<p>幼兒一日生活皆教育，我們?nèi)A南幼兒園十分注重對(duì)幼兒獨(dú)立自主性的培養(yǎng)，本學(xué)期，我們決定讓小班新生自主入園。但是幼兒的年齡特點(diǎn)、自控能力、父母的過度保護(hù)等都成為影響幼兒自主入園的因素。</p> <p>開學(xué)頭幾天，孩子們哭鬧著不肯進(jìn)園，老師們站在校門口從家長手中一一接過孩子。</p> <p>連續(xù)幾天，哭鬧的孩子還不少。</p> <p>針對(duì)開學(xué)一周的入園情況，周三的例會(huì)上老師們針對(duì)幼兒自主入園時(shí)存在的一些問題，進(jìn)行了研討。并根據(jù)本園實(shí)際，做好家園配合，提出針對(duì)性的解決策略，使小班幼兒提高自我獨(dú)立性，實(shí)現(xiàn)自主入園。</p> <p>大班研討小班自主入園小結(jié)1.在家長的心中樹立幼兒具備自主入園能力。幼兒教育”不等于“幼兒園教育”，幼兒教育的根在家庭，幼兒教育的源泉也在家庭，提醒家長重視幼兒的啟蒙教育，做好孩子的表率，大膽嘗試“放手”，與幼兒園思想同心、行動(dòng)合拍、形成合力，助力幼兒的成長！2規(guī)劃入園路線，帶孩子走一走，通過照片視頻，認(rèn)識(shí)班級(jí)標(biāo)志等形式幫助孩子熟悉進(jìn)班路線3、教師去學(xué)校門口接孩子，引導(dǎo)孩子自主入園4在操場上，大廳入口安排值班人員引導(dǎo)孩子自主入園，5，加強(qiáng)孩子安全教育6、可考慮＂大帶?。⒌男问阶灾魅雸@</p> <p><br></p><p>中班研討關(guān)于小班自主入園總結(jié)：小班幼兒第一次進(jìn)入幼兒園面對(duì)的問題是入園焦慮，因?yàn)槊鎸?duì)不熟悉的老師、同伴、環(huán)境，容易產(chǎn)生抵觸情緒，解決這種入園焦慮對(duì)小班幼兒自主入園有很大幫助。首先給予幼兒生活中貼心的照顧，讓他感受到在幼兒園里在老師身邊也能得到爸爸媽媽一樣的悉心照顧，通過親一親抱一抱建立幼兒依賴教師的情感，形成信任感；其次，幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，幼兒在玩的過程中會(huì)有良好的情感體驗(yàn)，忘記不開心；最后，在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中給予幼兒積極的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓幼兒體驗(yàn)成功感，拉近老師與幼兒的關(guān)系。解決了入園焦慮，讓孩子愛上幼兒園，愛上同伴老師，是實(shí)現(xiàn)小班幼兒自主入園的最快方法。</p> <p>關(guān)于小班組對(duì)小班幼兒自主入園的研討總結(jié)：小班幼兒剛?cè)雸@時(shí)，為了緩解幼兒的分離焦慮，首先需要教師用心安撫幼兒，各種豐富有趣的晨間活動(dòng)、生動(dòng)精彩的戶外活動(dòng)、潛移默化的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以有效地安撫幼兒情緒。在此過程中，幼兒會(huì)逐步信任教師，依賴教師，此時(shí)教師可以用稱贊的方式培養(yǎng)孩子的自主性，比如：上課時(shí)認(rèn)真聽講，提高動(dòng)手操作能力等等，教師應(yīng)在培養(yǎng)幼兒自主能力的前提下，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的自理能力，比如：自己拿勺吃飯，自己上廁所及自己入睡等。讓孩子嘗試獨(dú)立做事，這樣他們就會(huì)覺得自己是最棒的，獨(dú)立性就會(huì)大大增強(qiáng)。教師多用稱贊、鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)幼兒做自己力所能及的事情，慢慢提高幼兒的自我認(rèn)知和自我肯定，幫助幼兒更好地獨(dú)立自主，早日實(shí)現(xiàn)自主入園。</p> <p>同伴的安撫</p> <p>參加班級(jí)管理</p> <p>聽老師講故事“點(diǎn)點(diǎn)愛上幼兒園”</p> <p>老師愛我我愛她</p> <p>溫暖的懷抱</p> <p>大家一起玩。</p> <p>大手牽小手，我們一起走。</p> <p>媽媽再見，我能自己走。</p> <p>入園一小步，人生一大步。爸爸媽媽，撒開您的手，我會(huì)一直勇敢的向前走！</p><p>通過課程實(shí)施，幾周下來，哭鬧的孩子少了，樂意上幼兒園的多了，入園情緒有了明顯的進(jìn)步。</p>