本周，六年級(jí)各學(xué)科老師進(jìn)行了示范課聽(tīng)評(píng)課的教研活動(dòng)，通過(guò)此次活動(dòng)，老師們精心打磨了課堂，也收獲頗豐。 <h3 style="text-align: center"><font color="#ed2308"><b> 語(yǔ)文學(xué)科</b></font></h3> 劉慧文老師選取了《古詩(shī)詞三首》中共同描寫(xiě)月亮的一詩(shī)一詞作為本次上課的內(nèi)容，借著學(xué)生有關(guān)月亮的課前演講導(dǎo)入，以談話的形式提問(wèn)孩子們積累的關(guān)于月亮的古詩(shī)詞，導(dǎo)入輕松巧妙，調(diào)動(dòng)起了孩子們的積極性。在整個(gè)課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，劉老師始終以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及規(guī)范養(yǎng)成，把課堂充分放手給孩子，關(guān)注學(xué)生的課堂生成，又巧妙地利用追問(wèn)，引導(dǎo)孩子一步步走向深思，融入理解古詩(shī)內(nèi)在情感，繼而走向真實(shí)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)達(dá)成。<div><br></div> 張宗澤老師主要進(jìn)行了《宿建德江》和《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》的學(xué)習(xí)，基于同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的預(yù)習(xí)學(xué)情，張老師大膽放手，讓孩子通過(guò)自主學(xué)習(xí)明句讀，合作探究理詩(shī)情，遷移提升品詩(shī)韻等三個(gè)主要環(huán)節(jié)進(jìn)行271課堂理念指導(dǎo)下的古詩(shī)詞鑒賞學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程清晰流暢有層次性，孩子們收獲頗豐。 <h3 style="text-align: center">語(yǔ)文學(xué)科課后評(píng)課</h3> <h3 style="text-align: center">語(yǔ)文學(xué)科課后評(píng)課</h3> <h3 style="text-align: center"><font color="#ff8a00"><b>數(shù)學(xué)學(xué)科</b></font></h3> 邢斐老師利用蔬菜博覽會(huì)中貝貝小南瓜重量與種子重量之間的關(guān)系，在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己構(gòu)建新知學(xué)習(xí)小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，學(xué)生們經(jīng)歷了“分析數(shù)學(xué)問(wèn)題——自己獨(dú)立解決——小組合作交流——大膽創(chuàng)新展示”的真實(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，從而逐步形成理性化的思維模式。整個(gè)教學(xué)流程順暢、自然，教師的引導(dǎo)性的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、清晰。數(shù)學(xué)思想的滲透體現(xiàn)出教師對(duì)核心素養(yǎng)的把握，并為今后的學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。課堂評(píng)價(jià)始終貫穿與課前準(zhǔn)本、課中討論、展示點(diǎn)評(píng)，小組點(diǎn)贊的方式也是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。 數(shù)學(xué)組第二節(jié)課是龐傳偉主任上的分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算。龐主任以求蔬菜大觀園的周長(zhǎng)為任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。整節(jié)課孩子們的興趣高，參與度強(qiáng)，討論的非常激烈，受到了老師們的一致好評(píng)。 示范課雖然結(jié)束了，我們數(shù)學(xué)組老師們積極研究的沒(méi)有結(jié)束，接下來(lái)我們會(huì)繼續(xù)努力，為孩子們呈現(xiàn)更加精彩的課堂。 <h3 style="text-align: center"><font color="#167efb"><b>英語(yǔ)學(xué)科</b></font></h3> 本周在學(xué)校的安排和組織下，六年級(jí)英語(yǔ)組進(jìn)行了示范課活動(dòng)，一共有三位老師進(jìn)行了展示： 首先是趙雪瑤老師的示范課：趙老師從Robin的新功能導(dǎo)入引入對(duì)話；情景與單元主題相符，符合大單元整體教學(xué)的要求；課堂上用各種手勢(shì)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新詞，非常能調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。 其次是李玉霞老師的公開(kāi)課：李老師上的是Talk的第二課時(shí)，重點(diǎn)都放在了學(xué)生們的掌握和操練上，從課堂效果來(lái)看，學(xué)生們掌握的很好；創(chuàng)新了情景和評(píng)價(jià)方式，利用了濟(jì)寧本地的地圖貼近學(xué)生們的日常實(shí)際和生活。 最后是張敏老師的公開(kāi)課：本次課堂設(shè)計(jì)非常有層次，符合學(xué)生的學(xué)情和實(shí)際；本次對(duì)let's try部分進(jìn)行了創(chuàng)新，沒(méi)有像原來(lái)一樣簡(jiǎn)單的處理課文上的問(wèn)題，而是用問(wèn)答和填空的方式處理，把問(wèn)題處理的更細(xì)更深；各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)度很流暢，從情境到課文的引入非常連貫。 通過(guò)本次的聽(tīng)課磨課，備課組內(nèi)老師們的收獲頗豐，對(duì)于課堂的流程，上課的模式都有了新的方向。