<p> 一座小城孕育一方文化，一座小城閃爍教育之光，瑞吉?dú)W·艾米麗亞是位于意大利的一座小城，平靜而和諧是這座城市獨(dú)特的味道，團(tuán)結(jié)而合作是這座城市常有的風(fēng)氣，就在這個(gè)既不龐大到讓人捉摸不透，也不狹小到讓人捉襟見肘的小城中，創(chuàng)造了兒童教育中的一大奇跡，那就是瑞吉?dú)W教育。瑞吉?dú)W教育模式是一種不斷進(jìn)化、充滿生命活力的體系，而不是一個(gè)呆板不變的可以簡單復(fù)制的模板。而《兒童的一百種語言》這本書讓我有幸走進(jìn)瑞吉?dú)W、走進(jìn)兒童中心，傾聽兒童的一百種語言。</p><p> 兒童真的有一百種語言嗎？當(dāng)我看到書名，腦海產(chǎn)生這樣的疑問，正是這個(gè)疑問激勵(lì)著我去閱讀、去尋找答案。曾經(jīng)以為兒童只有兩種、三種語言，卻不知還有隱藏其中的語言。我想，兒童的一百種語言即是兒童的一百種表達(dá)方式，面對(duì)新奇的世界，兒童總會(huì)有多樣的形式來表達(dá)他們的喜怒哀樂、心之所想，比如他們會(huì)用歌聲來表達(dá)內(nèi)心的喜悅，會(huì)用繪畫來記錄思考的痕跡。兒童的一個(gè)表情、一個(gè)動(dòng)作都是他們的語言，作為傾聽者，我們用心聽到他們的語言了嗎，我們?cè)撛趺辞逦I(lǐng)悟他們的語言呢？</p><p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">一、傾聽</span></p><p> 兒童是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們一出生就注定擁有自己的獨(dú)特的想法和思維方式，幼兒時(shí)期的他們總會(huì)用雙手、用語言、用表情、用一百種語言去感知、述說自己的內(nèi)心世界，他們的聲音是微不足道的、是很難察覺的，我們需要用心去傾聽他們細(xì)微的聲音，而不是用自己的聲音去埋沒他們的聲音，跟隨他們的聲音走進(jìn)其內(nèi)心世界。我們需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)自由的環(huán)境，給予兒童們自由探索的時(shí)間和空間，讓他們用自己的方式去感知這個(gè)未知的世界，也許他們會(huì)用聽、會(huì)用看、會(huì)用聞、會(huì)用摸，但這都是孩子們與周邊世界交流的語言，我們只要安靜的做個(gè)傾聽者，用我們的雙眼和耳朵去參與兒童們的活動(dòng)。</p><p> 當(dāng)我們通過傾聽感受到兒童們內(nèi)心的吶喊和需求，我們應(yīng)即時(shí)予以回應(yīng)和反饋。如果說傾聽兒童心靈的過程是孩子們自我主導(dǎo)、自由探索的舞臺(tái)，那么回應(yīng)兒童的聲音便是教育者展現(xiàn)自己的講臺(tái)，這也無疑是一次合適的教育機(jī)會(huì)。教師是孩子們忠實(shí)的聽眾，兒童亦是傾聽者，兒童應(yīng)當(dāng)傾聽教師的聲音，可以是一句批評(píng)的話語、可以是一聲加油的鼓勵(lì)，無非是引導(dǎo)孩子向著正確的方向前進(jìn)。我想這才是真正的教育，真正的教育，永遠(yuǎn)不是先入為主，而是引導(dǎo)性的教育，即先把自由交給兒童，只有自由才能展現(xiàn)兒童的真實(shí)面目，才能使我們有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)教育節(jié)點(diǎn)，把握教育機(jī)會(huì)?？梢哉f，長期的傾聽過程為的就是最后短暫的教育回應(yīng)過程。</p><p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">二、觀察</span></p><p> 用教育的眼光去觀察兒童，是每個(gè)教育者必須掌握的技能。我們不僅要用耳朵、用心去傾聽兒童的內(nèi)心聲音，更要調(diào)動(dòng)各個(gè)感官去觀察兒童們的一舉一動(dòng)，感知兒童的行為舉止，發(fā)現(xiàn)不同兒童的差異。觀察的同時(shí)還要即時(shí)記錄，這是瑞吉?dú)W教育帶給我最大的收獲，瑞吉?dú)W教育十分注重檔案記錄這一模塊，認(rèn)為教師應(yīng)該用日記、錄像、錄音、照片等形式把孩子們?nèi)粘５谋憩F(xiàn)、有趣的事情記錄下來，對(duì)于兒童來說，這是他們可貴而獨(dú)一無二的童年痕跡，他們能通過閱覽自己一路成長過程重新認(rèn)識(shí)自己、提升自己；對(duì)于教師來說，他們所記錄的是一個(gè)個(gè)真實(shí)且生動(dòng)的教育情境，背后記載的更多是一次次發(fā)揮教育機(jī)智、解決教育問題的經(jīng)歷；對(duì)于家長來說，他們可以用另一種形式和角度去了解自己的孩子。</p><p> 用學(xué)習(xí)的眼光去觀察同事，一同思考，共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)專業(yè)性發(fā)展。有很多時(shí)候，別人的經(jīng)驗(yàn)勝過自己的經(jīng)驗(yàn)，教師這個(gè)集體，他們的目標(biāo)和終點(diǎn)是一致的，為了更快更好實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們可以發(fā)揮集體合作的作用。通過觀察別人的教學(xué)過程，通過探討別人的教育經(jīng)驗(yàn)，來反思和改變自身的教育方式，但這種改變并不是強(qiáng)加，而是要在自己的風(fēng)格下進(jìn)一步的修飾和完善，以求最佳。</p><p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">三、合作</span></p><p> 教育不是學(xué)校、教師單方的職責(zé)，父母終究是兒童的第一教師、啟蒙教師。父母需時(shí)刻參與到孩子們的學(xué)校教育中來，與教師一齊促進(jìn)孩子們的成長發(fā)展，學(xué)校和家庭、教師和父母之間的教育合作關(guān)系只會(huì)隨著時(shí)代的變遷變得越來越緊密。瑞吉?dú)W·艾米麗亞的第一所幼兒教育中心，是市民們同心協(xié)力建造的結(jié)果，他們?yōu)榈木褪亲屪约旱淖优寄芷降冉邮芎玫慕逃?，沒有他們的勇氣，也許就沒有享譽(yù)世界的瑞吉?dú)W教育體系。該體系一直倡導(dǎo)家長參與的學(xué)校管理機(jī)制，并且還成立專門的家長委員會(huì)，即城市與兒童聯(lián)席會(huì)，家長的參與無疑為幼兒園教育注入新的教育智慧，展現(xiàn)集體智慧的魅力。</p><p> 兒童有一百種語言，他們有一百種表達(dá)方式，有一百個(gè)世界等著他們?nèi)?chuàng)造、探索，希望我們都不是偷走兒童九十九種語言的人，而是做一個(gè)用心傾聽他們一百種語言的有心人。</p>