為繼續(xù)全面深入的推進(jìn)課改，展示課改成果，落實(shí)核心素養(yǎng)，適應(yīng)新高考改革的趨勢，促進(jìn)我校自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化，將自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)與核心素養(yǎng)、新高考改革要求相融合，不斷完善我校課堂教學(xué)改革，鞏固我校課改成果，根據(jù)我校課改實(shí)施整體規(guī)劃和本學(xué)期教學(xué)工作周歷安排，特開展校內(nèi)第六輪課改觀摩課活動(dòng)。 9.15日召開四平市第三高級中學(xué)第六輪課改觀摩課座談會，會議由主管教學(xué)張艷副校長主持。教務(wù)處主任常佰慧、教研負(fù)責(zé)人田佳以及各位課改觀摩課主講教師參會。 1.張淼老師的《Sightseeing in London》這節(jié)課，可以說是由淺入深。既可以讓英語底子薄弱的同學(xué)掌握可操作的、今后寫作可靈活應(yīng)用的“萬能”句式，又講授了高級句式，給了英語好的同學(xué)更多的發(fā)揮空間。這種寫作的授課模式更適合我校學(xué)生，適合推廣應(yīng)用。 <p> 2.高微老師的《氧化還原反應(yīng)》一課以新教材為根本，以自主學(xué)習(xí)模式為依托，高微老師這一節(jié)氧化還原反應(yīng)，由簡入繁，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將該節(jié)課的難點(diǎn)逐漸剝離，各個(gè)擊破。提高學(xué)生的分析和解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生宏觀辯識和微觀探析的學(xué)科素養(yǎng)。</p> <p> 3.田佳老師講授的《喜看稻菽千重浪》一課：課前準(zhǔn)備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)合理，由淺入深，循序漸進(jìn)。始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。</p> <p> 4.郭穎老師的課《直線與平面的判定》，精心創(chuàng)設(shè)生活情境，誘發(fā)學(xué)生思維積極性，學(xué)生動(dòng)手操作教具及實(shí)物演示，體會知識形成過程及獲得的成功喜悅，學(xué)生的思維活動(dòng)得到了可持續(xù)發(fā)展，學(xué)生生學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，知識落實(shí)到位，是自主學(xué)習(xí)課堂模式下成功的一節(jié)數(shù)學(xué)課。</p> 5.夏陵子老師的《中國的農(nóng)業(yè)》一課，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識規(guī)律，難易適度。關(guān)注學(xué)生分析綜合能力和知識遷移能力的培養(yǎng)。充分體現(xiàn)地理學(xué)科素養(yǎng)中人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、和地理實(shí)踐力。該節(jié)課知識內(nèi)容的傳受較準(zhǔn)確，在教材處理和教法選擇方面突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。 6.劉廷廷老師的課《偉大的改革開放》，學(xué)生課堂活動(dòng)能圍繞中心點(diǎn)進(jìn)行；對學(xué)生思想教育好，落實(shí)了核心價(jià)值觀，課堂重難點(diǎn)突出，學(xué)生引導(dǎo)好，雙邊活動(dòng)好，結(jié)構(gòu)合理，突出核心素養(yǎng)，符合教改精神。 <p> 7.宋超老師的《自由落體》一課教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景：引發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)師生互動(dòng)，課堂氣氛活躍；引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，效果很好。</p> 8.劉靜文老師的《作為生物的社會》一課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，討論式，參與式運(yùn)用自如。講解精辟，重點(diǎn)突出，本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活緊密結(jié)合，息息相關(guān)，劉老師引導(dǎo)學(xué)生走出課本，聯(lián)系書本以外的知識，擴(kuò)大學(xué)生見聞，探究身邊熟悉的現(xiàn)象，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，開展討論，注重對學(xué)生分析提煉總結(jié)問題的能力的培養(yǎng)。教師語言幽默風(fēng)趣，生動(dòng)形象，知識點(diǎn)明確，板書大方，及時(shí)歸納總結(jié)，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。思路清晰，環(huán)節(jié)安排合理，課堂效果良好。 <p> 9.張卓老師《Travelling Around Listening and Speaking》一節(jié)用旅游美景的圖片導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和表達(dá)的欲望。本節(jié)課采取的是先輸入后輸出的授課策略，在聽力過程中，教師讓學(xué)生充分了解對話的形式和常用的表達(dá)方式，以此給足學(xué)生口語表達(dá)的支架，讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。在合作探究過程中，學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)運(yùn)用在實(shí)際的對話當(dāng)中，達(dá)到學(xué)有所用的目的。本節(jié)課充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線，是非常值得借鑒學(xué)習(xí)的一堂公開課。</p> 10.候天遙老師的地理課《大氣熱力環(huán)流》導(dǎo)入采用視頻播放一個(gè)小實(shí)驗(yàn)的方式設(shè)計(jì)意圖是通過觀看視頻，使學(xué)生形成熱力環(huán)流的感性認(rèn)識，教學(xué)過程中可以做到以學(xué)生為主體，盡量多的讓學(xué)生參與到課堂中，通過自主學(xué)習(xí)合作探究的新課堂模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。<br> <p> 11.劉惠平老師《意識的作用》，由視頻分析入手，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識，核心素養(yǎng)落實(shí)到位，能結(jié)合社會熱點(diǎn)事件，步步深入，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，能夠根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際自主研究、分析和綜合，將教材的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為老師組織教學(xué)和學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的依據(jù)，進(jìn)而提高學(xué)生能力，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。課堂上師生關(guān)系融洽，教學(xué)聲音洪亮，師生互動(dòng)性好。</p> <p> 12.劉麗萍老師這節(jié)《化學(xué)平衡移動(dòng)圖像問題》課，通過學(xué)生對圖像的分析充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在開放的問題情景中自由討論、自主研究、自主形成結(jié)論。注重實(shí)效，讓學(xué)生更多的自己嘗試，體會分析和解決問題的快樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)的熱情。</p> 13.韓佰老師觀摩課課題《越過障礙繼續(xù)前行》，韓佰老師的課注重培養(yǎng)學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的競爭意識，團(tuán)隊(duì)合作能力，課程新穎，寓教于樂，老師與學(xué)生互動(dòng)，配合，課堂氣氛活躍，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。讓學(xué)生在活動(dòng)中開發(fā)身體協(xié)調(diào)性。既強(qiáng)化了體能又讓學(xué)生鍛煉了協(xié)調(diào)能力，環(huán)節(jié)安排合理，課堂效果非常好。 <p> 14.為了更好的貫徹課改理念，落實(shí)歷史的核心素養(yǎng)，高二的李桂亮老師參加了這次課改觀摩課，講述了《新文化運(yùn)動(dòng)和馬克思主義的傳播》，李老師充分利用歷史導(dǎo)學(xué)案，發(fā)揮了歷史課改課堂的學(xué)科特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究的能力，利用了大量恰當(dāng)?shù)氖妨希ㄟ^史料分析評價(jià)歷史事件，落實(shí)了歷史學(xué)科的史料實(shí)證的核心素養(yǎng)。</p> <p> 15.張?jiān)葡祭蠋熽P(guān)于《電動(dòng)勢》一節(jié)的教學(xué)，充分提現(xiàn)了新課改的精神，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。處理自主學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)讓學(xué)生指明依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和羅輯思維能力。對電動(dòng)勢的相關(guān)內(nèi)容挖掘到位，又聯(lián)系實(shí)際、貼近生活。</p> 16.梁麗君老師觀摩課《隊(duì)列訓(xùn)練》能夠根據(jù)新大綱要求從認(rèn)知目標(biāo)，技能目標(biāo)入手依據(jù)學(xué)生的年齡特征，讓學(xué)生通過觀察，交流，在行進(jìn)中增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好體育知識、技能的樂趣和自信心。課堂教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，井然有序，隊(duì)列整齊，課堂效果很好。 <p> 17.祝云英老師的《核酸是遺傳信息攜帶者》一課，讓我們從分子角度上認(rèn)識了生物多樣性的原因，課上在祝云英老師的精心設(shè)計(jì)和指導(dǎo)下，通過多處“設(shè)障”“布惑”，將教材進(jìn)行活化和優(yōu)化處理，利用精煉、易懂的語言使本應(yīng)抽像且?guī)в猩衩厣实囊还?jié)課，簡單化、直觀化，這樣一來使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到較大程度調(diào)動(dòng)，再加上利用畫圖、模型展示、提問等多種方法突破了本節(jié)課難點(diǎn)——核苷酸的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生真正把學(xué)習(xí)的過程演繹成一個(gè)主動(dòng)探究，自動(dòng)求知的精彩課堂。</p> <p> 18.孫俊秀老師《生長素的發(fā)現(xiàn)》從生活現(xiàn)象入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，妙用科學(xué)實(shí)例，把知識的傳授過程優(yōu)化成一個(gè)科學(xué)的探究過程，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和思維方法，有利于開拓學(xué)生的創(chuàng)新意識。</p><p> </p> <p> 此次觀摩課作課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精細(xì)化設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，制作適宜課件，研究完善導(dǎo)學(xué)案，課前用心試講，同科組教師共同磨課，課堂呈現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的令人滿意的效果，真正起到了引領(lǐng)觀摩作用，為下一步青年教師基本功大賽及其全體教師的推門課活動(dòng)做好充分的鋪墊和示范，為我校繼續(xù)探究新教材與課堂教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。</p> <p>編輯：閆 越</p><p>素材：常佰慧 </p><p>審稿：張 艷</p><p><br></p>