<p><b> 如果說把教育看作是一條遠航的船，教研活動就像一座指明前方路程的燈塔。如果說把教學(xué)工作視為一本書，教研活動就如一段出彩的篇章。</b></p><p><b> 酷熱的秋風(fēng)，帶著教研的氣息，我校迎來了市教研室一行人員。他們是數(shù)學(xué)學(xué)科陳教研員，生物學(xué)科周祥教研員，地理學(xué)科劉禹教研員，歷史學(xué)科孟憲法教研員。</b></p><p><b> 各位教研員們不顧路途遙遠的辛苦，自駕車輛奔波一百多里路的行程，在下午學(xué)生上課之前由中心學(xué)校雷德軍校長，李德勇校長帶領(lǐng)下早早的來到了我校。</b></p> 歷史篇 <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">意氣風(fēng)發(fā)的王章敏老師課程講解中</b></p> <p><span style="color: rgb(57, 181, 74);">“金典座談”</span></p> <p><b> 孟憲法教研員對王老師的課做了高度評價，無論是上課的氣勢，掌握學(xué)生的能力，知識點的把控，課堂的氣氛，都值得我們年輕老師去學(xué)習(xí)，借鑒。</b></p> 數(shù)學(xué)篇 <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">漂亮的劉君老師上課時</span></p> <p><span style="color: rgb(57, 181, 74);">精彩點評</span></p> <p><span style="color: rgb(57, 181, 74);">評課進行時</span></p> <p><b> 陳教研員對劉君老師的課做了精彩點評，肯定了劉君老師的教學(xué)風(fēng)格和課堂氣氛，從課堂結(jié)構(gòu)等各個方面做了全方位點評。也從課堂不足之處做了講解，數(shù)學(xué)學(xué)科特殊，九年級知識點繁雜，要抓住主要知識點，以最直觀的方式給學(xué)生展示，作圖要做到面面具到，可用不同顏色的粉筆標(biāo)注，看起來更直觀。</b></p> 地理篇 <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">可愛的地理老師雷利小姐姐授課中</span></p> <p><span style="color: rgb(57, 181, 74);">超細致的點評</span></p> <p><b>劉禹教研員對雷老師的課程做出了充分肯定，同時，也給予了很高的點評，有優(yōu)點必然也有缺點，劉教研員細心講解，從課程設(shè)置，結(jié)構(gòu)，學(xué)生互動，最后課程總結(jié)一一教授！雷老師最終取得真經(jīng)。</b></p> 生物篇 <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">帥氣的肖山老師</span></p> <p><span style="color: rgb(57, 181, 74);">評課進行時</span></p> <p><b> 周祥教研員對肖山老師的課做了極致的點評，他說：“生物是理科中的小文科，想要上好不容易”從課堂結(jié)構(gòu)等多層次進行了點評，肯定了肖老師的教學(xué)能力和學(xué)科水平。上課做到有的放矢，知識點拿捏準(zhǔn)確。美中不足的是，上課中沒有結(jié)合太多的生活實際去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)！肖老師也是聽的津津有味，這就是所謂的“創(chuàng)道授業(yè)解惑”。希望肖老師跟上一層樓。最后肖老師和周教研員討論了生物學(xué)科的特殊性和必然性的發(fā)展。如何去上好這個“小文科”還得加油努力！</b></p> 總結(jié)篇 <p><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 在這里引用周祥教研員所說過的一句話：“老師要從講臺上走下去，和學(xué)生打成一片，以原來老師為主體，變?yōu)閷W(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，變?yōu)槔蠋煘橐龑?dǎo)。讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)，做自己的老師”。</b></p><p><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 短短的幾個小時，市視導(dǎo)組給我校老師帶來了不一樣的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法。</b></p><p><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 春風(fēng)十里，我們不負(fù)春光，不負(fù)芳華。在市教研室的精心指導(dǎo)下，我校的各科教學(xué)工作將乘風(fēng)破浪，再創(chuàng)佳績！</b></p><p><br></p><p><br></p><p><b>?</b></p>