堅(jiān)守語(yǔ)文本心，于教壇詩(shī)意修行——記濱州市初中語(yǔ)文“同教同研 服務(wù)基層”名師送教活動(dòng)星星燈 “草木有本心，何求美人折”，優(yōu)秀的語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)是被供在神壇上的莊嚴(yán)，更應(yīng)是走下講臺(tái)的躬身奉獻(xiàn)。<div> 伴著秋日的微風(fēng)，濱州市初中語(yǔ)文“同教同研 服務(wù)基層”名師送教活動(dòng)翩然來(lái)臨，全市的語(yǔ)文同仁齊聚濱城三中，共享語(yǔ)文教學(xué)盛宴。本次活動(dòng)由三中王玲玲老師主持，濱州市教科院崔艷輝蒞臨指導(dǎo)。</div> “金色木蘭淺淺荷”。伴隨著泰戈?duì)柕拿裕讕煘I中王玨老師帶來(lái)的《金色花》《荷葉·母親》和《云與波》的群文閱讀課正式開(kāi)始。<div> 王玨老師本堂課，立足散文詩(shī)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，學(xué)生在自由朗讀，對(duì)比閱讀和小組共讀得閱讀環(huán)節(jié)中，體會(huì)了散文詩(shī)語(yǔ)言的特點(diǎn)和兩位作者文學(xué)風(fēng)格的異同。整堂課課堂內(nèi)容豐富，讀書(shū)聲不絕于耳。<br></div> 同時(shí)，王玨老師出示泰戈?duì)柕纳奖尘?，更是讓學(xué)生感受到了泰戈?duì)柕摹笆澜缫酝次俏遥乙獔?bào)之以歌”的絢爛而靜美的人生態(tài)度。而最后，王玨老師引用泰戈?duì)柕摹渡缦幕ā访銊?lì)學(xué)生勇敢面對(duì)生活的苦難：我聽(tīng)見(jiàn)回聲，來(lái)自山谷和心間，以寂寞的鐮刀收割空曠的靈魂，不斷地重復(fù)決絕，又重復(fù)幸福，終有綠洲搖曳在沙漠……學(xué)生在優(yōu)美的誦讀中感受生命之美，潤(rùn)物無(wú)聲。 “一篇故事話(huà)‘方正’”。濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校王楠楠老師執(zhí)教的《陳太丘與友期行》，在老師對(duì)《世說(shuō)新語(yǔ)》中和嶠和晉武帝“方正”故事的講解中，學(xué)生融入課堂。作為初中語(yǔ)文的第一篇文言文，王楠楠老師立足基本學(xué)情，交給學(xué)生一把學(xué)習(xí)文言文的鑰匙。反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音，讀順語(yǔ)句，讀通意思。同時(shí)，王楠楠老師又在這些環(huán)節(jié)中加入了看注釋學(xué)習(xí)文言文，根據(jù)學(xué)生疑問(wèn)引出文言省略句以及謙辭敬辭的知識(shí)點(diǎn)，全面落實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)。 在王楠楠老師的循循引導(dǎo)之下，學(xué)生于課堂上品味了元方的方正，在課堂最后王楠楠老師更是引用“人無(wú)信不立”等古人名言，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)知信明理的方正之人。王楠楠老師的課，深入淺出，層層推進(jìn)，學(xué)生受益匪淺。 在精彩的課程之后，實(shí)驗(yàn)學(xué)校王楠楠老師又發(fā)表了以《立足學(xué)情尋找學(xué)習(xí)點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)——淺談初中語(yǔ)文的高校性課堂》的座談演講。王楠楠老師提出：需求即為學(xué)情，立足學(xué)與教的起點(diǎn)；精準(zhǔn)探究學(xué)情，實(shí)現(xiàn)備課的高效；培植課堂提問(wèn)，尋求學(xué)生生長(zhǎng)點(diǎn)的教學(xué)方式。并以《陳太丘與友期行》和《紫藤蘿瀑布》的教學(xué)為例，旁征博引，讓在座老師獲益良多。 之后的評(píng)課，開(kāi)發(fā)區(qū)教研員以“新”“趣”“活”“實(shí)”幾個(gè)字評(píng)價(jià)王楠楠老師的課，高度評(píng)價(jià)了王楠楠老師的課程設(shè)計(jì)以及扎實(shí)的基本功，尤其指出王楠楠老師對(duì)學(xué)生的精準(zhǔn)評(píng)價(jià)可以更好地啟發(fā)學(xué)生的思維。<br> 三中王玲玲老師在介紹了濱城區(qū)語(yǔ)文教學(xué)“五課型”教學(xué)模式之后，評(píng)價(jià)王玨老師的課，讓學(xué)生在反復(fù)讀與品位中了解了散文詩(shī)的奧秘和每個(gè)作家的語(yǔ)言風(fēng)格，如秋日的暖陽(yáng)，明亮和煦，溫潤(rùn)人心。真正培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。 最后，濱州市教科院教研員崔艷輝對(duì)本次名師送課活動(dòng)做了總結(jié)，并提出應(yīng)抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度送課，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度聽(tīng)課。同時(shí)也提出有壓力才有動(dòng)力，在有限的時(shí)間里儲(chǔ)備語(yǔ)文資源，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)進(jìn)步，是名師送課的初心，也是一代代語(yǔ)文人追求的目標(biāo)。 “當(dāng)你穿過(guò)暴風(fēng)雨，你就不再是原來(lái)那個(gè)人了”，望全體語(yǔ)文人堅(jiān)守初心，在語(yǔ)文路上砥礪前行！ 老師王楠語(yǔ)文學(xué)生王玨課堂初中語(yǔ)文學(xué)情濱州市