<p>據(jù)教育部網(wǎng)站消息，教育部7日起就《中華人民共和國學前教育法草案(征求意見稿)》公開征求意見?！墩髑笠庖姼濉访鞔_，幼兒園不得教授小學階段的教育內(nèi)容，不得開展違背學前兒童身心發(fā)展規(guī)律的活動。</p><p> 看到這個消息，我百感交集，浮想聯(lián)翩，情不自禁地想起我的女兒來。因為，學前教育小學化讓我的女兒吃了虧。</p><p> 那是上世紀90年代初，我和妻子在西昌縣川興鄉(xiāng)焦家一隊民校工作。當時，那里條件十分艱苦。沒有電，沒有自來水，不通公路，被人戲稱為川興鄉(xiāng)的“小臺灣”。學校建在河灘荒地上，是一間孤零零的小平房。只有3個教師，2個教學班，60余名學生。由于受各種條件限制，學校只能實行不定期的招生。</p><p> 91年，我的女兒只有3歲多點，本該度過她無憂無慮的快樂童年。但是，由于我和妻子都忙于教學工作，沒有辦法帶她。正好學校招生，我和妻子商量，下次招生不知哪年，干脆讓女兒上學，也方便我倆照看，免得發(fā)生意外。</p><p> 于是，女兒背著一個小書包，有模有樣地上學了，成為一個一年級小學生。</p><p> 客觀公正地說，女兒是天資聰慧的，加之我和妻子的輔導，她的學習成績在班上屬于中上水平，這讓我和妻子都感到驕傲和自豪。我們在批評學習后進的學生時，都會拿女兒做例子，往往用炫耀的口氣說：“你們難道不如一個3歲小孩？我女兒都會讀的課文，都會做的作業(yè)，你們?yōu)槭裁床粫x、不會做？”</p><p> 94年，我妻子調(diào)到焦家小學工作。由于各種原因，女兒的學習顯得吃力了，成績直線下降，經(jīng)常受到老師的批評。每逢我星期天到焦家小學探望妻兒，女兒都會嘟著小嘴，萬分委屈地說：“爸爸，我太笨了，怎么努力都學不懂。我不想讀書了！”</p><p> 我和妻子商量，女兒年齡太小了，跟不上學習，讓她降一級好一點。</p><p> 當時學籍管理不像現(xiàn)在嚴格，我找校長一說，也就成了。于是，女兒成功降級，由3年級降到2年級。</p><p> 我心想，女兒這下學習應(yīng)該沒有問題了。可是，事與愿違，女兒的學習成績始終不甚理想，老是在中等水平徘徊。我找老師交換意見，老師告訴我，由于女兒是降級學生，有些知識是學過的，所以上課不是很專心。晚上，我和女兒談心，告訴她學習要努力，即使懂的東西，也要認真聽講。女兒嘴上答應(yīng)，可還是我行我素。</p><p> 從此，我和女兒展開了持久戰(zhàn)，用盡了各種辦法，可卻收效甚微。慢慢的，我接受了女兒學習成績中等的現(xiàn)實。結(jié)果，女兒小學畢業(yè)升初中差0.5分，升高中差15分，我只好用微薄的工資為她繳納3500元的擇校費。高中期間盡管女兒努力學習，可由于基礎(chǔ)較差，成績也只能保持中等水平。最終，女兒高考成績平平，只能無奈地上一般的大學。</p><p> 大學畢業(yè)后，由于條件限制，女兒一直沒有找到理想的工作。她做過礦泉水推銷員，當過代課教師，工作一直不如意。我看到女兒如此辛苦，心里有說不出的滋味，感到是我們家長害了她。如果不是因為當時受條件限制，過早地讓女兒接受小學教育，她極易上理想的大學，找到稱心如意的工作，過上比現(xiàn)在幸福的生活。好在女兒已經(jīng)長大成人，她一邊工作一邊學習，終于受聘于電視臺，成為一名記者。</p><p> 毫不諱言，是學前教育小學化讓我的女兒吃了虧。我們那時候是受條件限制，沒有辦法，才過早地讓女兒接受小學教育，是被動的。</p><p> 現(xiàn)在，由于各種原因，學前教育小學化愈演愈烈，使許多年僅四五歲正是玩耍年齡的幼兒像小學生一樣，每天背著沉甸甸的書包上學，晚上還有一大堆作業(yè)。部分家長存在教育焦慮心理，不愿意孩子輸在所謂的教育“起跑線”上。他們雖然內(nèi)心都希望自己的孩子在幼兒園里能夠首先培養(yǎng)出健康有益的興趣愛好與生活習慣，塑造健全的人格，開心快樂地成長。但是，在當前應(yīng)試教育的大背景下，都希望幼兒園教授小學教育內(nèi)容，讓孩子盡早學習小學教育內(nèi)容，主動地接受學前教育小學化的現(xiàn)實。</p><p> 學前教育小學化違背教育規(guī)律和幼兒成長規(guī)律，危害是顯而易見的，極易對幼兒生理和心理產(chǎn)生一系列的不良后果。司馬懿說過一句非常有名的話:“圣人不能違時亦不失時?！庇變簳r期就只能做幼兒期的事情，這樣才能使孩子健康地成長。如果揠苗助長，只會適得其反，極易給幼兒帶來生理和心理壓抑，損害幼兒的學習興趣，傷害幼兒的自信心，扼殺幼兒的潛能，讓幼兒滋生逆反心理，破壞和諧的親子關(guān)系……</p><p> 現(xiàn)在，我女兒的兒子3歲多了，也到了上幼兒園，接受學前教育的年紀。但愿女兒及所有家長更新育兒理念，不要把他們吃過的虧再讓下一代吃，對學前教育小學化說不；更期盼國家大力發(fā)展均衡教育，讓每一個幼兒都公平公正地升入小學，接受良好的基礎(chǔ)教育。只有如此，才能從源頭上打壓學前教育小學化的生存空間。 </p><p><br></p><p>西昌市川興</p><p> 鎮(zhèn)焦家小學：高立祥</p><p>2020.9.11作者簡介：高立祥，男，生于1963年5月18日，1982年參加工作，西昌市川興鎮(zhèn)焦家小學教師。自1983年開始文學創(chuàng)作以來，在各種包括、網(wǎng)站發(fā)表作品400余篇，40余萬字，是涼山州、西昌市兩級作家協(xié)會會員。</p>