瀘縣2020年秋期云龍片區(qū)數(shù)學(xué)教研在得勝小學(xué)舉行

蘭之韻

9月15日早上，雖然天公不作美，下起了傾盆大雨，但是瀘縣2020年秋期云龍片區(qū)數(shù)學(xué)教研還是如期在得勝小學(xué)舉行?；顒佑稍讫埰瑓^(qū)兼職教研員、城北小學(xué)的數(shù)學(xué)教師劉玉蘭主持，瀘縣進(jìn)修學(xué)校師培部田芳田主任親臨現(xiàn)場進(jìn)行指導(dǎo)。　　 　　本次教研活動的主題是“小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決策略研究”，近50名來自片區(qū)學(xué)校的骨干教師、青年教師們就問題解決課堂教學(xué)策略這一永恒話題共同探討、交流。 （一）同課異構(gòu) 　　活動第一環(huán)節(jié)是針對三年級上冊第27頁例題1開設(shè)兩節(jié)同課異構(gòu)課程。這樣的教研方式，不僅可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補(bǔ)短，明顯提高教育教學(xué)效果；同時也讓參會教師們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，真正體現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)。 1.方玉老師執(zhí)教《問題解決》 　　得勝小學(xué)方玉老師勇于嘗試，積極探究，利用學(xué)習(xí)題單開展小組合作探究，引導(dǎo)學(xué)生自主分析找出問題情境中的有效條件、待解決的問題，根據(jù)原有生活經(jīng)驗找出數(shù)量關(guān)系，從而解決問題。在方老師循序漸進(jìn)的教學(xué)過程中，提出了解決問題的方法：從問題入手（解決這個問題需要哪些數(shù)學(xué)信息？）；從條件入手（根據(jù)現(xiàn)有條件能求出哪些信息？）。最后得出理清數(shù)量關(guān)系是解決問題的關(guān)鍵。 2.潘焱老師執(zhí)教《問題解決》 　　曹市楊娣學(xué)校潘老師注重滲透數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)的建模策略：根據(jù)學(xué)生年齡特點，引導(dǎo)學(xué)生不斷地在各種生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，找到數(shù)量關(guān)系，歸納得出數(shù)量關(guān)系式，從而解決這一類數(shù)學(xué)問題。 （二）專題講座 1.講座《小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決的策略》  　　楊九學(xué)校李驍霖李老師針對問題解決的策略，從“應(yīng)用題”與“問題解決”關(guān)系辨析，新課標(biāo)理念解讀，問題解決的分類及策略，到數(shù)與代數(shù)問題解決的教學(xué)建議。李老師結(jié)合自身教育教學(xué)經(jīng)驗，徐徐道來，讓我們看到不同的問題解決，有著不同的教學(xué)策略。 2.講座《小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)策略》 　　石橋鎮(zhèn)馬溪學(xué)校李俊華老師根據(jù)平時的學(xué)習(xí)和教學(xué)中的經(jīng)驗，提出了問題解決教學(xué)三步走策略：立足實際，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題；引領(lǐng)探究,突出“主體”，解決問題；評價反思，助力學(xué)生成長?？傊虒W(xué)中教師應(yīng)該結(jié)合生活實際，選擇典型的事例，教會學(xué)生思考和分析的方法，在實踐中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實用性和趣味性，快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 （三）活動點評 　　活動最后，瀘縣教師進(jìn)修校田芳田主任就今天的片區(qū)教研活動做了全方位的點評：從活動的組織，教師的課堂準(zhǔn)備、課堂表現(xiàn)，參會教師的狀態(tài)等一一進(jìn)行了肯定，同時也提出了一些建議：獻(xiàn)課教師在課堂上展現(xiàn)什么樣的教學(xué)特色，給予聽眾什么樣的教學(xué)理念？講座教師注重平時經(jīng)驗和案例的積累，將理論內(nèi)化其中，與聽眾產(chǎn)生共鳴；參與者在活動最后要思考，你在活動中收獲了什么？如果換位，你會怎么做呢？ 　　田主任簡短的點評和指導(dǎo)，給參會教師們一種“撥開云霧見青天”，豁然開朗的感覺。 　　“教學(xué)似登山，不在一朝夕，愿君常磨礪，拾級層層遞?！弊屛覀儾粩鄬W(xué)習(xí)，進(jìn)一步反思，在反思中大膽摸索，逐步形成自己獨有的一套教育教學(xué)風(fēng)格！