手捧書卷，心有余香——《窗邊的小豆豆》群星中隊讀書交流會第一期

群星中隊

天意漸涼，秋葉飄渺，不如一抹書香能致遠……在最美的九月里，環(huán)城小學三（8）班的語文課上開展了本學期第一次閱讀交流會。走進教室撲面而來的是沁人心脾的書香，因為孩子們所在的地方是書香班級，翻動的書頁成了孩子們智慧的寶藏，流淌的文字成了孩子們進步的源泉！ 　　早在一個星期前王老師就在班級群里告知大家全班共讀——《窗邊的小豆豆》。9月18日日上午，孩子們期待以久的閱讀交流會如約而至。 　　這是在新接手的班級，王老師開展的第一次整本書閱讀交流活動。算是整本書閱讀交流課的第二輪實踐。三年級8班，40個全新的小朋友。《窗邊的小豆豆》，是黑柳徹子的兒童小說，某種程度上，也是她的童年回憶錄。這本書，很適合這些三年級的學生。因為是第一次接觸整本書閱讀交流，話題就從最基本的閱讀習慣培養(yǎng)開始，引導他們整本書閱讀，應該關注哪些最基本的方面：1. 這本書的作者是誰？哪個國家？2. 主要人物有哪些？3. 這些人物之間，是什么關系？4. 什么故事讓你最感興趣？說說你印象最深的故事情節(jié)，一件事情。第一、第二個問題，是基本面，對一本書最基礎的關注。從第三個問題開始，引導他們慢慢關注人物之間發(fā)生過的事情，讓人物和人物之間關聯(lián)起來。人和人之間的關系，是建立在他們之間發(fā)生、經(jīng)歷的事情之中的。這些發(fā)生過的事情，就是故事網(wǎng)。隨著人物的慢慢出場、交流，這個故事網(wǎng)會越來越豐富、完整。第4個問題的拋出，時間已經(jīng)過了一半。但這也是他們最感興趣的話題。4人小組的形式，是最適合這類話題的交流的。果然，教室里立刻出現(xiàn)以往最熟悉的那種場景：七嘴八舌，眉飛色舞，手舞足蹈，跪在凳子上的，趴在桌子上的，像演說家一樣揮著手臂的，拉來拉去說個不停地，以及辯爭起來的…… 小組共讀——讀書之樂何處尋，數(shù)點梅花天地心。 　　這是最喜歡看到的情景，每一個人，都在圍繞他們熟悉的，感興趣的話題，不停地交流、表達，像水流激撞，形成漩渦。在交流階段，采用了小組匯報形式，有人主說，有人補充，形成信息圈，盡量不要漏過一些細節(jié)。其中掉進屎坑的情節(jié)，引來哄堂大笑，看起來，這也是他們認為最滑稽好笑的。 　　第5個問題：小豆豆是怎樣的一個女孩子？這個問題，是圍繞主要人物的性格、特點進行概括。對三年級學生，屬于初步嘗試。這樣的概括，可以通過互相分享，慢慢建立起來。這也是整本書閱讀交流走向理性概括必經(jīng)的過程。“天真可愛，古怪（古靈精怪），活潑開朗、好奇心滿滿，充滿幻想，愛交朋友，有熱情，熱愛生活……”嗯，已經(jīng)很不錯了。這樣一個小豆豆，是符合他們現(xiàn)在的閱讀和認知基礎的。 　　最后拋出了一個問題：“巴學園是一所怎樣的學校？”這個問題，在高年級，應該很快會得出理性的評價。在三年級，卻經(jīng)歷了有趣的波折。“這是由一節(jié)車廂改造的學?！?lt;/span>“只有50多個學生”“可以跑到學校外去玩，可以爬樹”“會掉進糞坑也不會被批評的學?！?lt;/span>……答案在學校外部特點繞圈圈。這就是三年級的閱讀現(xiàn)狀吧，關注內容，遠勝過對本質特點的思考。的確也是，理性思維，這個時候，還不是，或者說，僅僅處于蒙昧的，萌芽階段。但還是可以引一引的：“可以跑到學校外去玩，可以爬樹的學校，讓你感覺怎么樣？”“會掉進糞坑也不會被批評的學，說明什么？”嗯，果然，有了：這是一所尊重孩子的學校。這是一所自由的學校。讓孩子開心的學校。……巴學園，是一個夢想。這是一個很值得探討研究的教育存在。從華德福、蒙臺梭利，夏山學校，教育的研究和理想化的探索，一直沒有停步過。能讓三年級孩子感受到的，也應該是教育者應該感受、觸動和追尋的。你們見到過這樣的巴學園嗎？“沒有”“有，幼兒園”，“哈哈哈”“不對！幼兒園也…” 　　課就這樣結束了。時間有限，40分鐘，能展開的，實在不多。但這樣的交流，是很好的起步，慢慢地，會發(fā)生很多改變。不要著急，也不要停步。相信時間和勞作，會帶來它應有的果實。“老師，能不能再上一節(jié)課？”葉明澤說。“我還想再讀一遍這本書”。朱鈺揮著手中的書說。“老師，能不能現(xiàn)在就讀這本書？”坐在最后一排的諸葛彥翔問。“可以。再讀5分鐘?！?lt;/span>“吔！”教室里一片歡騰。然后是安靜閱讀，和輕聲交流的聲音，間或有哈哈哈笑起來的聲音。然后又是越來越熱烈壓不住的議論聲。這一切，像窗外的風，搖動著這一片樹林，此起彼伏，遙相呼應…… 師生共讀——以身教者先讀書，以言教者勸讀書。 全班共讀——鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。 　　對學習而言，樂趣是可以培養(yǎng)的。閱讀也是。所有的事物，都有著它自己的興趣點。對于推廣閱讀而言，最值得重視和開掘的，是努力找到這本書和這個人（這群人）之間的關聯(lián)——需求的關聯(lián)——雖然每個人的需求點參差不一，但一本豐富的書，幾乎總是有各種議題可以開發(fā)出來，引起人的關注和興趣的。重要的是你要去開掘，并不斷激勵，像導游和提供獎品的競賽游戲組織者。只是單一的介紹和鼓勵，是不夠，也是低效益的。 ——王老師