富寧縣里達(dá)鎮(zhèn)中心小學(xué)“脫貧攻堅(jiān)故事匯”

韓黎

<h1>【里達(dá)鎮(zhèn)中心小學(xué)教育扶貧人物故事】里達(dá)鎮(zhèn)牛場(chǎng)小學(xué)團(tuán)隊(duì)：扶貧先扶智，教育踐于行</h1> 牛場(chǎng)小學(xué)位于里達(dá)鎮(zhèn)西部,始建于上世紀(jì)五十年代，距里達(dá)鎮(zhèn)政府所在地14千米，距縣城34千米，與郎恒鄉(xiāng)接壤。學(xué)校占地面積4850平方米, 牛場(chǎng)小學(xué)在校學(xué)生 345人，教學(xué)班10個(gè)，有教職工19人，其中中小學(xué)一級(jí)教師2人，中小學(xué)二級(jí)教師9人，未評(píng)職稱(chēng)8人；專(zhuān)任教師中本科學(xué)歷人18，中專(zhuān)1人。學(xué)校教師隊(duì)伍趨于年輕化，精力充沛、朝氣蓬勃、勤奮務(wù)實(shí)、愛(ài)崗敬業(yè)、勇于探索、樂(lè)于奉獻(xiàn)。牛場(chǎng)小學(xué)地處少數(shù)民族聚居地區(qū)，學(xué)校根據(jù)地域?qū)嶋H，充分開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)示范和關(guān)愛(ài)少數(shù)民族留守兒童教育，始終堅(jiān)持“求真務(wù)實(shí),讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè)”的辦學(xué)理念。 經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，牛場(chǎng)小學(xué)在民族團(tuán)結(jié)和關(guān)愛(ài)少數(shù)民族留守兒童教育工作方面得到上級(jí)的肯定，社會(huì)各界的認(rèn)可。學(xué)校先后于2012年11月被評(píng)為云南省民族團(tuán)結(jié)教育示范學(xué)校；2014年9月被評(píng)為縣級(jí)先進(jìn)學(xué)校。<div> 在教育扶貧的道路上，牛場(chǎng)小學(xué)始終堅(jiān)持以構(gòu)建和諧校園的科學(xué)發(fā)展之路為主線，積極探索開(kāi)展各種幫扶幫困活動(dòng)，因地制宜，創(chuàng)新符合學(xué)校發(fā)展的教育扶貧新路子和新方法。</div> <h1 style="text-align: center;">一、神奇網(wǎng)課，助力七彩夢(mèng)</h1><div> </div> 時(shí)代在變遷，教育在變革，鄉(xiāng)村教育已不在是簡(jiǎn)單枯燥的一根粉筆，三尺講臺(tái)。一根網(wǎng)線，一臺(tái)電腦的新型網(wǎng)絡(luò)課程教育，讓新時(shí)代的鄉(xiāng)村教育發(fā)生著翻天覆地的變化。 網(wǎng)絡(luò)課程整合了全國(guó)發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀教師的課程，能讓全國(guó)的小朋友們同上一門(mén)課，同唱一首歌，同繪一副畫(huà)，同誦一首詩(shī)。彌補(bǔ)了孩子們?cè)诮逃Y源上的差異，打開(kāi)了孩子們通往外界的天窗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使我們的課堂更加豐富多彩。讓厭學(xué)的學(xué)生也逐漸愛(ài)上課堂，愛(ài)上學(xué)習(xí)；提升學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，同時(shí)也提高了他們的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和膽量；網(wǎng)絡(luò)課程形式多樣化，打破傳統(tǒng)的課堂模式，不再像以前的灌輸或填鴨式，而是讓學(xué)生變得主動(dòng)提問(wèn)，主動(dòng)探究。 雖說(shuō)提倡師生合作探究的學(xué)習(xí)方法已施行多年，但是對(duì)于鄉(xiāng)村學(xué)校的孩子而言，合作探究是一個(gè)比較晦澀的詞語(yǔ)。這些孩子有留守，有單親，還有孤兒，他們有著太多、太重的思想包袱。網(wǎng)絡(luò)課程就像一個(gè)魔法盒子，把孩子們的思想包袱變走了，給孩子們帶來(lái)如巧克力般甜蜜的香醇。 <h1 style="text-align: center;">二、送教上門(mén)，情暖殘疾兒童</h1><div> </div> 乘著國(guó)家扶貧政策的東風(fēng)，牛場(chǎng)小學(xué)的教師們組織了送教上門(mén)活動(dòng)，為不能到校的殘疾孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為他們送去溫暖、擁抱與知識(shí)。 在眾多的少數(shù)民族孩子里，就有這樣一位苗族男孩唐發(fā)富，由于從小生病罹患語(yǔ)言和肢體殘疾，致使他無(wú)法像正常孩子一樣到學(xué)校上學(xué)。經(jīng)學(xué)校多方了解，得知他家位于離村委會(huì)近20公里的一個(gè)小村寨，交通閉塞，他接觸不了外面的世界，再加上父母的長(zhǎng)期不重視，久而久之連基本的交流也存在障礙，只能聽(tīng)懂幾句簡(jiǎn)單的苗語(yǔ)。除此之外，家里還有兩個(gè)弟弟和一個(gè)妹妹在讀書(shū)，讓原本經(jīng)濟(jì)困難的家庭雪上加霜，父母沒(méi)能力將他送往特殊學(xué)校就讀。 怎能讓一個(gè)孩子因貧因病失學(xué)呢？針對(duì)這種特殊情況，牛場(chǎng)小學(xué)組織全體教師每個(gè)月都為這名孩子送教，送教上門(mén)成了老師們義不容辭的責(zé)任。 送教上門(mén)，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。從牛場(chǎng)小學(xué)到他家需先開(kāi)車(chē)40多分鐘，之后又走1個(gè)多小時(shí)泥濘的小路，幾經(jīng)周折才能到達(dá)。但老師們并沒(méi)有因此而放棄，盡管風(fēng)吹雨打，烈日當(dāng)空，路途艱難，老師們依然會(huì)帶著小黑板，帶著準(zhǔn)備好的紙、筆和課本，為他送去最精彩的課堂。 課堂上，老師們教他文化知識(shí)。從學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)交流到書(shū)寫(xiě)名字、aoe、123等，盡管他不能完全接受，但他還是開(kāi)心地和老師們互動(dòng)。時(shí)光流逝，漸漸地他和老師們也越來(lái)越親近。從他的表現(xiàn)里，我們知道，孩子很喜歡這樣的課堂，也很喜歡老師們，每次課結(jié)束，他都緊攥著老師們的手，不讓老師們離開(kāi)。 不同的民族文化為殘疾孩子打開(kāi)了另一扇大門(mén)，通過(guò)漢語(yǔ)教學(xué)，讓唐發(fā)富有了全新的轉(zhuǎn)變。老師們每月的堅(jiān)持也取得了小小的成績(jī)，他從不會(huì)拿筆到能書(shū)寫(xiě)自己的姓名；從只會(huì)看圖畫(huà)的懵懂孩子，到會(huì)識(shí)人民幣的棒小伙；從不善于交流到會(huì)主動(dòng)打招呼的好孩子。見(jiàn)到孩子的進(jìn)步，家長(zhǎng)也心懷感激。這一切的轉(zhuǎn)變來(lái)源于老師們的堅(jiān)持，和孩子自身對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)外面世界的向往。 老師們辛勤的付出，讓一個(gè)猶如井底之蛙的孩子看到了外面的世界，看到了不一樣的明天。也擁有了和其他孩子一樣享受教育的機(jī)會(huì)，讓一個(gè)故步自封的少數(shù)民族家庭有了變化。他們不會(huì)再放棄對(duì)孩子的教育，也不會(huì)認(rèn)為教育是在白費(fèi)力氣，同時(shí)也會(huì)去影響更多像他們這樣的家庭支持教育，為每個(gè)孩子的未來(lái)設(shè)身處地的著想，克服一切困難，讓每個(gè)孩子都有美好的將來(lái)。 <h1 style="text-align: center;">三、關(guān)愛(ài)留守兒童，播撒愛(ài)心陽(yáng)光</h1><div> </div> 教育不僅是一份事業(yè)，一份責(zé)任，更是對(duì)學(xué)生的無(wú)私奉獻(xiàn)和關(guān)愛(ài)。愛(ài)，是種奇妙的東西，如同孤獨(dú)時(shí)簡(jiǎn)單的陪伴，委屈時(shí)溫柔的安慰。在那些溫暖的瞬間，甜甜的感動(dòng)將愛(ài)留在我們心里，把愛(ài)傾注于教育，工作在一線的教師，不正是用自己的言行，譜寫(xiě)著愛(ài)的樂(lè)章嗎？尋愛(ài)----原來(lái)愛(ài)就在你我身邊。 自扶貧工作開(kāi)展以來(lái)，為了能更好地關(guān)注家庭貧困的子女，能讓他們跟其他學(xué)生一樣接受優(yōu)質(zhì)的教育。牛場(chǎng)小學(xué)開(kāi)展了各項(xiàng)活動(dòng)幫助他們，讓他們真正走進(jìn)校園生活。不光關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還注重他們品格與修養(yǎng)，經(jīng)常與他們溝通交流，檢查作業(yè)。學(xué)生心理訪談，是牛場(chǎng)小學(xué)老師們每周都要做的事，每學(xué)期教師們利用休息時(shí)間去孩子家里走訪，了解孩子家庭存在的困難，引導(dǎo)他們?cè)诩液侠戆才抛约旱纳睢@樣的持之以恒，讓老師和孩子們打成一片，真正的成了孩子們的良師益友。 孩子們雖然出身貧寒，但他們的志向遠(yuǎn)大而又堅(jiān)定，對(duì)知識(shí)的追求和渴望從沒(méi)有停止過(guò)，。因?yàn)樗麄冎?，只有學(xué)習(xí)，才能改變他們的生活狀態(tài)，才能幫他們走出大山，才能徹底改變家庭貧窮的現(xiàn)狀。 在幫扶的學(xué)生中，最觸動(dòng)牛場(chǎng)小學(xué)老師們心靈的是六年級(jí)的華言波同學(xué)。他一直是一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，幾乎每天都是第一個(gè)到達(dá)班級(jí)?？赏蝗挥幸惶?，華言波未到學(xué)校上課。經(jīng)班主任了解，原來(lái)他和姐姐從小就和爺爺相依為命，父親在他很小的時(shí)候去勞動(dòng)改造了，母親也離家出走至今未歸，被政府列為建檔立卡戶。經(jīng)牛場(chǎng)小學(xué)全體教師商量決定，老師們親自去他家實(shí)地了解情況。 當(dāng)老師們來(lái)到他家的時(shí)候，被眼前的場(chǎng)景震驚了，用家徒四壁來(lái)形容一點(diǎn)也不為過(guò)，除了一些簡(jiǎn)單的炊具和木凳，再也找不出其他值錢(qián)的東西。華言波見(jiàn)到老師們到訪，只是一味的回避，一句話也不說(shuō)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著爺爺和老師們交談，不知道是因?yàn)楹ε逻€是愧疚。后來(lái)，他主動(dòng)向老師們講出了不來(lái)上學(xué)的原因，是因?yàn)榻憬愦螂娫捇貋?lái)要生活費(fèi)，爺爺拿不出來(lái)，所以他決定不讀書(shū)了，為家里省點(diǎn)錢(qián)。說(shuō)完以后，他在我們面放聲大哭。 看到這種情況，班主任蒙老師輕言細(xì)語(yǔ)地安慰著，大概五分鐘的時(shí)間，哭聲停了，安靜了下來(lái)。在場(chǎng)的老師們幫他分析家庭情況，想要改變生活現(xiàn)狀，目前唯一的出路就是認(rèn)真讀書(shū)，走出大山。告訴他，人生成長(zhǎng)過(guò)程中一定會(huì)遭遇很多坎坷，但所有的苦難都是為了能磨煉他走向更加美的明天。最后家訪的老師們也承諾，以后他不管是在學(xué)習(xí)還是生活中遇到困難，老師們一定會(huì)盡最大的努力去幫助他，絕不會(huì)讓一位學(xué)生因貧輟學(xué)。 經(jīng)過(guò)老師們一番開(kāi)導(dǎo)后，他答應(yīng)回學(xué)校上課，并承諾一定好好學(xué)習(xí)，用努力改變自己的家庭。第二天一大早，他像往常一樣第一個(gè)來(lái)到了教室，又聽(tīng)到了那熟悉的朗讀聲。 從那以后，牛場(chǎng)小學(xué)的老師們更加關(guān)注家庭貧困的學(xué)生，努力向基金會(huì)、中心校留守兒童之家及社會(huì)愛(ài)心人士爭(zhēng)取到愛(ài)心衣物、學(xué)習(xí)用具及各類(lèi)補(bǔ)貼給他們。不想讓他們因?yàn)闆](méi)有學(xué)習(xí)用品而害怕讀書(shū)，沒(méi)有補(bǔ)貼而交不起生活費(fèi)，沒(méi)有應(yīng)季的衣服而感到自卑；每遇重要的傳統(tǒng)節(jié)日，老師們也會(huì)組織學(xué)生一起動(dòng)手做湯圓、包餃子，讓孩子們體驗(yàn)節(jié)日氣氛，體驗(yàn)學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖。 每當(dāng)面臨畢業(yè)季，老師們總會(huì)有幾分憂傷，和她們相處六年的小朋友們要走了，為了在最后一段時(shí)間里讓孩子們留下一段美好而難忘的回憶，牛場(chǎng)小學(xué)的老師們都會(huì)精心準(zhǔn)備一場(chǎng)集體的畢業(yè)晚會(huì)，讓孩子們開(kāi)開(kāi)心心的畢業(yè)，為自己的六年的小學(xué)時(shí)光畫(huà)上完美的句號(hào)。 教育好學(xué)生不是一朝一夕的事，不但需要我們運(yùn)用好方式方法，更需要有一顆愛(ài)心，愛(ài)是無(wú)私的奉獻(xiàn)，愛(ài)是人類(lèi)最美麗的語(yǔ)言，在愛(ài)的陽(yáng)光下，一批批學(xué)生正在茁壯成長(zhǎng)。在最平凡的工作崗位上，牛場(chǎng)小學(xué)的老師們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)看似微不足道，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)可能會(huì)改變他們的一生。 讓我們用愛(ài)心搭起橋梁，用真心筑起友情，用關(guān)心凝成團(tuán)結(jié)，為我們偉大教育事業(yè)而奮斗吧！ <h1 style="text-align: center;">富寧縣里達(dá)鎮(zhèn)中心小學(xué)“脫貧攻堅(jiān)故事匯”作者及匯編團(tuán)隊(duì)</h1> 脫貧攻堅(jiān)故事作者（排名不分先后） 李文富、韓黎、張朝芬、韋功平、田株菱、馮柯文、駱榮春、蔡琳、楊魚(yú)榮、許正江 匯編團(tuán)隊(duì)（排名不分先后） 李文富、韓黎、陳政秀、楊正芬、黃里程、劉松、代瑩 匯編時(shí)間：2020年8月