中國小語屆老一輩四大名師

丁長征的家常語文

中國小語界有四位老人，上個(gè)世紀(jì)90年代，他們講遍全國，傳遍全國，聞名全國，被譽(yù)為“四大天王”。如今這四位老人都已年近耄耋，卻依然站在語文教學(xué)改革的最前沿，用語言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，在教書育人中傾注生命。以年齡為序，這四位老人分別是——上海的賈志敏、河北的支玉恒、江蘇的于永正、天津的靳家彥。 賈志敏 　　 　　于永正曾說：“賈志敏老師是一本書。在學(xué)生面前，他是一本教科書；在老師面前，他是一本關(guān)于語文教育學(xué)和語文教學(xué)藝術(shù)的書。”這話我深信不疑。最近，我讀了賈志敏的專著《與講臺(tái)同在》，對于永正的這番評價(jià)得到了印證?！杜c講臺(tái)同在》是賈志敏關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)的隨筆集，書中講述了“我——教育——語文——人生”的故事，內(nèi)容豐富，思想閃爍，感悟深刻，充滿了人生的滄桑、溫情和智慧。 　　他，1958年高中畢業(yè)，盡管讀書用功，成績不差，但因“家庭出身不好”，連續(xù)四次報(bào)考大學(xué)，均未被錄取。求學(xué)無門，生活無著，只能在社會(huì)上靠打工代職謀生。 　　他，到中藥房為病員送過藥，其間最喜歡往同濟(jì)、復(fù)旦等高等學(xué)府送藥。送完了藥，把自行車往墻上一靠，就混進(jìn)教室聽課，哪怕只聽一會(huì)兒，也要過把“上大學(xué)”的癮。 　　他，到小學(xué)代過課。如果哪個(gè)小學(xué)有教師請病假，他就忙著去應(yīng)聘代課。校長看他教書不錯(cuò)，想把他轉(zhuǎn)為正式教師，可是政審查出了“家庭出身不好”，他連代課都代不成了。 　　黨的十一屆三中全會(huì)的召開，使他煥發(fā)了青春的活力，徹底改變了他的命運(yùn)。他當(dāng)上了校長，評上了特級教師，成為了上海電視臺(tái)《賈老師教作文》節(jié)目的主講嘉賓。2015年，他在北京釣魚臺(tái)國賓館榮獲了“中國好教育”燭光獎(jiǎng)。 　　有一年，他在溫州一所學(xué)校執(zhí)教《驚弓之鳥》。 　　教生字，“更羸”的“羸”字筆畫多，幾個(gè)小朋友上黑板來寫，要么擠成一堆，要么散成一片，不規(guī)范，也不美觀。 　　他笑瞇瞇地說：“同學(xué)們，看賈老師怎么寫這個(gè)字。這個(gè)字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，就像一個(gè)大家庭，有很多兄弟姊妹；又像一個(gè)班級，有很多同學(xué)。一個(gè)家庭、一個(gè)班級要想和諧，怎么辦？那就需要每個(gè)成員都謙讓、寬容。你看，這個(gè)‘亡’字頭，很謙讓，把自己的身體壓扁一些，少占空間；這個(gè)‘口’也向‘亡’學(xué)習(xí)，努力扁一些；‘月’‘羊’‘凡’很受感動(dòng)，也都趕緊把身體收縮一點(diǎn)，變得瘦長一些。僅僅謙讓還不行，大家還要好好團(tuán)結(jié)在一起……” 　　他一邊形象地講述，一邊板書，最后，一個(gè)美麗大方的“羸”呈現(xiàn)在黑板上。 　　孩子都笑了。他說：“寫字是這樣，在班級里、在家庭中生活也要這樣。” 　　8年前，賈志敏不幸被查出癌癥，動(dòng)過多次手術(shù)，現(xiàn)在他仍屹立在講臺(tái)上，以信念逾越，戰(zhàn)勝病痛，將師道之弘毅、壯美演繹到極致。叨念此事，不禁讓人潸然落淚。 　　2012年11月，教育部前發(fā)言人、語文出版社社長王旭明在福建泉州舉辦“新課標(biāo)、新思維、新探索”小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)，還向全國語文教育同人發(fā)出了“學(xué)習(xí)賈老師，實(shí)施本真語文”的《聚龍宣言》。 　　2015年7月，王旭明在《誰更感動(dòng)中國》的博文中說：“在全中國語文課堂彌漫著假語文的當(dāng)下，他，78歲又身患癌癥、被醫(yī)生判死的極限已到，至今卻仍奔走在語文教育教學(xué)改革的第一線。2014年，他隨真語文團(tuán)隊(duì)到四川、廣州、成都、北京、山東上公開課，為真語文鼓與呼。課堂就是他的舞臺(tái)，孩子們稚嫩的讀書聲是他的人生享受。他與假語文做不懈斗爭，呼吁小學(xué)語文老師少用或慎用PPT，呼吁語文教學(xué)回歸字詞句段篇，他的語文課堂上沒有聲光電，卻潤物無聲，扎實(shí)有味。作為一名小學(xué)語文老師，賈志敏雖然沒有顯赫的名聲，卻用自己的實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)造著價(jià)值，他一輩子熱愛語文，一生情系語文，他把自己的全部光和熱都奉獻(xiàn)給了孩子，奉獻(xiàn)給了自己鐘愛的教育事業(yè)?！?lt;/p> 　　賈志敏說：“當(dāng)年，我為了生活而走上這三尺講臺(tái)；今天，我離開這三尺講臺(tái)則一刻也無法生活?！边@就是他的生命姿態(tài)。他為講臺(tái)而生、而活，講臺(tái)因他而設(shè)、而美，他與講臺(tái)同在，乃吾儕之幸。 　　 支玉恒 　　與其他三位相比，大智若愚的支玉恒既不是“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者，也不是“全國優(yōu)秀教師”，甚至于連現(xiàn)如今任何一個(gè)教育落后的邊遠(yuǎn)山區(qū)小縣城都有若干名的特級教師，他也不在其列。但他的影響力卻如日中天，絕不遜色于其他“天王”。就連于永正都對他欣賞有加，推崇備至，稱之為“怪才”。 　　支玉恒，“呱呱塞北，足跡八方。一生從教，兩鬢披霜。迷戀語文，幾近癲狂。” 他半路出家，快40歲時(shí)才由體育教師改行當(dāng)了語文先生，結(jié)果一教就教出了自己的個(gè)性，教出了語文教學(xué)的名堂，教出了在全國的影響。 　　1989年11月，他在四川成都執(zhí)教《第一場雪》，一鳴驚人，掌聲經(jīng)久不息，開創(chuàng)了小學(xué)語文閱讀教學(xué)“以讀代講”之風(fēng)，許多教育刊物、報(bào)紙紛紛聚焦于此。 　　他用一支粉筆馳騁于大江南北、長城內(nèi)外，他的課篇篇不同、次次出新，在課堂雕琢中，形成了“新、實(shí)、活、深、巧”的教學(xué)風(fēng)格。 　　他勇立潮頭唱大風(fēng)，詼諧幽默、爐火純青的教學(xué)藝術(shù)，折服了無數(shù)的聽課者，許多青年教師找上門來拜他為師。 　　他著述頗豐，出版了《小學(xué)語文教學(xué)文集》《支玉恒老師教語文》《閱讀教學(xué)方法集萃》《耕耘與收獲》《欣賞與評析》《課堂情趣與智慧》等教學(xué)專著。 　　我與支玉恒相識多年，讀過他的著作，聽過他的講座，看過他的教學(xué)，還與他一起當(dāng)過教學(xué)大賽的評委，對他的學(xué)識修養(yǎng)、道德文章佩服至極。 　　1998年，金秋十月，我去深圳，在石巖公學(xué)與他不期而遇。 　　支玉恒的辦公室不大，一面臨窗，窗下有一張辦公桌，桌上堆滿了書籍，書中夾著各種紙條。老友相見，不免寒暄幾句。從交談中我得知，他是從廣東碧桂園學(xué)校辭職“云游”而來的，在這里，一邊上課，一邊講學(xué)，一邊寫書，生活中充滿了無窮的樂趣。 　　回首名師來時(shí)路，他慶幸自己最終能夠成為一名小學(xué)語文教師，穿行在博大精深、馨香馥郁的語文世界里，盡享“玉鑒瓊田三萬畝，著我扁舟一葉”的暢快。語文在他的心中成了一份別樣的情思，別樣的風(fēng)景，別樣的夢境。 　　他說：“這么些年來，在這么多地方，給這么多孩子，講了這么多的課，我沒有敷衍應(yīng)付，沒有弄虛作假，沒有因循守舊，沒有停滯不前，我非常得意，因?yàn)槲覜]有誤人子弟。”此話道出了支玉恒為育人而教書的心聲。 　　第二天，我與支玉恒在西麗湖度假村又見面了，我們同是“全國小學(xué)語文十佳青年教師課堂教學(xué)藝術(shù)大賽”的評委。賽課盛況空前，教者們那端莊優(yōu)雅的風(fēng)度美、生動(dòng)感人的語言美、活潑開朗的性格美、工整瀟灑的板書美、充滿青春活力的形象美，博得了一陣陣掌聲、笑聲和贊揚(yáng)聲?？催@樣的課堂教學(xué)，如沐春風(fēng)之中，如臨翠嶺之上，賞心悅目，簡直是一種美的享受。 　　這一晚，西麗湖夜空如洗，月色如圖，清風(fēng)徐來，波光閃動(dòng)，我與支玉恒同寢一室。睡前，我們一邊品茶，一邊聊天，也許過于興奮，支玉恒由白天的聽課而講起他的一節(jié)課。 　　有一年在杭州講作文課，上課前他在教室門外小憩。忽然一陣風(fēng)刮來一頁報(bào)紙，隨手翻開一看，上面登著一篇討論學(xué)生為什么不喜歡校服的文章。只看了標(biāo)題，支玉恒便一下子產(chǎn)生了一個(gè)靈感——為什么不讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)校服呢？設(shè)計(jì)思路，設(shè)計(jì)方案，產(chǎn)品說明，再配上設(shè)計(jì)圖樣，多么生動(dòng)的一節(jié)習(xí)作課！于是，五分鐘之內(nèi)，他放棄了原來的課程設(shè)計(jì)，改上《創(chuàng)意校服》，效果非常之好。面對教材，能找到與眾不同的切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的教學(xué)過程，選擇新穎的教學(xué)方法，這就是支玉恒的教學(xué)藝術(shù)。 　　何謂教學(xué)藝術(shù)？支玉恒的課告訴我們：教學(xué)藝術(shù)乃教師在教學(xué)過程中，按照教學(xué)規(guī)律，學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和美學(xué)原則，嫻熟地運(yùn)用各種技能、技巧，進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)方法動(dòng)態(tài)展開，并使其精妙，富有個(gè)性。 于永正 　　氣質(zhì)儒雅的于永正，是教育部“跨世紀(jì)名師工程”向全國推出的首位特級教師，享受國務(wù)院政府特殊津貼專家，1962年以來一直從事小學(xué)語文教學(xué)工作。2013年，經(jīng)江蘇省教育廳批準(zhǔn)，徐州市成立了于永正語文教學(xué)研究所。他站在語文教學(xué)改革的最前沿，提出的“五重”（重情趣、重感悟、重積累、重遷移、重習(xí)慣）教學(xué)法，引領(lǐng)語文教學(xué)改革潮流。 　　提起他對小學(xué)語文教學(xué)的貢獻(xiàn)，于永正意味深長地說：“如果我身上有一點(diǎn)靈性，比別人多一點(diǎn)悟性，我想，與我學(xué)京胡、唱京戲、熱愛藝術(shù)有很大關(guān)系?！蔽抑?，于永正一生以戲?yàn)榘?。他的京劇，字正腔圓；他的京胡，行云流水。此話怎講？讓我們來了解一下他的藝術(shù)人生。 　　京劇伴他幾十年。他上小學(xué)三年級時(shí)學(xué)拉京胡，一把刻有“民國三十一年，楊寶忠監(jiān)制”的京胡，一直伴隨著他，這便是見證。 　　于永正第一次看《失空斬》，個(gè)子還沒有戲臺(tái)高，諸葛亮的一段西皮快板“一見馬謖跪帳下，不由老夫咬碎牙！言過其實(shí)多空話, 剛愎自用誤國家”，讓他淚流滿面。中學(xué)時(shí)代，學(xué)校里有一批喜歡京劇的老師和同學(xué)，他們常常聚在一起談戲、唱戲，有時(shí)還到廣播室里唱，向全校廣播，傾倒了一群粉絲。于永正擅長小嗓，嗓音清亮甜美，頗有梅蘭芳大師的神韻，一曲蘇三驚四座，使他如醉如癡。參加工作后，于永正更是一個(gè)戲迷，聽廣播，看電視，周信芳的《徐策跑城》，袁世海的《九江口》，尚長榮的《黑旋風(fēng)李逵》，令他激動(dòng)不已。 　　每學(xué)一段京劇唱腔，每唱一遍哪怕是很熟悉的唱段，對他來說，都是一次感情上的洗禮，都會(huì)增加一次感情上的積淀。京劇使他懂得了愛，懂得了恨。京劇教會(huì)了他喜，教會(huì)了他怒，教會(huì)了他悲，教會(huì)了他樂?？傊﹦∽屗昧巳耸篱g重要的一個(gè)字——情。 　　于永正與京戲結(jié)緣，提高了他的藝術(shù)修養(yǎng)，使他具備了演員的某些素質(zhì)。這種素質(zhì)又無形中滲透到了語文教學(xué)之中，使他的語文教學(xué)有了更多的成功。 　　2002年10月，于永正在杭州上《梅蘭芳學(xué)藝》一課，有兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)給我留下了難忘的印象。 　　鏡頭一： 　　上課伊始，于永正臉上掛著微笑，對學(xué)生說：“我知道你們都很喜歡聽音樂，今天我要讓同學(xué)們聽一段京戲?！庇谑蔷筒シ帕嗣诽m芳在《宇宙鋒》中的幾句唱詞。優(yōu)美動(dòng)人的旋律，獨(dú)具韻味的唱腔，激起了學(xué)生的極大興趣。他問：“好聽嗎？”學(xué)生都說：“好聽?！薄澳銈冎肋@是誰唱的嗎？”“梅蘭芳?！庇谟勒谄聊簧洗虺雒诽m芳的大幅照片，說：“這就是梅蘭芳。他是四大名旦之一，是著名的京劇大師。他的戲唱得這么棒，是勤學(xué)苦練的結(jié)果。他9歲那年，跟一個(gè)姓吳的師傅學(xué)戲，師傅說他眼睛沒神兒，不是唱戲的料子。他沒有灰心，下決心練好基本功，終于成為世界聞名的京劇藝術(shù)大師。想不想知道他是怎樣唱戲的？”“想！”一段唱腔，一幅照片，幾句頗能勾起懸念的開場白，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的興趣。 　　鏡頭二： 　　課快要結(jié)束的時(shí)候，于永正笑容滿面地說：“我從小就喜歡京戲，二三年級剛開始學(xué)的時(shí)候，老師也說我的嗓音不好，聲音不亮，但是我不服氣，我反復(fù)地練習(xí)，唱了一遍又一遍，后來老師夸我說，于永正，你唱得還真行！你們想不想聽我唱？”學(xué)生說：“想！”接著，于永正唱了梅蘭芳代表劇目《霸王別姬》中的南梆子“看大王在帳中和衣睡穩(wěn)”。結(jié)果一句一個(gè)滿堂彩，他嗓音脆亮，甜美，這種以假亂真的男喉女聲贏得了聽課的老師和同學(xué)們的熱烈掌聲。 　　京劇是濃縮的生活，濃縮的歷史，作為國粹，代表中國傳統(tǒng)人文精神的一種藝術(shù)形式。一段京劇唱詞就是一首優(yōu)美的詩，一部京劇大戲就是一本東方美學(xué)的書。在《跟京劇一塊活著》一文中，于永正寫道：“京戲真好。生活不能沒有京劇。有了京劇，我的生活才如此多姿多彩，才如此有滋有味?！贝嗽捳f得多深刻啊！ 靳家彥 　　靳家彥是全國教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范，“人民教師”獎(jiǎng)?wù)芦@得者。他應(yīng)邀到全國近30個(gè)省、市、自治區(qū)及大專院校講示范課，交流經(jīng)驗(yàn)，做過600多場次公開教學(xué)。僅《跳水》一課，他就講了200多節(jié)，這個(gè)課的錄像也曾獲得“聯(lián)合國兒童基金會(huì)與中國政府教育合作項(xiàng)目”一等獎(jiǎng)。 　　他主張：語思統(tǒng)一，口書并重，內(nèi)外相通，以讀為本，教師致力于導(dǎo)，學(xué)生循導(dǎo)學(xué)讀。 　　他曾賦詩言志： 　　簡冊誰重童子師，今逢盛世感榮祁。 　　誓為祖國培翹秀，奮此年富力強(qiáng)時(shí)。 　　賈志敏說：“靳家彥憑借深厚的文化功底在課堂上揮灑自如，學(xué)生在他的課上學(xué)習(xí)，如沐春風(fēng)，如沐春雨。他的教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)機(jī)智使他的課堂教學(xué)達(dá)到了一種藝術(shù)的境界，召喚著課堂上每一位學(xué)生的生命活力?！?lt;/p> 　　1988年暑假，牡丹江。 　　靳家彥語文導(dǎo)讀法研討會(huì)在這座城市舉行。會(huì)議由牡丹江市教科所研究員李守仁主持。靳家彥講《跳水》，有這樣一組鏡頭： 　　師：你們想不想親眼看一看猴子是怎樣逗孩子的？ 　　生：（興致很高地）想看。（互相議論，氣氛活躍） 　　師：請同學(xué)們閉上眼睛，我準(zhǔn)備好就讓大家看。 　　生：（笑著閉上了眼睛） 　　師：（有感情地朗讀課文）猴子跳到一個(gè)十二歲的孩子（他是船長的兒子）面前，把他的帽子摘下來，戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。水手們都笑起來，只有那個(gè)孩子哭笑不得，光著頭站在那里。猴子坐到桅桿的第一根橫木上，把帽子摘下來，用牙齒和爪子撕。它好像故意讓這孩子生氣，指著孩子，沖著他做種種鬼臉。孩子嚇唬它，朝著它大聲叫喊，但是它撕得更兇了。 　　師：請大家睜開眼睛。你們看到了嗎？ 　　生：看到了。 　　師：看到什么了？ 　　生：我看見了一只長著一雙圓圓的小亮眼睛的猴子，頑皮地摘下孩子的帽子，飛快地爬上了桅桿。還看見了它怎樣撕帽子，做鬼臉氣孩子，就像在眼前一樣。 　　師：明明閉著眼睛，你怎么說看到了呢？ 　　生：在我腦子里就像電影一樣，這是因?yàn)槲疫M(jìn)行了想象。 　　我評課時(shí)說，這里，靳家彥既是對學(xué)生進(jìn)行再現(xiàn)課文事物的思維能力亦或說是形象思維能力的訓(xùn)練，也是在盡力設(shè)計(jì)一種新穎的、活潑的、饒有趣味的讀書形式，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到開動(dòng)腦筋、探索知識是一種快樂的勞動(dòng)。 　　靳家彥多次談到，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)有情，包括情緒、情感、情操。情是紐帶，要把教材之情、教師之情、學(xué)生之情水乳交融地貫穿于整個(gè)語文教學(xué)之中。語文教學(xué)應(yīng)該有情，讓學(xué)生學(xué)得有興趣，不斷體驗(yàn)成功的樂趣，培養(yǎng)高尚的志趣。要以情勵(lì)學(xué)，以趣激學(xué)，小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要課題就是如何把課上得情趣盎然。 　　會(huì)后，牡丹江市教科所招待靳家彥，我作陪。桌間，李守仁首先敬酒，他說了一條謎語，花河，打一城市名，讓靳家彥猜。這位長期站在課堂上的校長，英俊的臉龐，寫著學(xué)者的風(fēng)度，哪能猜不著呢？隨口說道：“牡丹江?！崩钍厝收f“小城有一種地產(chǎn)啤酒叫花河，口味不錯(cuò)，咱們用這個(gè)，行嗎？”靳家彥扶了扶眼鏡說：“可以少嘗一點(diǎn)兒。”就這樣，一堂《跳水》課，一聽花河酒，讓我醉倒在牡丹江。 　　 江山代有名師出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)十年。周一貫說：“如果中國小語界有一條紅地毯鋪設(shè)的星光大道，那么，披著耀眼的閃光燈光率先向我們走來的必定是于永正、支玉恒、賈志敏、靳家彥風(fēng)采卓然的身影。”是的，這四位老人，承前啟后，光芒四射，為人景仰。昨天也好，今天也好，明天也好，他們永遠(yuǎn)是一本精彩的語文教科書，青年教師應(yīng)認(rèn)真捧讀。