思維導圖Mind map是一種心智導圖，是表達發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，它簡單卻有效，能夠?qū)⒓姺睆碗s的體系變得簡單明了。思維導圖利用圖文并茂的特點，把各項的主次關系表現(xiàn)出來，把主題詞與符號、線條、色彩與記憶表現(xiàn)鏈接，它能夠使思維形象化。把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，使得記憶的內(nèi)容快速有效，并且有深度和廣度。它充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律開啟人類大腦的無限潛能。<br> 英語核心素養(yǎng)要求學生將語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力有機結合起來。將思維導圖這一有用工具應用于英語教學上，符合英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，具有重要的意義。<br> 思維導圖在優(yōu)化中學英語教學的研究，它能夠幫助教師建立完整的備課體系，對所要教授的內(nèi)容有總體的規(guī)劃，使課堂更加飽滿，教師可以根據(jù)需要將每一個知識點制成思維導圖，有助于學生從整體上理解相關概念以及概念之間的關系。在初中英語教學中應用思維導圖，就恰好可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高學生的英語學習水平。 英語課程承擔著培養(yǎng)學生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力的任務。語言既是交流的工具，也是思維的工具。學生在思維導圖模式下的學習方式就是逐步獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。而就英語教師而言，建構系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡，設計清晰的教學流程，更新教學觀念，使課堂具有時代氣息，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維是義不容辭的責任。教師和學生在思維導圖的應用過程中，在思維導圖的幫助下，教師的教和學生的學達到了雙贏。<br> 思維導圖的價值還體現(xiàn)在以下五點：<br>1.突出重點，有效助記，提高學習效率。<br>2.改善學生的信息加工方式，建立合理的知識網(wǎng)絡，從而促進新舊知識的整合，提升思維能力。<br>3.創(chuàng)設有意義的學習環(huán)境，實現(xiàn)協(xié)作學習。 <br>4.提高綜合信息的能力，激發(fā)聯(lián)想與創(chuàng)意，有利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。<br>5.促使學生形成系統(tǒng)學習和思維的習慣，提高認知學習技能。 對于學生的有效學習來說“篇不如段，段不如句，句不如詞，詞不如表，表不如圖”。讓我們一起共同培養(yǎng)學生高效、快捷的學科思維，掌握便捷、實用的學習方法。 【以上思維導圖，都是學生們5--6人為一小組，共同討論，分工協(xié)作，有人策劃出思維導圖的初步草圖，有人負責謄寫，有人負責構圖，有人負責繪畫等。大家齊參與！<div> 目前，實驗性的就每單元單詞和短文制作兩幅思維導圖，初步的效果還不錯，只不過有更多的知識點筆記的痕跡。將進一步引導學生多元化的制作思維導圖。】</div>