<p> 9月7日下午，天朗氣清，黃山實驗小學(xué)106位語文老師齊聚學(xué)術(shù)會議中心，參加2020—2021學(xué)年第一學(xué)期黃山實驗小學(xué)語文學(xué)科組教研活動。會議由語文學(xué)科組組長孫齊老師主持。</p> <p> 首先，會議先由孫齊老師從常規(guī)學(xué)習(xí)、教研活動形式、近期工作安排和教研活動要求及建議等四方面向老師們做了說明。</p><p> 其中，孫齊老師詳細說明了常規(guī)學(xué)習(xí)。他分別從備課、作業(yè)、督班制度三方面，向老師們傳達了明確的要求。為接下來的常規(guī)工作提出了具體細致的目標(biāo)，也為新加入語文團隊的老師們指明了努力的方向。</p> <p> 接下來，會議由董勤英老師和楊琦老師分享了她們有關(guān)一年級教學(xué)管理和識字寫字教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。</p> <p> 董老師以“一年級如何組織課堂”為題展開，向我們娓娓道來她在一年級課堂組織中的“巧方法”和“嚴規(guī)范”。董老師分享的“巧方法”有“小口令，勤練習(xí)”“五支鉛筆作用大”“以優(yōu)帶差”以及“動靜結(jié)合”。在一年級的課堂組織中切忌用蠻力，切記用巧勁，這樣必定事半功倍。</p> <p> 一年級以習(xí)慣養(yǎng)成為主。董老師向我們分享了她在指導(dǎo)學(xué)生讀書和寫字時的具體要求，并著重培養(yǎng)學(xué)生的聽課習(xí)慣，要求學(xué)生心、手、嘴、眼、耳“五到”，做會學(xué)習(xí)的孩子。一年級的孩子可塑性非常強，老師要求越細致，習(xí)慣養(yǎng)成越到位。</p> <p> 楊琦老師以“渠道不同 教學(xué)策略不同”為題，跟老師們分享了她在一年級識字教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗。楊老師首先梳理了一年級上下冊識字單元，然后分成“單元集中識字”“閱讀教學(xué)中的識字”“語文園地生字學(xué)習(xí)”，全面地、條分縷析地為老師們提供了很多鮮活的教學(xué)策略?！敖裉煳沂遣髥T”“識字大王”等有趣的活動，對“朝 暮 晨”等字理辨義的講解，楊老師如數(shù)家珍，給老師們很多啟發(fā)。</p> <p> 兩位老師的精彩分享，為一年級老師們在日常管理和教學(xué)中提供了行之有效的方法，為手忙腳亂的一年級教學(xué)注入一針強心劑！</p> <p> 會議最后，由陳鳳榮主任分享習(xí)作指導(dǎo)經(jīng)驗——作文起步，興趣引路。</p> <p> 陳主任首先感謝了兩位老師無私的分享。同時，提示老師們學(xué)習(xí)別的老師經(jīng)驗，不在于學(xué)習(xí)具體方法，而要學(xué)習(xí)他們先進的教學(xué)思想，再結(jié)合自己教學(xué)實際，采取適合本班教學(xué)的方法。</p> <p> 陳主任一直以來致力于學(xué)生的生命寫作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫出自己真情實感的文章?！罢媲閷嵏械漠a(chǎn)生，大致有兩種路徑：一是外部興趣的激發(fā)；二是內(nèi)部源動力的激發(fā)。具體來說，就是靠學(xué)生感興趣的外部媒介來吸引他，激發(fā)他。一般就是游戲，競爭，獎勵或者其它學(xué)生喜歡的小手段，小方法。內(nèi)部原動力的激發(fā)，主要就是讓學(xué)生在真實的情景中得到真實的心靈觸動，進入情郁于中，自然發(fā)之于外的言語狀態(tài)中。”</p><p> 寫作技法的教學(xué)，放在平時的閱讀教學(xué)中。低學(xué)段以說為主，說寫結(jié)合；中學(xué)段以隨文練筆和單元習(xí)作為主。</p><p> 之后，陳主任以三年級上冊第一單元為例，以“圍繞一個意思說清楚，寫好一個場景”為隨文練筆的訓(xùn)練點，利用單元里的兩篇課文，分角度練習(xí)寫作技法。單元習(xí)作利用游戲激趣。整個單元的語文要素與習(xí)作相配合，讀寫結(jié)合，相得益彰！</p> <p> 與會老師們仔細傾聽，認真記錄，收獲頗豐。在學(xué)校濃厚的教學(xué)氛圍熏陶下，愿我們一路芬芳，共同成長！</p>