思維導(dǎo)圖Mind map是一種心智導(dǎo)圖，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，它簡(jiǎn)單卻有效，能夠?qū)⒓姺睆?fù)雜的體系變得簡(jiǎn)單明了。思維導(dǎo)圖利用圖文并茂的特點(diǎn)，把各項(xiàng)的主次關(guān)系表現(xiàn)出來，把主題詞與符號(hào)、線條、色彩與記憶表現(xiàn)鏈接，它能夠使思維形象化。把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，使得記憶的內(nèi)容快速有效，并且有深度和廣度。它充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律開啟人類大腦的無限潛能。<br> 英語核心素養(yǎng)要求學(xué)生將語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力有機(jī)結(jié)合起來。將思維導(dǎo)圖這一有用工具應(yīng)用于英語教學(xué)上，符合英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，具有重要的意義。<br> 思維導(dǎo)圖在優(yōu)化中學(xué)英語教學(xué)的研究，它能夠幫助教師建立完整的備課體系，對(duì)所要教授的內(nèi)容有總體的規(guī)劃，使課堂更加飽滿，教師可以根據(jù)需要將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)制成思維導(dǎo)圖，有助于學(xué)生從整體上理解相關(guān)概念以及概念之間的關(guān)系。在初中英語教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，就恰好可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。 英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)。語言既是交流的工具，也是思維的工具。學(xué)生在思維導(dǎo)圖模式下的學(xué)習(xí)方式就是逐步獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。而就英語教師而言，建構(gòu)系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，設(shè)計(jì)清晰的教學(xué)流程，更新教學(xué)觀念，使課堂具有時(shí)代氣息，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是義不容辭的責(zé)任。教師和學(xué)生在思維導(dǎo)圖的應(yīng)用過程中，在思維導(dǎo)圖的幫助下，教師的教和學(xué)生的學(xué)達(dá)到了雙贏。<br> 思維導(dǎo)圖的價(jià)值還體現(xiàn)在以下五點(diǎn)：<br>1.突出重點(diǎn)，有效助記，提高學(xué)習(xí)效率。<br>2.改善學(xué)生的信息加工方式，建立合理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而促進(jìn)新舊知識(shí)的整合，提升思維能力。<br>3.創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)。 <br>4.提高綜合信息的能力，激發(fā)聯(lián)想與創(chuàng)意，有利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。<br>5.促使學(xué)生形成系統(tǒng)學(xué)習(xí)和思維的習(xí)慣，提高認(rèn)知學(xué)習(xí)技能。 對(duì)于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)來說“篇不如段，段不如句，句不如詞，詞不如表，表不如圖”。讓我們一起共同培養(yǎng)學(xué)生高效、快捷的學(xué)科思維，掌握便捷、實(shí)用的學(xué)習(xí)方法。 【以上思維導(dǎo)圖，都是學(xué)生們5--6人為一小組，共同討論，分工協(xié)作，有人策劃出思維導(dǎo)圖的初步草圖，有人負(fù)責(zé)謄寫，有人負(fù)責(zé)構(gòu)圖，有人負(fù)責(zé)繪畫等。大家齊參與！<div> 目前，實(shí)驗(yàn)性的就每單元單詞和短文制作兩幅思維導(dǎo)圖，初步的效果還不錯(cuò)，只不過有更多的知識(shí)點(diǎn)筆記的痕跡。將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生多元化的制作思維導(dǎo)圖?！?lt;/div>