子有了對(duì)事物的自我辨知能力，做父母的如果沒有注意到孩子的變化，而是一味地像以往一樣，牽著孩子按自己設(shè)計(jì)的路線走，自然就會(huì)引起孩子不滿，有意跟家長(zhǎng)對(duì)著干。要與孩子融洽相處，父母就得正確認(rèn)識(shí)孩子，讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。孩子小時(shí)候?qū)κ挛锏恼J(rèn)知性不強(qiáng)，這就需要父母的提醒與幫助。孩子漸漸長(zhǎng)大，父母習(xí)慣了孩子對(duì)自己的依賴，忽略了孩子成長(zhǎng)，依然對(duì)孩子指手畫腳，當(dāng)然會(huì)讓孩子厭煩。所以家長(zhǎng)要讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，尤其是處在青春期的孩子。二、家校聯(lián)合教育　家庭、學(xué)校、社會(huì)——學(xué)生受教育的三大場(chǎng)所，而家庭和學(xué)校又是最重要的，二者不僅緊密相聯(lián)，互相促進(jìn)，而又不能互相取代。家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)：孩子的監(jiān)護(hù)人，有權(quán)決定孩子的重大選擇，有親情，是孩子最可信賴的人，孩子最容易把情緒發(fā)泄的對(duì)象，最容易了解孩子心靈世界的人（知子莫若父）；是孩子終身的教師。劣勢(shì)：由于不是知識(shí)的傳授者，孩子最敢于挑戰(zhàn)、最敢于藐視的；家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育大多不理智。老師和家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，剛好相反。因此，學(xué)校和家庭的聯(lián)合，老師和家長(zhǎng)形成的合力，家長(zhǎng)和老師的互相支持和信任，相得益彰是教育好孩子的關(guān)鍵。青春期的孩子敏感、脆弱、叛逆，作為父母和班主任，應(yīng)該支持和幫助孩子順利度過這個(gè)轉(zhuǎn)型期，把孩子培養(yǎng)成一個(gè)具有獨(dú)立人格的人。<br></h3><h3> <font color="#ff8a00">實(shí)驗(yàn)中學(xué)李慶豐</font>：從教20多年，班主任工作也做了20多年，也算得上是一名資深的班主任了，自己在班級(jí)管理上也算小有心得、小有成就，也取得了一定的成績(jī)和榮譽(yù)，自己心中也小有滿足、沾沾自喜。借這次名班主任工作室培訓(xùn)的東風(fēng)，自己聆聽了喬健老師的課程《班主任應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)》后，自己的內(nèi)心真的被震撼到了，深深感到自己是閉門造車、井底之蛙了，對(duì)比反思自己的專業(yè)素養(yǎng)：只是喬健老師提到的一般能力素養(yǎng)中的一部分，特殊能力素養(yǎng)這一塊幾乎為空白，除了感到深深的挫敗感之外，更感到專業(yè)成長(zhǎng)的壓力和專業(yè)提升的迫切需求。</h3><h3> 針對(duì)自己班主任工作的現(xiàn)狀，深刻反思產(chǎn)生問題的原因，我從以下三方面進(jìn)行反思：</h3><h3> 第一，心態(tài)問題</h3><h3> 用喬健老師的話分析自己缺乏的是專業(yè)的精神，于漪老師說過：在學(xué)校工作只有當(dāng)了班主任，才能真正體會(huì)到當(dāng)老師的幸福。然而在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)工作中，班主任的工作千頭萬緒，每天會(huì)忙得不可開交，自己只顧應(yīng)付各種事務(wù)性的工作，忽視了個(gè)人的提升和發(fā)展；同時(shí)在自己?jiǎn)挝坏陌嘀魅涡∪ψ又?，個(gè)人感覺班級(jí)管理還不錯(cuò)，思想上固步自封，不愿意深度思考，缺乏提升個(gè)人的專業(yè)素質(zhì)主觀能動(dòng)性。</h3><h3> 第二，缺乏專業(yè)平臺(tái)的支持</h3><h3> 平時(shí)的校內(nèi)班主任之間的交流也不少，但都感覺不深入，停留在表層；也有網(wǎng)上培訓(xùn)、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，聆聽過專家的講座，但因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系學(xué)到的都是片面的、不系統(tǒng)的，往往在聽講時(shí)心潮澎湃，到具體工作時(shí)又一頭的霧水。班主任素養(yǎng)的提升是一個(gè)系統(tǒng)的工程，既需要專家的引領(lǐng)指導(dǎo)，又需要同事們的交流討論，邊學(xué)邊做邊改。</h3><h3> 第三，不注重反思</h3><h3> 這次的課程培訓(xùn)中，喬健老師提到的班主任應(yīng)具備的素養(yǎng)，在平時(shí)的教育教學(xué)中自己也實(shí)踐了一部分，比如通過思想引領(lǐng)、班級(jí)文化的塑造促進(jìn)學(xué)生文化課成績(jī)的提升等，結(jié)合這一屆初三的學(xué)生有些方面自我感覺做得還不錯(cuò)，但是感覺所有的工作都像是一個(gè)個(gè)的點(diǎn)，不能把它們用一條線給穿起來?；蛟S作為一名數(shù)學(xué)老師，自我感覺文筆不行，不善于去總結(jié)反思，這也嚴(yán)重制約了個(gè)人的成長(zhǎng)。</h3><h3> <font color="#ff8a00">玉泉罡頭學(xué)校楊小佩</font>：暑假期間，我有幸參加了河南省名班主任工作室2020年專項(xiàng)培訓(xùn)，收獲頗多。喬健老師的《為成長(zhǎng)賦能—班主任應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)》知識(shí)，讓我感觸頗深。新時(shí)代社會(huì)，對(duì)班主任工作提出了挑戰(zhàn)，同時(shí)提出了更高的要求。喬健老師提出，高尚的專業(yè)精神、先進(jìn)的專業(yè)理念、豐實(shí)的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的專業(yè)能力是班主任影響學(xué)生全面發(fā)展的重要因素。我也非常認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)。一、高尚的專業(yè)精神—心中有信仰，肩上有擔(dān)當(dāng) 陶行知先生曾說：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。愛是源泉，愛是力量，愛是智慧。作為一名班主任，我要求自己用溫暖的心去關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，用寬容的心去對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)過失，用欣賞的目光去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。這樣的耐心教育和真心付出，師生間的距離漸漸地近了，學(xué)生對(duì)班主任的信任度也越來越高。懷抱“愛生、惜生、賞生”的精神信仰，時(shí)刻保持擔(dān)當(dāng)意識(shí)，扛好肩上教書育人的責(zé)任。二、先進(jìn)的專業(yè)理念—前進(jìn)有目標(biāo)，奮斗有方向魏書生老師的觀點(diǎn)：民主理念—讓學(xué)生成為班級(jí)的主人?？茖W(xué)管理—讓學(xué)生積極主動(dòng)研究班級(jí)制度。民主管理，有利于決策的科學(xué)化。充分相信學(xué)生是民主、科學(xué)管理的前提。三、豐實(shí)的專業(yè)知識(shí)—腳下有根基，生命有意義作為一名年輕的班主任，我深知豐實(shí)的專業(yè)知識(shí)是我腳下的根基。因此我要求自己秉承終身學(xué)習(xí)的理念，不斷豐富自己，提升自己。幾年來，我在努力提高教學(xué)水平的同時(shí)，還在空余時(shí)間閱讀各方面的書籍。既向同行學(xué)習(xí)教材處理方法和駕馭課堂的技巧；又向?qū)＜艺?qǐng)教，聽講座，學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提升自己的教育教學(xué)水平。四、較強(qiáng)的專業(yè)能力—手中有方法，行動(dòng)有力量 2020年新冠疫情的新情況，對(duì)我們是否具備線上與線下教學(xué)相結(jié)合的專業(yè)能力提出了挑戰(zhàn)。同時(shí)對(duì)于班主任工作來說，還多了線上班會(huì)教學(xué)的內(nèi)容。我們充分利用微信、釘釘?shù)榷喾N途徑，結(jié)合省教育廳的網(wǎng)絡(luò)直播課，開展線上教學(xué)直播與班會(huì)活動(dòng)，加強(qiáng)線上家校合作，真正助力孩子們健康成長(zhǎng)。這就要求我們與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)實(shí)際情況，積極調(diào)整自己的教育教學(xué)方法，真正做到手中有方法，行動(dòng)有力量。正如喬健老師所言，班主任工作是一門沒有現(xiàn)成教科書的綜合性學(xué)科，需要長(zhǎng)期不斷地學(xué)習(xí)，經(jīng)年累月地積淀，既要學(xué)有專長(zhǎng)，又要廣泛涉獵，既要專攻，又要博學(xué)，做到“專博相濟(jì)、海納百川”。感謝能有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我反思自己的教育教學(xué)工作。聽了喬健老師的講座內(nèi)容，深感自己工作中的不足。平時(shí)的工作中，總感覺沒有時(shí)間學(xué)習(xí)；有時(shí)對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，缺乏耐心的教育；開展班級(jí)活動(dòng)，缺乏創(chuàng)造性等等。在以后的工作中，我將砥礪前行，為自己的班主任工作賦能。我會(huì)進(jìn)行系統(tǒng)化、碎片化學(xué)習(xí)，充分利用自己的零碎時(shí)間，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，同時(shí)取其精華，運(yùn)用到自己教育教學(xué)工作中去，做一個(gè)學(xué)習(xí)型，研究型班主任。</h3> <h3></h3><h3> “千教萬教，教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！泵恳淮闻嘤?xùn)都是一次提升，每一次交流都是一次思維的碰撞，都能閃現(xiàn)出智慧的火花。讓我們?cè)谇笾飞铣Ｋ技?，知得失；博覽書籍，汲取智慧。本次活動(dòng)讓老師們更加了解青少年青春期的心理特點(diǎn)以及班主任應(yīng)該具備的專業(yè)素養(yǎng)，更加明白了國(guó)家培養(yǎng)人才的教育理念和發(fā)展方向，在以后的工作中，相信老師們一定可以學(xué)有所用，不斷提升自己的教育教學(xué)能力，用自己的努力為國(guó)家教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量!</h3>