學(xué)習(xí)，永不止步！ ——記章貢區(qū)小學(xué)英語第一次教研活動(dòng)

蔡運(yùn)萍名師工作室

金秋九月，既是感恩的季節(jié)，亦是新征程的起點(diǎn)。為進(jìn)一步提高章貢區(qū)小學(xué)英語教師業(yè)務(wù)水平，加快建設(shè)一支業(yè)務(wù)水平精湛、綜合素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍，9月9日下午，在章貢區(qū)小學(xué)英語兼職教研員蔡運(yùn)萍老師的精心組織下，舉行了本學(xué)期第一次教研活動(dòng)，為2020學(xué)年的新征程吹響了集結(jié)號(hào)。 【回顧篇】 　　受新冠病毒疫情影響，江西省教育廳響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”號(hào)召，利用“贛教云”平臺(tái)進(jìn)行全省統(tǒng)一的線上教學(xué)工作。特別表揚(yáng)承擔(dān)了“停課不停學(xué)”省課錄制任務(wù)的5所學(xué)校，她們分別是：紅旗二校、厚德外國語學(xué)校、文清路小學(xué)、白云小學(xué)和文清實(shí)驗(yàn)學(xué)校。能在這樣一段特殊的日子里，為孩子們盡上一份力，是章貢小英人的責(zé)任與榮耀！<a href="http://m.kamkm888.com/319iybb7?share_from=self" rel="noopener noreferrer" target="_blank" style="background-color: rgb(255, 255, 255);">章貢教師以愛之名助力抗疫——記防疫期間贛州市章貢區(qū)19位小學(xué)英語教師省課錄制活動(dòng)</a> 【分享篇】 　　隨著疫情的穩(wěn)定，開學(xué)的腳步近了。為檢測(cè)線上學(xué)習(xí)是否具有良好的信度和效度，章貢區(qū)開展了以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為命題依據(jù)的小學(xué)英語六年級(jí)抽考。密切結(jié)合我區(qū)小學(xué)英語教學(xué)實(shí)情，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況。試題分為聽力和筆試兩大部分，試題緊扣教材，由易到難，層層遞進(jìn)。 　　本次教研活動(dòng)蔡老師對(duì)全區(qū)上學(xué)期六年級(jí)期末抽考進(jìn)行了詳細(xì)的分析，從單詞到句型再到篇章，從聽辨、認(rèn)讀、理解等方面做了全面的總結(jié)。 為促進(jìn)英語教師專業(yè)化成長(zhǎng)，本次會(huì)議的第二項(xiàng)就是交流分享會(huì)，請(qǐng)各校教師代表分享她們的平時(shí)是如何找差距、補(bǔ)短板、抓落實(shí)的經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合自己開展教學(xué)的實(shí)際情況，以微講的形式從學(xué)情分析、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果與反饋、以及在教學(xué)中出現(xiàn)的典型故事等不同角度，暢談教育教學(xué)心得體會(huì)。咱們一起來傾聽她們的分享吧！ <ul><li>文清實(shí)驗(yàn)學(xué)校｜劉惠茹老師</li></ul> 讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，是我們義不容辭的職責(zé)。所以，我們不僅要培養(yǎng)“優(yōu)生”，還要做好幫扶后進(jìn)生的工作。我們要始終堅(jiān)持四個(gè)字，那就是：“愛心”和“耐心”。 關(guān)鍵詞一：保持心態(tài)。注意方法，熱情對(duì)待學(xué)生，冷靜對(duì)待問題。在工作中，往往會(huì)出現(xiàn)一些讓你意想不到的問題，面對(duì)這些問題，千萬不能急躁，一定要冷靜對(duì)待，要有耐心，不厭其煩。 關(guān)鍵詞二：?jiǎn)栐\輔差。根據(jù)不同層次的學(xué)生，安排不同的作業(yè)。對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題在課前進(jìn)行集中講解，個(gè)別問題進(jìn)行面批面改。對(duì)學(xué)生多賞識(shí)少批評(píng)，使他們意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人。 關(guān)鍵詞三：課堂等于效率。在課堂上為孩子做好知識(shí)梳理，巧用知識(shí)點(diǎn)幫助孩子記憶。課后同年級(jí)備課組積極探討教學(xué)問題，進(jìn)行問題共研、資源共享、協(xié)作共進(jìn)，對(duì)于學(xué)習(xí)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)，有集中的專題鞏固。 <ul><li>厚德外國語學(xué)校｜黃才慧老師</li></ul> 在英語學(xué)習(xí)過程中有很多單詞是需要牢牢掌握的，它們被稱為基礎(chǔ)單詞。那么如何才能有效的記憶它們呢？我們可以教授學(xué)生拼讀法的規(guī)則。比如說，在學(xué)習(xí)單詞之初，一定要把單詞文本和音頻結(jié)合起來，做到這一步的效果是，無論見到任何單詞，都可以根據(jù)拼寫把單詞讀出來，并能夠聽辨出已經(jīng)學(xué)過的單詞。 單詞記憶的關(guān)鍵是增加曝光率。我們可以借用英語學(xué)習(xí)軟件去輔助記憶單詞，其主要目的是讓單詞反復(fù)多次出現(xiàn)使學(xué)習(xí)者能夠增加同一單詞的曝光次數(shù)。課堂上我們要精于設(shè)計(jì)，勤于反思，做有效教師。課后我們以每一次集體備課或是學(xué)科教研活動(dòng)為契機(jī)，學(xué)習(xí)身邊老師的先進(jìn)思想，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，不斷更新教育理念，做一名符合新時(shí)代要求的小學(xué)英語教師。 <ul><li>大公路一小｜陳俊老師</li></ul> 英語學(xué)習(xí)以訓(xùn)練學(xué)生多聽、多讀為主。輸入越多，語言掌握的越好，運(yùn)用也就越自如。聽的方面，除用英語組織教學(xué)，多為學(xué)生提供聽的機(jī)會(huì)外，還要充分利用錄音讓學(xué)生進(jìn)行模仿，培養(yǎng)語感。 從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)模式，并通過開展一系列的教育活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。比如說：開展英語節(jié)、英語趣配音等活動(dòng)，由學(xué)生自主選擇展示的內(nèi)容和形式，活動(dòng)中享受英語學(xué)習(xí)帶來的美好和快樂，為學(xué)生英語素養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。 從教師的實(shí)際出發(fā)，采用集中教研或是分備課組教研的方式，大家聚在一起進(jìn)行專業(yè)交流，討論教學(xué)得失，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，在交流中學(xué)習(xí)，在反思中不斷提升自我。 <ul><li>天竺山小學(xué)｜鐘天蘭老師</li></ul> 關(guān)鍵詞一：強(qiáng)化記憶 在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)，多次重現(xiàn)可以強(qiáng)化記憶，精心設(shè)計(jì)課后練習(xí)也可以強(qiáng)化記憶。通過“讀、想、看”突破對(duì)知識(shí)的理解，再循環(huán)鞏固，強(qiáng)化記憶，提高學(xué)生的記憶能力和鞏固效率。 關(guān)鍵詞二：小練筆 關(guān)于思維導(dǎo)圖，嘗試運(yùn)用學(xué)科思維導(dǎo)圖是一種基于結(jié)構(gòu)化思考并且與學(xué)科教學(xué)規(guī)律深度融合的過程，首先教師要幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，使知識(shí)的學(xué)習(xí)從“記憶導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄斫鈱?dǎo)向”，并發(fā)展系統(tǒng)思維能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，尤其是思維品質(zhì)和文化品格的培養(yǎng)。有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的英語語音編碼能力、單詞記憶能力、語法敏感性的同時(shí)，積極挖掘了教材的情感要素，做到對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行文化品格的培養(yǎng)和良好道德品質(zhì)的滲透。 <ul><li>陽明小學(xué)｜袁媛老師</li></ul> 英語之美，不止于一種語言，所有教育的最終指向，便是將一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體引向快樂地學(xué)習(xí)。所以老師們要高度重視教學(xué)工作，要把主要精力投入到教學(xué)工作中去。 以“情境”貫穿課堂，為學(xué)生在課堂上創(chuàng)設(shè)盡可能多的交際性語言環(huán)境是英語教學(xué)的“魂”；以“活動(dòng)”豐富課堂，針對(duì)不同年齡階段的孩子，開展不同的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；以“高效”夯實(shí)課堂，向“聽、讀、說、寫”要效率，實(shí)現(xiàn)英語的實(shí)用性；以“亮點(diǎn)”升華課堂，或是一個(gè)巧妙的問題，或是精彩的導(dǎo)入，或是對(duì)課堂生成的處理，或是精心設(shè)計(jì)的板書，或是個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)。讓英語學(xué)習(xí)，在不同的情境中綻放絢麗之美，迷人之趣。 <ul><li>白云小學(xué)｜陳小娟老師</li></ul> 聽說讀寫、自然拼音、單詞拼寫之間存在著內(nèi)在的聯(lián)系，每一個(gè)家長(zhǎng)在孩子開始學(xué)英語之前，都應(yīng)該對(duì)此有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。 “聽”是“說”的基礎(chǔ)，即：聽 → 說。只有聽多了，有了足夠的“入耳量”才能有“出口量”，即英語口語的表達(dá)。 “聽”還是“閱讀”的基礎(chǔ)，即聽懂 + 自然拼音＝閱讀。要提高閱讀能力，還需進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練，即保持一定的閱讀量?？谡Z是寫作的基礎(chǔ)，即口語 + 單詞拼寫＝書面表達(dá)。 寫作是在口語基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，口語對(duì)寫作有著決定性作用，只有把句子“說”對(duì)了，才有可能“寫”對(duì)。因此，要想提高寫作能力，首先要培養(yǎng)敢說、會(huì)說的口頭表達(dá)能力。 <ul><li>鐵路小學(xué)｜張芳老師</li></ul> 英語學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)時(shí)間很重要。語言學(xué)習(xí)需要大量的（輸入）和exposure（接觸），是主觀有意識(shí)的輸入，而exposure是無意識(shí)的客觀輸入，兩者缺一不可。 輸入和輸出這兩個(gè)環(huán)節(jié)同樣至關(guān)重要，外語學(xué)習(xí)中首先我們要解決的問題，即我需要什么樣的（包括文體體裁的多元性）以及的量和頻率，在解決了這兩個(gè)問題后我們才能著手討論如何更有效的將轉(zhuǎn)化為intake. Input是指我們所有聽和讀方面的輸入，但是這些不會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)化為intake，就是我們所掌握的最后變成了自己所有的知識(shí)和能力。語言輸入和輸出需要花大量時(shí)間，學(xué)習(xí)目的有幾個(gè)，首先要確保學(xué)生愿意學(xué)，即自愿的，而不是“被動(dòng)”學(xué)習(xí)；二要保證學(xué)習(xí)內(nèi)容有趣，三要保證學(xué)生能學(xué)扎實(shí)，最后還要保證學(xué)生可以吸收所學(xué)知識(shí)。 <ul><li>紅旗二?。鼊⑿×崂蠋?lt;/span></li></ul> 英語教學(xué)過程包括兩個(gè)方面，日常學(xué)習(xí)制度和還上課制度。學(xué)生優(yōu)異成績(jī)的取得，不單靠教師認(rèn)真而科學(xué)地教，也要靠學(xué)生自覺、主動(dòng)、認(rèn)真地學(xué)。 三年級(jí)規(guī)范字母書寫和學(xué)習(xí)習(xí)慣；四年級(jí)鞏固和提高孩子聽說能力、規(guī)范單詞、短語、句子的書寫，繼續(xù)培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣；五年級(jí)培養(yǎng)讀寫能力，閱讀技巧和做題習(xí)慣；六年級(jí)強(qiáng)調(diào)聽、說、讀、寫等各方面的能力，做好英語的中小銜接教學(xué)銜接工作。 學(xué)英語的關(guān)鍵詞，除了“重復(fù)”，就是“練習(xí)”。有意義的練習(xí)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，明顯地表現(xiàn)出對(duì)所學(xué)內(nèi)容必須理解、掌握的心理傾向，因而就學(xué)得十分積極主動(dòng)而有成效。新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為本，研究如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。因此，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情是學(xué)生能否學(xué)好英語的關(guān)鍵。 <ul><li>文清路小學(xué)｜李小源老師</li></ul> 從培養(yǎng)學(xué)生語言能力、發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力、加強(qiáng)學(xué)生文化意識(shí)四個(gè)維度進(jìn)行小學(xué)英語課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓小學(xué)英語課后作業(yè)更有趣，更具有創(chuàng)造性、實(shí)用性，讓作業(yè)不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的美好體驗(yàn)。通過布置課后作業(yè)獲取教學(xué)反饋信息，通過批改作業(yè)，在學(xué)生出現(xiàn)的共性問題中找到自己在施教過程中存在的問題，以便備課時(shí)或者在下一節(jié)課施教中采取措施加以彌補(bǔ)或改進(jìn)。 嘗試布置硬作業(yè)（hard homework）和軟作業(yè)（soft homework）兩種，硬作業(yè)是硬性指標(biāo)，必須完成一定數(shù)量的操練和記憶的內(nèi)容。軟作業(yè)布置給學(xué)生的是任務(wù)、項(xiàng)目、話題，有一定的范圍和很大的靈活性，由他們觀察、思考、收集、歸納、總結(jié)。 【展望篇】 　　三人行，必有我?guī)熝?。本次教研活?dòng)，為英語老師們搭建了良好的交流與溝通平臺(tái)。蔡老師建議，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)分享，最后要學(xué)會(huì)改變。 <ul><li>學(xué)會(huì)反思</li></ul> 反思教學(xué)方法，反思教學(xué)行為。思考我們所做的這些是否有效，能否更好的為孩子服務(wù)，是否對(duì)自己的成長(zhǎng)有幫助？在平時(shí)教學(xué)中我們還要注意教授知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性以及嚴(yán)謹(jǐn)性，不斷提升、拔高孩子的學(xué)習(xí)能力。<ul><li>學(xué)會(huì)分享</li></ul> 分享的形式可以多樣，比如說開展校內(nèi)分享、校區(qū)的分享，甚至是跨校分享。校級(jí)的分享可以增強(qiáng)一些，便于學(xué)習(xí)不同教師的好方法。<ul><li>學(xué)會(huì)改變</li></ul> 一切的學(xué)習(xí)都要落實(shí)到最后的行動(dòng)，要有改變。改變從自己開始，只有改變自己，才能把更好的理念傳遞給家長(zhǎng)，只有家長(zhǎng)和老師的理念達(dá)成一致時(shí)，才能形成有效的家校合力。 　　從“心”出發(fā)，從“新”開始，此次教研活動(dòng)為新學(xué)期營造了濃厚的教研氛圍，有效地推動(dòng)了各校教研組科學(xué)地開展各項(xiàng)教學(xué)教研工作，為質(zhì)量提升、教師成長(zhǎng)提供了有力保證！