“潛心研究，教學相長”——康靖老師關于《海底兩萬里》的整本書閱讀分享

李妮香

2020年9月13日晚上8點，西安市“名師+”孫琦老師名師研修共同體第三次云端會議召開。本次研修會議主要由交大附中語文老師康靖老師分享她在名著閱讀《海底兩萬里》的整本書閱讀指導過程?？道蠋熢敿毦唧w地介紹自己指導學生閱讀《海底兩萬里》的一些做法，怎樣調(diào)動和激發(fā)學生的閱讀興趣點，又具體介紹了閱讀名著的兩種課型，一是導讀課，重點激發(fā)學生的閱讀興趣，展示豐富的閱讀成果；另一個是研讀課，調(diào)動學生的學生積極性，建立深度閱讀的領域。最后康老師還分享了自己的反思和一些方法，值得我們老師去學習和借鑒。來自八中的廖純真老師向康靖老師請教如何進行整本書閱讀的專題探究。孫琦老師做總結(jié)發(fā)言，鼓勵老師們要勇于嘗試，結(jié)合自己學生的學情，用適當?shù)姆椒ㄖ笇W生進行名著閱讀。我們從中收到許多啟示，努力探索整本書的閱讀，給學生呈現(xiàn)閱讀的別樣精彩。 　　康靖老師先介紹了三種閱讀課型，分別是名著導讀課、過程指導課和成果展示課。 　　在指導學生閱讀前，康老師通過激趣的方法找到學生閱讀的興趣點。并且指出老師要在指導學生閱讀前必須認真研讀教材，挖掘教材深意，明確閱讀的目的和方法。 　　激趣是整本書閱讀的關鍵環(huán)節(jié)，康老師從介紹儒勒?凡爾納引進課堂，簡單概括小說的內(nèi)容，接著進行專題探究。比如推薦學生做航海日記，探究主人公尼摩，繪制潛艇的簡易圖等，特別提醒老師們帶領學生閱讀名著之前，必須熟讀名著，并要有自己獨到的解讀。 　　康老師先介紹導讀課，康老師用一周的時間指導學生閱讀目錄，學生通過閱讀目錄大致了解小說的內(nèi)容，然后繪制地圖，激發(fā)學生的閱讀興趣點。有的學生很認真地繪制了地圖，有的學生畫了海底森林，有的學生畫了他們打獵穿的潛水服。圖畫雖不完美，但都是學生的閱讀興趣點的體現(xiàn)。 　　接著老師提出問題：“關于海底兩萬里，你最感興趣的內(nèi)容是什么？”引出學生的閱讀分享，內(nèi)容十分豐富。 　　康老師引導學生用快速閱讀的方法，立足自己的興趣點，找到相關的章節(jié)，交流閱讀收獲。有的學生閱讀興趣點是尼摩，有的學生的興趣點是價值千萬的珍珠，有的學生的興趣點是海底探險奇遇，學生進行閱讀分享。 　　在這一節(jié)課中，康老師帶領學生發(fā)掘興趣讀目錄，整體感知，做討論，突破困境，說方法，鋪設閱讀的路徑，學生收獲滿滿。 　　給老師更大的收獲是康靜老師在課后還進行了反思，思考本節(jié)課還有什么可以改進的地方，老師們很受啟發(fā)。 　　第二個課型是研讀課，康老師把研讀的對象鎖定為尼摩，因為尼摩很有特點，他既是一個科學家、工程師、海洋生物學者，還是一個印度王子，復仇者他是反殖民反壓迫的領導者，因此讀懂這個人物，無論是從思想引領上，還是從閱讀方法、文學鑒賞上對學生都有現(xiàn)實意義。康老師在引導學生閱讀前做好了充分的準備工作，設計了五個問題，讓學生進行研討。 　　學生們探究認真，對尼莫的認識也更加的深入，康老師展示了學生們的研讀成果。 　　課堂上，康老師帶領學生梳理尼摩是一個工程師，善于鉆研，是一個優(yōu)秀的發(fā)明者，探索者還有豐富的海洋知識，他沉著冷靜，救人與危難之間。但是他是一個復仇者，他復仇的時候完全變成了另外一個人，表現(xiàn)出他性格的復雜性。 康老師以問題“什么樣的人可以稱為英雄？”引發(fā)學生對人物深度探究。又聯(lián)系七年級語文課本《偉大的悲劇》《太空一日》等課文中的英雄人物，結(jié)合今年疫情中一戶滿舍身忘我的精神來探討人物的道德和精神價值。學生認識到尼摩在當時掌握了先進的科技，但是它只局限于個人的悲劇，他沒有英雄事跡，所以他有可能不能成為一個英雄？最后歸納解讀人物的方法，要聯(lián)系實際聯(lián)系課本，把人物放在一定的歷史框架之下，你就會有獨到的認識。 在本次交流中我們進行思考：怎樣進行整本書的閱讀？整本書的閱讀具體有哪些的方法？通過整本書的閱讀，是否可以進行閱讀的廣泛輻射，以及以語文為核心進行歷史、地理、生物等跨學科的閱讀。 　　讀整本書，對語文教學、對學生的閱讀能力起著非常重要的作用，教師重視培養(yǎng)學生讀整本書是語文教學的目標。養(yǎng)成讀整本書的閱讀習慣，能夠培養(yǎng)語文能力，積累更多的閱讀經(jīng)驗，豐富語言，為學生提供足夠的思考空間，讓學生思維更加廣闊和深入，讓學生的精神獲得愉悅和熏陶。