<p> 在教育面前，我們都是追光者。學習，研究，鍛煉，每深入一分，就會離光源更近一步。我們期待進步，希望有朝一日，身披金甲，沐浴陽光，光芒萬丈。</p> <p> 教研，是我們教師追求進步的力量源泉，是教學能力成長的捷徑和階梯。一次成功的教研，會令人茅塞頓開，儉省許多自己苦心孤詣的琢磨切磋。</p> <p> 臨沂九曲小學語文組在教研員劉明蘭老師的帶領下，對教研活動的態(tài)度一貫認真嚴肅，落實到位。</p> <p> 三年級語文組的老師們更不例外。9月8日下午第一節(jié)課，在三年級三班，由黃晴晴老師進行了“和潤好學堂一單元‘讀寫一體化’作文研討暨教研組展示課。此次作文課的主題為“猜猜他是誰”，主要目標是激發(fā)學生的寫作興趣，學著用上本單元語文要素要求關注的具有新鮮感的一些詞句。</p> <p> 為了實現這一目標，黃老師在自己的教學環(huán)節(jié)中加入了有梯度的設計，循循善誘地引導孩子抓住人物特點，寫出人物形象及令人印象深刻的地方。</p> <p> 課后，三語組在組長王魯星老師的組織下開展了激烈的研討，每位老師都對剛剛上過的這堂習作課發(fā)表了自己的看法。大家中肯的建議不僅針對黃老師個人教學的進步與提升，也讓在場所有人對作文序列有了更加深入的認識，為下一步教學奠定了扎實的基礎。</p> <p> 新教育理念下，語文教學再不像以往那樣碎片化，單一化，而要立足單元，立足整體。“讀寫一體化”研究正是秉承了這先進的理念，一次習作課的成敗好壞都不重要，重要的是，無論多么坎坷，我們都會在這條光明的道路上堅持不懈，砥礪前行。</p> <p> 一切過往，皆為序章。</p><p> 直掛云帆，乘風破浪。</p>