專家引領(lǐng) 共筑精彩——北二分語文周三研

洛陽市凝碧街小學

秋風颯颯，秋雨綿綿。時光清淺，歲月如歌。擷一束光陰，撫過心間。唯有研語的芳華，沉香流年。 　　本次教研，語文組全體教師認真聆聽了洛陽市小學語文教研員朱爽老師《統(tǒng)編教材“快樂讀書吧”教學建議》的講座，大家認真記錄，及時交流…… 　　洛龍區(qū)教研室吉志峰主任帶領(lǐng)洛龍區(qū)語文兼職教研員參加本次教研活動。 　　專家的傾情引領(lǐng)，全體家人的認真聆聽…… 　　一花獨放不算美，百花齊放美滿園。專家引領(lǐng)收獲多，成長路上話感悟。 閱讀從樂讀開始 “讀書之樂何處尋？數(shù)點梅花天地心?！蹦壳敖y(tǒng)編教材逐步推進下，對孩子的課外閱讀量要求越來越大，作為語文老師，我們該如何進行“快樂讀書吧”的教學工作，才能更好的激發(fā)孩子的閱讀興趣？ 今天，北二分周三語文研如約而至，洛陽市語文教研員朱爽老師為我們帶來了“快樂讀書吧”的教學建議，讓我們收益良多。朱老師從閱讀能力的六個層次逐一講解，到對學生進行系統(tǒng)的閱讀方法指導(dǎo)，給了我們許多切實可行的建議：要重視教材中的小貼士，帶領(lǐng)學生制定合適的閱讀計劃，運用好我們的讀書報告單等，在輕松愉悅的環(huán)境下，讓學生主動的，無壓力的，快樂的讀書。 對于小學生來說，現(xiàn)在是他們閱讀的黃金時期。我們應(yīng)該像朱老師講的那樣，做一個有自己想法的語文老師，努力引導(dǎo)學生激發(fā)對閱讀的濃厚興趣！讓學生真正愛上閱讀！ 一年級朱琪 讓閱讀落地生花 統(tǒng)編教材“快樂讀書吧”板塊的獨立存在，再一次將“讀書”提到重要教學日程上來，充分體現(xiàn)“教讀”“自讀”“課外閱讀”三位一體的閱讀教學理念。這是一種全新的教學理念，有著獨立的教學內(nèi)容。正因此，教師往往比較茫然，缺少方法的引領(lǐng)。今天聽了朱爽老師的報告，我深深體會到：對于閱讀，老師不僅要有行動，更要有策略。 一年級上冊的 “快樂讀書吧”在教材的第一單元，這安排仿佛在提示老師和家長從一開始，就要注重打開孩子的閱讀視野，提高學生的閱讀興趣。同時，“和大人一起讀”在每個語文園地的后面都有出示，那我們是不是可以依次為抓手，解決本學期課外閱讀“讀什么”“怎么讀”等問題？ 另外，讀書報告單的設(shè)計和使用對于孩子的閱讀具有多重作用，一方面具有導(dǎo)向和暗示作用，引導(dǎo)學生基于材料特征的閱讀，掌握不同的閱讀方法；另一方面能有效地反饋學生閱讀的效果，促進學生閱讀信息的再處理和加工。同時，以圖表形式的讀書報告單呈現(xiàn)形式多樣，能夠吸引孩子持久深入地閱讀，不會感覺很枯燥。但是，根據(jù)學段特點設(shè)計合理的報告單是我們要特別注意的問題。今天朱老師出示的幾個讀書報告單給了我很大啟示：低年級孩子問題簡單問、填空有例子參照、填什么講清楚等等，這都是語文老師要引導(dǎo)的。 希望在今后的教學實踐中，能在團隊的一起努力下把閱讀這件事做得更扎實、細致。 一年級程婧婧 ? 快樂閱讀幸福啟航 今天有幸聆聽朱爽老師關(guān)于統(tǒng)編教材“快樂讀書吧”的教學建議，對統(tǒng)編教材中的“快樂讀書吧”的教學有了更加深入的理解。       “課外閱讀課程化”是統(tǒng)編教材編寫特色之一，它們分布在“快樂讀書吧”里面。朱老師從以下方面對“快樂讀書吧”的教學提出建議：一、強調(diào)學生快樂持續(xù)地閱讀?！翱鞓纷x書吧”是一個讀書場所，強調(diào)無壓力閱讀，盡情享受閱讀的愉悅。二、對學生進行系統(tǒng)的閱讀方法指導(dǎo)。教師可以從閱讀的方式、途徑；閱讀書目類型；分享閱讀成果等方面進行閱讀指導(dǎo)。三、主動運用課內(nèi)學到的閱讀方法，提高課外閱讀品質(zhì)。四、注重對課外閱讀進行全過程的指導(dǎo)，引發(fā)學生的閱讀期待。五、注重對課外閱讀進行評價。朱老師提出可以從閱讀記錄、閱讀頒獎、情景表演、小組展示、話題討論、閱讀活動等方面對學生的閱讀進行評價。六、課外閱讀實施過程中注意事項。 感謝朱爽老師對“快樂讀書吧”教學的引領(lǐng)，給我們帶來很大的啟發(fā)和觸動，使每位老師更加深入了解“快樂讀書吧”的教學。聽后思，思后改，改則進，前路漫漫，不斷學習改進，鼓勵學生多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書，營造人人閱讀的良好氛圍。 二年級董瑞娜 喜悅讀書 今天有幸聆聽了朱爽老師《統(tǒng)編教材“快樂讀書吧”教材建議》，老師指出現(xiàn)在的學生都不是像白紙一樣來到校園的，他們已經(jīng)有了很多的閱讀量，但是量有了，如何達到質(zhì)呢？如何讓孩子明白閱讀最大的快樂，不是在閱讀的書中看到了別人，而是在閱讀的書中看到了自己呢？這就要老師起到引導(dǎo)作用了。讀書之樂何處尋？ 首先老師要明白閱讀是多層次的，除了教師帶領(lǐng)下的精讀、基礎(chǔ)閱讀、多文本閱讀、整本書閱讀、主題書閱讀。還要簡單的了解了六層次能力起：閱讀、復(fù)述、解釋、重整延伸、評鑒、創(chuàng)意。強調(diào)學生快樂持續(xù)地閱讀。倡導(dǎo)激趣，自主閱讀。用好教材中的小貼士，原著精讀，學生能到什么程度就到什么程度。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。關(guān)注學生通過多媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，抓住學生的閱讀黃金期擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。 同時也要根據(jù)不同年齡層次對快樂讀書吧教材有針對性的安排，講解。讓孩子喜歡讀書，把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時刻。 二年級寧丹丹 讓閱讀從“量變”到“質(zhì)變” “櫚庭多落葉，慨然已知秋”，在這美好的秋日午后，我們相約周三研，一起聆聽洛陽市教育局中小學教研室朱爽老師的《統(tǒng)編教材“快樂讀書吧”的教學建議》。 “讀書之樂何處尋？數(shù)點梅花天地心”朱老師從讀書的快樂談起從課內(nèi)到課外，從閱讀層次到閱讀方法為我們大家做了“快樂讀書吧”的教學引領(lǐng)。讓我們大家對“快樂讀書吧”這個模塊認識得更加清晰。首先，一定要強調(diào)孩子們快樂持續(xù)地閱讀。提倡激趣，自主閱讀。第二要對學生進行系統(tǒng)的閱讀方法的指導(dǎo)。朱老師結(jié)合我們讀書報告單的情況建議我們怎樣制訂閱讀計劃、讀書記錄卡該記錄哪些內(nèi)容？讀書報告單的哪些內(nèi)容和我們的年級特點匹配，哪些需要改進，提升？一定要注意和自己生活的關(guān)聯(lián)。第三我們要注重主動運用課內(nèi)學到的閱讀方法，提高課外閱讀品質(zhì)。朱老師以三年級上第四單元的閱讀策略單元為例，引領(lǐng)我們怎么和三上的快樂讀書吧的《安徒生童話》閱讀策略結(jié)合起來。第四，我們要注重對課外閱讀進行全過程的指導(dǎo)，上好三種閱讀課型。注重課外閱讀評價，此外還要注重課外閱讀實施過程中的注意事項。 從朱老師的引領(lǐng)和老師們經(jīng)驗的分享中讓我們對“快樂讀書吧”的學習教學有了更加清晰的方法。讓我們做一個有想法、有特色的好老師！ 三年級宋麗珂 　　在小學教學階段，語文為一門基礎(chǔ)性學科，而閱讀教學則為語文學科教學的一個重要組成部分。今天下午有幸聽了朱爽老師關(guān)于統(tǒng)編教材“快樂讀書吧”教學建議的講座，收獲滿滿。 統(tǒng)編版教材中“快樂讀書吧”，是一個全新的欄目，是統(tǒng)編版教材“倡導(dǎo)大量閱讀、加強課內(nèi)外溝通”的一個重要載體。統(tǒng)編教材重視激發(fā)學生的閱讀興趣，多渠道倡導(dǎo)大量閱讀，并通過“快樂讀書吧”欄目，把學生的閱讀由課內(nèi)引向課外。對于一線教師來說，不用再到處尋覓處方和清單，所以，“快樂讀書吧”主要解決的是“讀什么”和“怎么讀”的問題?！翱鞓纷x書吧”的編排是按照文類進行整體設(shè)計的。每一次安排的內(nèi)容各不相同，又各有側(cè)重。閱讀要素前后銜接，閱讀方法明確具體，閱讀能力要求逐層上升。這就提示我們，從低年級開始，教師就要注重打開學生的閱讀視野，讓學生接觸各種文體類型，激發(fā)閱讀各種類型讀物的興趣，并有意識地讓學生去掌握一些讀書方法。通過提升閱讀總量，發(fā)展語言文字理解與運用的能力，進而實現(xiàn)語文素養(yǎng)的全面提高。 “快樂讀書吧”的教學還要注重興趣與方法并重。學生在課內(nèi)所學習到的閱讀方法，要能遷移到日常的閱讀當中，從而保證閱讀的可持續(xù)性。如教學二年級上冊“讀讀童話故事”時，可以通過《小鯉魚躍龍門》這本書，讓學生認識書封面的基本信息。但是僅有這一本是不夠的，還要讓學生帶上自己最喜歡的書，互相交流從書的封面得到的基本信息。方法的遷移也可以是從課內(nèi)精讀課文學習到課外閱讀的遷移。如二年級上冊的課內(nèi)閱讀中，學習了借助插圖、聯(lián)系上下文等方式理解難懂的詞語，這樣的方法也可以遷移運用到課外閱讀中去。 作為語文教師，我們要思考如何把“快樂讀書吧”作為觸發(fā)器，由點及面，由一本到一類。通過“快樂讀書吧”的教學，激發(fā)、維持、保護學生的閱讀興趣，真正讓課外閱讀融入教學的方方面面，讓學生的閱讀向更深處發(fā)展。 三年級婁景變 樂讀趣讀 閱讀最大的快樂，不是在書中看到別人，而是看到自己對自己的認可，對自己理解更深刻，覺得生活更有意義。8--14歲是學生閱讀的黃金時期，如何讓孩子無壓力閱讀，讓孩子盡情享受閱讀的快樂？市教研室朱爽老師給我們帶來課外閱讀指導(dǎo)“金鑰匙”。 興趣是最好的老師。我們鼓勵學生自主閱讀，擴大閱讀面，讀各種類型的書，讀整本書，提高讀書品味。結(jié)合低年級學生特點，老師引導(dǎo)孩子們從書中找到自己生活的影子。除了“快樂讀書吧”推薦的指定書目，低年級孩子更喜歡繪本閱讀。繪本書圖文并茂，色彩鮮明，更能吸引孩子的閱讀興趣。 課標指出：中年級學生的閱讀量不少于40萬字。多數(shù)孩子到了中年級能夠感受到讀書的樂趣，能夠靜下心來認真閱讀。我們可以定期進行讀書分享會，創(chuàng)編表演經(jīng)典劇目，做讀書小報等多種形式展示。聽了朱老師的指導(dǎo)，反思自己的閱讀教學，對孩子的指導(dǎo)還是缺少計劃性，缺少具體的有針對性的指導(dǎo)。 統(tǒng)編教材小學六年的快樂讀書，是一個完整的體系。我們在整本書閱讀的導(dǎo)讀，推進，分享環(huán)節(jié)做的還很不夠，在指導(dǎo)學生閱讀的深度方面仍需進一步研究。和孩子們一起走進書海，一起討論，和作者進行心靈對話，讓閱讀充盈我們的世界！ 四年級趙亞芳 有的放矢快樂讀書 閱讀是語文學科的根基，這是眾所周知的。所以，無論是語文老師，還是孩子家長都很重視孩子的閱讀習慣。所以家長會給孩子提供大量的讀物，語文老師也會不斷地督促和強調(diào)，讓學生多讀書。 而今天朱老師為我們指出了一個很多人都會走入的誤區(qū)：閱讀要有目的、閱讀要分層次、閱讀要有策略、閱讀要呵護孩子的興趣。孩子們啟蒙之初對知識的渴求，對書本的渴望是普遍的。但是隨著年齡的增長，很多孩子不再喜歡閱讀。很多語文老師也會困惑有學生不會閱讀。其實根本原因還是因為沒有合適的方法：學生沒有正確的閱讀方法、老師沒有恰當?shù)囊龑?dǎo)方法。 閱讀的根本還是要呵護孩子的興趣，讓學生帶著激情閱讀。所以閱讀應(yīng)該是自由的，作為語文老師，我們更應(yīng)該尊重學生的興趣，而不應(yīng)該用局限的閱讀目標去限制學生的閱讀。學生的差異性決定了他們不同的閱讀內(nèi)容，在語文的整本書閱讀教學中，我們就要在課程標準的引領(lǐng)下盡可能的拓寬閱讀的范圍。 自由閱讀不等于絕對沒有目的的閱讀。今天下午，朱老師依據(jù)“快樂讀書吧”的要求，對我們進行了閱讀教學方面的引領(lǐng)。不同的學齡階段對學生閱讀的要求也會有所不同。要讓學生一直保持閱讀的激情，語文老師就要緊密結(jié)合讀書吧的要求給學生制定發(fā)展性的目標，并教給學生恰當?shù)拈喿x方法，讓學生真正快樂無壓力地去閱讀。而制定這個發(fā)展性的目標則是語文老師的重要職責。讀書報告單的使用就是一個很好的手段。而朱老師今天提出讓學生自己制定讀書報告單的方法給了我很大的啟發(fā)，統(tǒng)編教材中的策略單元教給了學生很多閱讀方法，所以學生是有能力自己制定讀書報告單的，這樣不僅能夠呵護學生的閱讀興趣，還能啟發(fā)學生自己去自主思考，從而提升閱讀能力。 閱讀不僅是一個要求，更應(yīng)該成為學生的一種能力，而根據(jù)學生不同階段的發(fā)展特點提出相吻合的閱讀目標，無疑是真正讓學生在廣袤的書海中愉悅地遨游。 四年級宋學文 有趣有序快樂閱讀 一直以來，對統(tǒng)編教材中“快樂讀書吧”的教學，都有些模模糊糊，不知該從何下手。今天，有幸聆聽了市教研室朱爽老師的報告，對“快樂讀書吧”的教學有了較為明確的認識，也學習了許多寶貴的經(jīng)驗。 首先，“快樂讀書吧”的教學要凸顯“快樂”。必須設(shè)計豐富多彩的教學活動，讓孩子在活動中感受閱讀的樂趣。孩子都是在大人、老師的引導(dǎo)下愛上讀書的，因此在教學設(shè)計上，要體現(xiàn)趣味性，要精心組織學生喜歡的教學活動，讓孩子在活動中感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。只有妙趣橫生的課堂才能真正落實“快樂讀書”。 其次，要循序漸進，加強指導(dǎo)。閱讀，不是一個平面推進的工程，而是不斷深入、螺旋上升的過程。因此，在通過“快樂讀書吧”推進整本書的閱讀時，一定要注重全過程的指導(dǎo)。例如，在“導(dǎo)讀”時，重在引發(fā)閱讀期待，側(cè)重了解學生閱讀起點，提醒學生制定閱讀計劃，借助“快樂讀書吧”的“閱讀指導(dǎo)”，將課文閱讀中學到的方法遷移到課外閱讀中；在“推進”時，重在促進閱讀的展開，重點關(guān)注學生的閱讀進展，交流讀書計劃執(zhí)行情況，指導(dǎo)學生完成閱讀記錄，幫助解決閱讀中的問題和困難，激勵學生持續(xù)閱讀，及時預(yù)告閱讀后交流分享的方式，便于學生分享閱讀成果；“分享”時，重在分享閱讀收獲，鼓勵學生通過多種方式分享閱讀收獲，提升認識，反思總結(jié)方法策略，促進思維發(fā)展，在閱讀中感受語文學習的快樂。 五年級宋彥輝 專家引領(lǐng)  快樂讀書 統(tǒng)編教材主編溫儒敏教授曾經(jīng)說過：“語文教學，最重要的是培養(yǎng)讀書的種子。”統(tǒng)編教材也具體落實了這一點，將課外閱讀納入到編排體系中，這突出了課外閱讀的重要性。“快樂讀書吧”是統(tǒng)編教材全新的，具有代表性的欄目。作為一名一線老師，怎樣將課外閱讀融入具體教學中呢？每一位語文老師都在思考著、探索著。 今天的語文教研，有幸聆聽了朱爽老師針對“快樂讀書吧”教學的指導(dǎo)，感觸頗多。朱老師的細致引領(lǐng)，讓我不僅對教材編排的理念、層次有了一個新的認識和更深一層的理解，而且進一步明確了各年級、各學段的閱讀目標，對閱讀方法的指導(dǎo)以及教學方式的選擇也有了更多的思考。是呀，正如朱老師談到的那樣，閱讀本應(yīng)是快樂的，要讓孩子無壓力閱讀，享受這種閱讀的快樂。閱讀真正的意義不是在閱讀的書中看到別人，而是在閱讀的書中看到自己。對自己認可，對自己的理解更深刻，或者覺得生活變得更有意義。所以，教學中，我們要不忘初心，帶領(lǐng)孩子們盡情在書的海洋中暢游。朱老師分析的制作讀書記錄卡，制定閱讀計劃等方法，也給我們帶來很多思考。 今后，我們將繼續(xù)認真研究部編教材，帶領(lǐng)孩子們在“快樂讀書吧”的指導(dǎo)下多讀書，讀好書，讀整本的書，享受讀書的美好與樂趣。 五年級金杏芳 智引領(lǐng) “慧”教書 部編教材總主編溫儒敏教授曾說：“語文教學，最重要的是培養(yǎng)讀書的種子?！被诖?，統(tǒng)編教材在編排上將課外閱讀納入教學體系中，特設(shè)了“快樂讀書吧”這個板塊。 今天朱爽老師就帶著我們深度研析了“快樂讀書吧”。小欄目，大世界，“快樂讀書吧”在每冊書中僅僅有薄薄的兩頁，卻貫穿了整個小學階段。 作為課外閱讀進入教材的窗口，朱老師從多層次、多維度全方位的對我們的教學方法、教學策略等方面進行了引領(lǐng)。 讓學生們快樂讀書，使讀書不再是一項任務(wù)，而是讓學生享受閱讀。作為老師同樣要對整本書閱讀有系統(tǒng)的規(guī)劃，面對書的不同類型要有不同的閱讀方法指導(dǎo)。同時要將課內(nèi)外相連接，在閱讀方法上觸類旁通。在整個閱讀的過程中老師要不斷關(guān)注，針對不同的課型調(diào)整適合的教學策略。 我們可以將文章類型差不多的篇目進行聯(lián)系，之后利用“快樂讀書吧”欄目輔助學生設(shè)計一些讓他們樂意學習的活動。比如說在進行教材“童話”系列課程的學習中，教師可以在設(shè)計好規(guī)定的教學內(nèi)容之后，將“快樂讀書吧”欄目衍生到課堂，設(shè)計主題活動，包括喜歡講故事的學生可以向其他學生分享他記憶最深刻的故事，喜歡寫文章的學生可以選擇對今天所學習的教材內(nèi)容進行童話創(chuàng)作的延伸或者是改編。 今天的講座，讓我們對“快樂讀書吧”有了更加清晰的認識。在日后的教學中我們會讓學生通過此板塊的學習愛上閱讀、學會閱讀，讓讀書的種子發(fā)芽、開花、結(jié)果。 六年級徐文霖  強調(diào)快樂閱讀享受閱讀愉悅 她像一縷清風吹散語文老師心中的陰霾，又像一絲甘露滋潤語文老師干涸的心靈。在我們的期待中，迎來了教研室朱爽老師的課外閱讀講座統(tǒng)編教材《快樂讀書吧》教學建議。提起課外閱讀仿佛我們非常熟悉，可是真正牽涉到課外閱讀的指導(dǎo)思想，方法指導(dǎo)，閱讀品質(zhì)的培養(yǎng)，閱讀過程的指導(dǎo)，我們的意識里卻是模糊的，迷茫的！ 快樂讀書吧，是一個讀書的場所，也可以是召喚、提議，倡導(dǎo)大家一起來讀書，強調(diào)無壓力的閱讀，盡情享受閱讀的愉悅。 朱老師首先強調(diào)了快樂讀書吧教學的指導(dǎo)思想，強調(diào)學生快樂持續(xù)地閱讀，讓我們明晰課外閱讀中自由自在的閱讀才是快樂閱讀。那么如何引導(dǎo)學生進行系統(tǒng)的閱讀方法指導(dǎo)，朱老師用鮮活的案例，從閱讀方法、途徑，閱讀書目類型，分享閱讀成果等多個方面為我們做了引領(lǐng)，讓我們對“快樂讀書吧”教學中的重點問題有了清楚的認識，針對運用課內(nèi)閱讀方法，提高課外閱讀品質(zhì)，朱老師更是進行了逐年級的分析，指導(dǎo)，讓我們能根據(jù)年段要求合理的安排，逐步提高孩子們的閱讀品質(zhì)。課外閱讀的過程性指導(dǎo)中，朱老師明確提出導(dǎo)讀課、推進課、分享課各自的側(cè)重點，并給以具體的操作方法，使我們語文老師操作起來有章可循。最后朱老師還就課外閱讀的評價以及課外閱讀實施中的注意事項做了明確指導(dǎo)，為我們的實際操作提供了保障！ 有了朱老師的指導(dǎo)，我們會努力讓孩子們的讀書養(yǎng)成習慣，讓他們的讀書像呼吸一樣自然。也會讓快樂讀書吧的教學落到實處，引領(lǐng)孩子們每天快樂閱讀，盡情享受讀書的樂趣！把書的美麗悠悠綻放于每一位孩子的心頭。 六年級楊繼紅 　　我們始終相信，“教研是一場詩意的修行,是用生命影響生命、用生命溫暖生命的過程?！?lt;/p>