<p> </p><p><br></p><p> 冒著秋雨，懷著熱切，2020年9月9日，吳川市梅菉中心小學開展了“聚焦統(tǒng)編教材， 更踐行新理念”的校本教研活動！</p><p> 梅菉中心小學覃進名師工作室、李燕蘭名班主任工作室、歐華玲名班主任工作室邀請了湛江市教育局教研室小學語文教研員邱一紅老師為我們做小學語文統(tǒng)編教材解讀與教學建議的培訓活動。于是，新學期語文教師又開始了新學期的逐夢之路……</p><p><br></p><p style="text-align: justify;"> 當天下午兩點左右下起小雨，但老師追夢熱情不變……</p><p><br></p> <p> </p> <p> 研學活動在李燕蘭主任如沐春風般的語言拉開了帷幕！</p> <p> 梅菉中心小學常務副校長韓杰作講話，韓校長對前來傳經(jīng)送寶的邱一紅校長表示衷心的感謝！對前來參加活動的老師們表示熱烈的歡迎！他希望老師們能專心聆聽專家的講座，認真學習，學有所得、學以致用。</p> <p> 在老師們熱烈的掌聲中，邱一紅導師開始了長達三個多小時講座，整個講作過程始終是和顏悅色，理論聯(lián)系教學個案，深入淺出，妙語連珠，結合新教材的新理念，從低年級的"如何更好進行拼音"教學到中年級的"有價值教學"再到高年段的“小小說”等內(nèi)容作詳細的教學指導……整個下午老師們也始終聚精會神學習，中場不休息……</p> <p><b style="color: rgb(57, 181, 74);">一、走進統(tǒng)編教材</b></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 邱老師首先指出從人民版到統(tǒng)編版小學語文教材由原來的4篇文言文到14篇，由此可以看出國家對傳統(tǒng)文化傳承的重視。接著以《王戎不取道旁李》的教學實例，說明從課文題目知道文章內(nèi)容，從而強調教語文時注重指導方法，運用"遷移法"教語文，學語文……引導孩子多學文章的表達方法，然后播放ppt告知統(tǒng)編教材每年都在微調，希望廣大的語文老師關注教材內(nèi)容的變化……</span></p> <p><b style="color: rgb(57, 181, 74);">二、語文教學應注重課外閱讀</b></p><p> 1.這部分內(nèi)容，邱老師指出：一、二應注重認字，識字。六年級只學會寫的字，強調六年級1分鐘應默讀300個字，高年級應訓練學生的默寫速度。</p><p> 2.各年級閱讀量應為：一、二年級閱讀量為50萬；三、四年級閱讀量為40萬；五六年級閱讀量應為100萬。各年級的課外閱讀內(nèi)容為：一年級，和大人一起讀；二、三年級，童話故事；四年級，神話故事；五年級，民間故事；六年級，中外小說。</p><p> 邱老師還建議我們每周用一兩節(jié)課，讓學生分享讀書的樂趣，通過制作"好書推薦卡"及學生之間的交流等，引導他們熱愛閱讀，并鼓勵學生用不同的方式去讀書！</p><p><br></p> <p><b style="color: rgb(57, 181, 74);">三、統(tǒng)編教材的單元結構比對</b></p><p> 邱老師通過兩張思維導圖很清晰地告訴老師們低年級，中年級，高年級的單元內(nèi)容結構……</p> <p> 對于低年級的教學，邱老師還指出“為什么先識字后識拼音呢？”只要是遵從學生已有的生活體驗去學習內(nèi)容，更便于學生掌握。強調一定要糾正學生的執(zhí)筆姿勢，重注重寫字的基本功，還向老師們傾囊般傳授了幾個教學方法，如：用"復現(xiàn)”的教學方法，可以解決學生學到后面忘了的前面內(nèi)容；借兒歌學拼音不用花太多時間；教拼音從字里提取拼音，學生學得更快；讓學生自己在小黑板上當小老師；認讀生字教學生字時，先讓學生觀察生字，再書寫……然后老師還解惑：ian與yan屬特殊發(fā)音，教學應直呼不用過多的解釋；er是特殊韻母不屬于復韻母；出現(xiàn)音節(jié)一定帶聲調；關于課本中的變調問題等。在場老師們聽后無不歡欣鼓舞，如釋重負！</p> <p><b style="color: rgb(57, 181, 74);">四、中高年級十二處重大的變化及教學建議</b></p><p> 邱老師，對關于人教版和統(tǒng)編教版銜接，學生應補習哪些知識及考核問題作了說明，并明確不同的課文，語文要素不同，教學單元的側重點不同，還指出交流平臺就是把學習這單元的方法策略梳理做了總結，并強調精讀課文學方法，閱讀課文練方法，還希望老師們在教學的時候要注意單元的導讀，關注課后的練習題、《快樂讀書吧》及100多個語文要素等。還指出不能割裂“三維目標"，教師們寫教學目標不能站在教師的角度，應該站在學生的角度寫！</p> <p> 另外，邱老師還通過課文巜在柏林》指導老師們六年級的小說該怎么教？并指出小說大部分虛構源于生活人物形象鮮明，情節(jié)引人入勝，善于設置懸念，在教學時，要把這類的文體特征突顯出來，要有突顯文體的意識，還列舉了周立聰老師在《牛肚子里旅行》中的出彩教學環(huán)節(jié)，通過PPt對比，讓學生明白用提示語時少用"說”，多用"提示語"等。</p> <p><b style="color: rgb(57, 181, 74);">五、語言積累比學方法更重要</b></p><p> 邱老師通過課文《荷花》指出幫助學生積累語言比學方法重要，學生的作文痛苦在于沒有語言，我們在教學的時候應該多多引導學生去有意識的積累好詞好句，并強調向課文學習語言，向課文學會表達方法。邱老師，還通過課文《帶刺的朋友》來進行教學指導……</p> <p><b style="color: rgb(57, 181, 74);">六、具體內(nèi)容單元該怎么教？</b></p><p> 關于特殊的習作單元，邱老師指出，先讓學生初試身手，再讓他們學習習作例文，然后再做習作的練習，其間老師還提到小學應用文教學的范圍，還強調應用文在未來的語文教學當中的重要性，并指出以后所有的語文命題會更指向生活，策略單元該怎么教？都一一作了教學指導……</p> <p><br></p><p> 值得珍惜的時光總是那么珍貴！通過這次教研話動，老師們領會了新教材的編排思路和意圖，充分認識到作為新時期的教師，要準確把握教材，更新教學理念，改進教學方法。新教材的使用必然對教學提出新的要求，新的挑戰(zhàn) ，這會激勵和帶動教師的教研，在教學中不斷地追求、探索、實踐，更好的促進教育質量的提升。最美的身影永遠是在路上，感謝親愛的邱一紅導師！感謝梅菉中心小學覃進名師工作室、李燕蘭名班主任工作室、歐華玲名班主任工作室給予我們學習的機會！</p>