<p> 小池殘暑退，高樹早涼歸。秋風(fēng)響吹了新學(xué)期的集結(jié)號，課堂教學(xué)是教師教育教學(xué)的主陣地和生命線，一端連接著學(xué)生，另一端連接著學(xué)生的未來。</p> <p class="ql-block"> 為了全面提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步了解真實的課堂教學(xué)原生態(tài)，了解學(xué)生課堂行為習(xí)慣、小組合作、課堂發(fā)言的具體情況，促進(jìn)教師不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法，提升教學(xué)能力。連日來，在侯瑞琴校長和校委會的精心部署下，在趙菲副校長的安排下，數(shù)學(xué)組“推門聽課”活動正在有序進(jìn)行中。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 9.15日全體數(shù)學(xué)教師聽了喬艷紅老師執(zhí)教的《小貓釣魚》、王瑞林老師執(zhí)教的《看一看（一）》一課。</p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一年級下冊“觀察物體”的發(fā)展，由從兩個方向觀察簡單物體發(fā)展到從三個方向觀察簡單物體，進(jìn)一步拓展學(xué)生觀察物體的空間經(jīng)驗和空間觀念。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)歷觀察物體的過程，體驗到從不同的位置觀察物體所看到的物體形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個面并能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀</p> <p> 由于小學(xué)三年級的學(xué)生方位感不強，他們往往在不同方位中搞錯位置，觀察周圍的事物也是比較單純、直觀地看表面。因此，王瑞林老師讓學(xué)生體會從不同角度觀察同一物體所看到的圖形不同，從活動中體驗并掌握觀察物體的方法。</p><p> </p> <p> 最后，全體數(shù)學(xué)教師對本課進(jìn)行評課?；笣凉蠋熖岢觯囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念是教學(xué)的難點。王瑞林老師根據(jù)三年級學(xué)生年嶺、心理、認(rèn)知規(guī)律等特點，采用情境教學(xué)的方法和引導(dǎo)小組探究的方法進(jìn)行教學(xué)。并運用大量觀察、操作、交流等形式輔助教學(xué)。注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在問題情境中主動地探究解決問題的方法，真正成為課堂的主人。</p> <p> 此次“推門課”打破了課前事先通知教師準(zhǔn)備、再聽課的傳統(tǒng)方式，在不做任何通知的情況下進(jìn)入班級，深入課堂聽課。通過聽課、觀察、研討等多樣的形式，走進(jìn)班級、走進(jìn)學(xué)生，深入了解各個班級的課堂學(xué)習(xí)情況，了解教師的教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)能力。</p> <p> 推門課的及時開展與有效推進(jìn)，是對所有教師的鞭策和激勵，在學(xué)期起始就讓老師高度重視課堂教學(xué)，把對教學(xué)的思考和研磨變成了行動!不僅加強了教學(xué)常規(guī)管理的力度，更重要的是對促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力提升，都起到了積極的推動作用。</p> <p> 每一個新的起步，都是一個精彩的未來；每一次新的追求，都是一個夢想的邁步。 “一個人可以走得很快，一群人才可以走得更遠(yuǎn)”，我們相信這樣一群有活力、有拼勁的三小人，未來，一定可期！</p>