<h3> 為了進一步提高我校教學(xué)質(zhì)量，我們馬投澗小學(xué)全體師生在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，開展了“課內(nèi)比教學(xué)、一周一優(yōu)課”的校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課展示、研討活動。<br> 9月23日，伴隨著朗朗書聲，我們一起走進了朱芒芒老師執(zhí)教的四年級二班，一起聆聽這節(jié)《認識線段、射線和直線》。這一課時，屬于圖形與幾何這一領(lǐng)域的內(nèi)容，是在二年級學(xué)生初步認識了線段的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)課在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上加以拓展和提高，加深對圖形本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的認識。這節(jié)課，朱老師準確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，恰當(dāng)定位教學(xué)目標，采用靈活多樣的教學(xué)方法，循序漸進環(huán)環(huán)相扣，較好的達成了教學(xué)目標。</h3> <h3> 在教學(xué)的最后，朱老師出示了一個“猜謎語”的活動，把“三線”的特點用謎語的方式展現(xiàn)出來，設(shè)計新穎，并且把“線”的學(xué)習(xí)與“學(xué)習(xí)的品質(zhì)”相聯(lián)系，引出我們應(yīng)該學(xué)習(xí)“線段的有始有終”，“直線的無限可能”“射線的立足現(xiàn)在，展望未來”，把思想教育與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合。</h3> <h3> 課是上給學(xué)生的，研課是幫助提高的。如果沒有了真實的學(xué)習(xí)過程，研討就會給出不恰當(dāng)?shù)膮⒖?。求真才能?wù)實提高，坦誠地接受別人的指導(dǎo)與提醒，這是教師專業(yè)化發(fā)展最美好的品質(zhì)。在安校長的帶領(lǐng)下，我們學(xué)校的每一次教研活動，都是真實的再現(xiàn)，每個人都能夠真實發(fā)聲，說自己的真實見解，不說過年話，不說面子話，形成平等的、各抒己見的、幫助的教研文化。</h3> <h3> 教師研討是如此，我們的課堂也是如此，要引導(dǎo)我們的學(xué)生在課堂討論時也形成這樣相互支持的學(xué)習(xí)文化。</h3>