揚(yáng)科學(xué)風(fēng)帆，展智趣風(fēng)采

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課堂是學(xué)校教育的主陣地，課堂是教師成長的舞臺(tái)，開學(xué)伊始，我校為進(jìn)一步深化 “智趣課堂”教學(xué)模式構(gòu)建，打造富有學(xué)科特色的高效課堂；發(fā)揮我校骨干教師在各學(xué)科領(lǐng)域的示范引領(lǐng)作用，我校特組織本次“骨干教師引領(lǐng)課”活動(dòng)。科學(xué)組由明乃勇老師執(zhí)教《測量降水量》一課。 　　首先黑板上出示當(dāng)天的天氣情況，由當(dāng)天的氣溫導(dǎo)入，引導(dǎo)孩子們觀察，除了氣溫，降水量也是天氣觀察記錄中的重要數(shù)據(jù)，引出本節(jié)課題。接著（出示水循環(huán)示意圖）從學(xué)生的交流闡述中，學(xué)生很容易提到云中的小水滴會(huì)以雨的形式降落下來，除了雨，云中的水滴還會(huì)以其他形式降落下來嗎？雪和冰雹是不是常見的降水形式呢？一連串環(huán)環(huán)相扣，層層深入的問題把學(xué)習(xí)的思維指向了三種常見的降水形式。 　　在具體怎樣制作雨量器，明老師用了演示制作的方法，孩子們邊看邊觀察，并提出制作時(shí)需要注意的問題，為小組合作制作做好方法的指導(dǎo)，讓制作環(huán)節(jié)更輕松快捷。 為了節(jié)省粘貼刻度條的時(shí)間，為后面有充足的時(shí)間模擬降水，明老師從網(wǎng)上購買了實(shí)驗(yàn)器材，對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改進(jìn)，改換成更節(jié)省時(shí)間的不粘膠透明刻度條貼。這樣就節(jié)省了剪透明膠帶再粘貼固定的時(shí)間，讓制作環(huán)節(jié)變得高效輕松。 　　明老師指導(dǎo)孩子們?nèi)绾握迟N刻度條。 　　孩子們在模擬降水。模擬降水時(shí)明老師也對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了改進(jìn)。用瓶蓋扎孔的礦泉水瓶代替噴壺，解決了噴壺口豎放時(shí)水集中在軟管下方不能出水的問題。同時(shí)針孔大小的噴水口讓水能均勻的降落，解決了噴壺出水口太大或太小帶來的降水量太少或太多的問題。 明老師指導(dǎo)孩子們?nèi)绾握_讀數(shù) 　　課后，大家聚在一起探討明老師這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)。明老師本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)符合三年級(jí)學(xué)生的思維習(xí)慣和理解能力。同時(shí)在材料的準(zhǔn)備上不斷地更新想法，讓操作的實(shí)用性和效果更好。 材料的不斷改進(jìn)過程，是教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)不斷思考提升的過程，打破原有的思維形態(tài)和有限材料的束縛，讓實(shí)驗(yàn)更方便和有效是科學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中要時(shí)刻關(guān)注和改進(jìn)的重點(diǎn)。 　　此次骨干教師示范課活動(dòng)的開展，為全體教師互觀互學(xué)、交流研討創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，也對(duì)年輕教師教育思想的轉(zhuǎn)變、專業(yè)水平的提高起到了一定的示范作用，進(jìn)一步推動(dòng)了全校教師共同成長的進(jìn)程！??