<p> 恰當(dāng)?shù)牟黄诙觯瑫?huì)有意外的滿載而歸！</p><p> 時(shí)間不過是一場虛妄的留念，如果不會(huì)遇見，你還是你，我還是我，各過各的精彩。但彼此的成長，注定會(huì)讓大家走在一起。九月，從晉江到永春，打開了一扇學(xué)習(xí)之門。</p> 開班儀式篇：揚(yáng)帆起航，播撒希望 <p> 9月24日上午，由晉江市教師進(jìn)修學(xué)校聯(lián)合福建師范大學(xué)、永春縣教育局舉行的“2020年晉江市暨永春縣初中語文教師學(xué)科素養(yǎng)提升培訓(xùn)班”在永春開班。開班儀式由虞永飛老師主持。</p><p> 開班儀式上，到會(huì)領(lǐng)導(dǎo)先后發(fā)表講話。永春縣教育局副局長黃茂華首先介紹了永春縣的教育教學(xué)情況，對永春縣的教育提出了展望。</p><p> 晉江市教師進(jìn)修學(xué)校施世杰副校長指出，教育改革風(fēng)起云涌，對我們提出了更高要求，施副校長諄諄告誡參加本次培訓(xùn)的學(xué)員，要珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，經(jīng)歷心靈滌蕩，學(xué)以致用，提高教學(xué)水平。</p><p> 福建師范大學(xué)文學(xué)院院長李小榮教授介紹了福建師范大學(xué)文學(xué)院的研究成果，肯定了語文學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)成果，并對培訓(xùn)提出了更高的要求。</p><p> 接著，晉江市和永春縣初中語文教師代表先后上臺(tái)發(fā)言。</p><p> 晉江市初中語文教師代表何繼新老師向全體學(xué)員明確了本次培訓(xùn)的目的就是充電，希望全體學(xué)員不忘充電提升初心，牢記教書育人使命。永春縣初中語文教師代表洪老師表示將珍惜這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，希望每位學(xué)員能像蒲公英插上翅膀，揮灑教育的種子！</p><p> 最后，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和全體學(xué)員合影留念。</p><p> 簡潔明了的開班儀式結(jié)束后，為期一周的研修學(xué)習(xí)正式拉開序幕！</p> 專家講座篇：尋師問道，收獲瑰寶 <p> 24日，全體學(xué)員有幸先后聆聽了福建師范大學(xué)文學(xué)院院長李小榮教授《敦煌文化漫談》和郭丹教授《中學(xué)語文古代詩文的教與讀》。</p><p> 一天兩場精彩的講座，點(diǎn)燃了每位學(xué)員的求知欲。</p><p><br></p><p><b style="font-size: 20px;">? (一)情懷與視野共舞，文化與教學(xué)齊飛</b></p><p> 語文教師應(yīng)有深厚的中華傳統(tǒng)文化知識(shí)和文化情懷。福建師范大學(xué)文學(xué)院院長李小榮教授用廣闊的視野，向?qū)W員們展示了豐富的敦煌文化。李老師旁征博引，歷史典故信手拈來，文化名人如數(shù)家珍。通過李老師講述的敦煌文化，我們感受到了敦煌文化的博大精深，也領(lǐng)悟到敦煌文化與語文教學(xué)的聯(lián)系。語文，不僅僅是一門學(xué)科知識(shí)，更是一種文化載體，將起到推動(dòng)民族文化傳承、發(fā)展和創(chuàng)新的作用。學(xué)生通過學(xué)習(xí)敦煌文化，將加深對民族優(yōu)秀文化的深入認(rèn)識(shí)，這不僅有利于學(xué)生語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，也將增強(qiáng)民族自豪感。</p> <p>【專家簡介】李小榮教授：南開大學(xué)文學(xué)碩士（1996年）、復(fù)旦大學(xué)文學(xué)博士（1999年），先后在浙江大學(xué)古籍研究所（2000-2001年）、福建師范大學(xué)文學(xué)院（2002-2005年）完成兩站博士后研究。現(xiàn)任福建師范大學(xué)文學(xué)院教授，兼任文學(xué)院院長、院學(xué)術(shù)委員會(huì)主任、閩臺(tái)區(qū)域研究中心主任、中國古代文學(xué)專業(yè)博士點(diǎn)負(fù)責(zé)人。主要學(xué)術(shù)領(lǐng)域?yàn)橹泄盼膶W(xué)、唐宋文學(xué)、宗教文獻(xiàn)與文學(xué)、敦煌學(xué)，發(fā)表論文150多篇，出版專著及論文集14部?，F(xiàn)主持國家社會(huì)科學(xué)基金重大招標(biāo)及重點(diǎn)項(xiàng)目各1項(xiàng)。近年來，主持完成國家社科基金一般項(xiàng)目2項(xiàng)，項(xiàng)目10項(xiàng)，獲教育部高等學(xué)?？茖W(xué)研究優(yōu)秀成果獎(jiǎng)2項(xiàng)，新聞出版總署中國圖書獎(jiǎng)“提名獎(jiǎng)"1項(xiàng)，福建省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)8項(xiàng)(其中一等獎(jiǎng)3項(xiàng))；系2015年度教育部首批“青年長江學(xué)者”；2017年度人社部“百千萬人才工程”國家級人選暨“有突出貢獻(xiàn)中青年專家”，2019年獲國務(wù)院政府特殊津貼專家稱號(hào)。</p> <h1><b>(二) 教與讀同行，品與悟相伴</b></h1><p> 福建師范大學(xué)郭丹教授首先分析了中學(xué)語文教材的現(xiàn)狀，特別是對入選初中語文教材的古代詩文篇目進(jìn)行了探討和說明。郭教授還分析了中學(xué)語文教學(xué)改革的趨勢，指出語文教學(xué)應(yīng)該重視閱讀和寫作，教師也應(yīng)該有閱讀的親身體驗(yàn)。接著，郭丹教授列舉了《關(guān)雎》、《春曉》、《早寒有懷》、《燭之武退秦師》、《桃花源記》等經(jīng)典古詩文，郭教授分析細(xì)膩，旁征博引，深入淺出，為大家打開了古代詩文的鑒賞之門，講座透徹飽滿，解讀視角新穎獨(dú)特。最后，郭教授對全體學(xué)員提出如何加強(qiáng)古代詩文修養(yǎng)的建議：一是要多讀書，多讀經(jīng)典；二是要擴(kuò)大知識(shí)面；三是要提高鑒賞和審美能力。</p> <p>【專家簡介】 郭丹，福建師范大學(xué)二級教授，中國古代文學(xué)專業(yè)博士生導(dǎo)師，兼任福建工程學(xué)院特聘教授，福建省社科研究基地——地方文獻(xiàn)整理研究中心主任，首席專家；曾任福建師大文學(xué)院副院長，閩南科技學(xué)院院長，師大校工會(huì)主席，教育部全國高校中文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心特聘主講教授。</p><p> 已出版專著、教材和古籍整理著作20余種，發(fā)表學(xué)術(shù)論文百余篇，其他文章近百篇；文章曾被選入上海高中語文課本；中宣部組織的“中華傳統(tǒng)文化百部經(jīng)典”《左傳》解讀人；已承擔(dān)國家社科規(guī)劃基金項(xiàng)目、教育部和省社科項(xiàng)目等共18項(xiàng)，獲得省級社科優(yōu)秀成果一、二、三等獎(jiǎng)共7項(xiàng)，中國圖書獎(jiǎng)、華東地區(qū)優(yōu)秀圖書獎(jiǎng)多項(xiàng)。承擔(dān)國家級、省級重點(diǎn)教改項(xiàng)目等7項(xiàng)。獲國家級教學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)以及省級優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)多項(xiàng)。國家級精品課程、國家級精品資源共享課負(fù)責(zé)人。福建省教學(xué)名師。獲省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?lt;/p> <p>【學(xué)員提問】古詩教學(xué)如何更有效地在初中展開？</p><p> 郭丹教授更多著眼于高考，對詩歌鑒賞能力培養(yǎng)發(fā)表了獨(dú)特的看法。而這個(gè)問題，更多能夠引起初中語文教師的共鳴，縱使答而未解，但這樣的發(fā)問，引發(fā)了我們共同的思考與注意，愿廣大初中語文同仁能在今后的教學(xué)中踐行自己的理念。</p> <p>【學(xué)員提問】《左傳》是否有通俗入門的讀物推薦？</p><p>郭丹教授恰好是研究《左傳》的專家，聽罷問題，洋洋灑灑，熱切分享了《左傳》入門的讀物。</p> <p> 郭丹教授多次提到，語文教師要把詩文講深講透，要多問一個(gè)“為什么”。是啊，要成為師者，先成為學(xué)生。靜心向?qū)W，永遠(yuǎn)在路上，重新拾起對知識(shí)與文化的好奇與鉆研。渡人先渡己，在語文學(xué)習(xí)這片汪洋大海中，以閱讀為舟，以寫作為槳，成為精神的擺渡者。</p><p> 思想維度之開闊，知識(shí)積累之深厚，學(xué)科素養(yǎng)之蘊(yùn)籍，方能讓我們在語文教學(xué)中立于不敗之地，也愿在這幾天的學(xué)習(xí)中，能汲取更多的養(yǎng)分，互相點(diǎn)亮，共同生長。</p> 學(xué)員心得篇:學(xué)有所得，學(xué)以致用 <p>【第一組成員】</p><p>何繼新 晉江市云峰中學(xué)</p><p>袁格玉 晉江市池店中學(xué)</p><p>谷月蘭 晉江市豐光中學(xué)</p><p>許娉婷 晉江市華僑中學(xué)</p><p>陳均陽 晉江市安海中學(xué)</p><p>甘傳芳 晉江市梅溪中學(xué)</p><p>尤金煥 晉江市南岳中學(xué)</p><p>吳隆熙 晉江市僑聲中學(xué)</p><p>陳笛鳴 晉江市深滬中學(xué)</p><p>蔡婷婷 晉江市實(shí)驗(yàn)中學(xué)</p><p>陳顏顏 晉江市西濱中學(xué)</p><p>楊建清 晉江市陽溪中學(xué)</p><p>洪于轉(zhuǎn) 晉江市英林中學(xué)</p><p>吳惠云 晉江市遠(yuǎn)華中學(xué)</p><p>吳遠(yuǎn)青 晉江市子江中學(xué)</p><p>曾金昌 晉江市磁灶中學(xué)</p><p>周婉婷 泉州中遠(yuǎn)學(xué)校</p> <p style="text-align: center;"><b>年逾不惑應(yīng)有為，轉(zhuǎn)換軌道再出發(fā)</b></p><p style="text-align: center;"> 晉江市云峰中學(xué) 何繼新</p><p> 在9月24日上午的開班儀式上，進(jìn)修學(xué)校施世杰副校長在發(fā)言中提到，特別選派40歲以上的教師參加本次培訓(xùn)，并殷切期望這批老教師能夠轉(zhuǎn)換軌道，再次提升。我不禁又想到在第一階段培訓(xùn)時(shí)，洪祖旭老師對我們講的一句話：“充電，讓老爺車跑得更快?！?lt;/p><p> 兩位領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言一針見血地指出了當(dāng)前部分老教師在教育理念、技術(shù)運(yùn)用、學(xué)科素養(yǎng)等方面已經(jīng)不太適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的問題，一部分40歲以上的教師客觀上已經(jīng)成為學(xué)校教育教學(xué)的短板。</p><p> 這個(gè)問題也引發(fā)我的一些思考，40歲以上的教師究竟怎么了？誠然，這些教師確實(shí)存在這樣那樣的困難：他們是家庭的頂梁柱，上有老下有?。凰麄兏械阶约耗挲g偏大或者身體欠佳，工作中常常力不從心；他們在學(xué)校也可能做出過一些成績，總覺得應(yīng)該讓更多的年輕人出來沖鋒陷陣。種種理由，不一而足，但這些理由真的站得住腳嗎？</p><p> 大家可能知道，云峰中學(xué)今年中考再創(chuàng)佳績，從初一入學(xué)起始成績?nèi)信琶?0以外，到中考綜合評價(jià)全市第8。但大家可能不知道，云峰中學(xué)今年初三年段的兩位“當(dāng)家人”是一對夫妻。丈夫余發(fā)輝70年出生，妻子馮惠珍71年出生，都是50歲上下的人了。</p><p> 他們的成功其實(shí)不是始于今天，而在十年之前就煥發(fā)了第二次青春。</p><p> 十年前，他們40歲左右。孩子上了中學(xué)，他們能夠?qū)⒏鄷r(shí)間和精力從家庭轉(zhuǎn)向了學(xué)校：狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)、組長培訓(xùn)、培優(yōu)扶差、入戶家訪、以老帶新，為學(xué)校的事情整天忙得不亦樂乎。天道酬勤，14年中考、17年中考、20年中考，在他們夫妻的帶領(lǐng)下，云峰中學(xué)這三年都取得了優(yōu)異成績。</p><p> 我的年齡早已過了四十，但我心態(tài)年輕，從來不說諸如“自己老了”之類的話。這次培訓(xùn)我?guī)Я恕叭齻€(gè)包”到永春：一個(gè)衣服包，這個(gè)包是大家都有的；一個(gè)電腦包，帶上電腦方便收集和整理材料，這個(gè)包是少數(shù)人有的；還有一個(gè)書包，包里裝著第一期培訓(xùn)的聽課筆記，已經(jīng)打印裝訂好的本次培訓(xùn)相關(guān)的紙質(zhì)材料，我想這個(gè)包可能是我獨(dú)有的。</p><p> 我想，不管是余老師夫婦還是我本人身上，所謂的40歲職業(yè)倦怠，基本上不存在的。不知道是云峰中學(xué)良好的工作環(huán)境影響著我們，還是我們的言行更好地促進(jìn)了云峰中學(xué)良好工作環(huán)境的形成？</p><p> 年齡也許永遠(yuǎn)不是問題，令人憂慮的往往是人的心態(tài)和意志??！</p> <p style="text-align: center;">晉江市磁灶中學(xué) 曾金昌 </p><p> 習(xí)近平總書記在敦煌研究院的講話中深刻指出，研究和弘揚(yáng)敦煌文化，既要深入挖掘敦煌文化和歷史遺存背后蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、人文精神、價(jià)值理念、道德規(guī)范等，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，更要揭示蘊(yùn)含其中的中華民族的文化精神、文化胸懷和文化自信。</p><p> 敦煌是多種文化融匯與撞擊的交叉點(diǎn)，而敦煌莫高窟文化藝術(shù)更是被稱為東方世界的藝術(shù)博物館。我們語文作為一種文化載體，起到民族文化傳承發(fā)展的作用，在語文教學(xué)中。特別是與敦煌有關(guān)的詩文教學(xué)中滲透敦煌文化，不但可以加深學(xué)生對中華民族文化的認(rèn)識(shí)，有利于語文學(xué)科素養(yǎng)的提升。還可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。在班級教學(xué)中，師生分享一些相關(guān)的旅行經(jīng)歷或者有關(guān)敦煌的閱讀觀賞感受。相信一定可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，達(dá)到精品課堂的效果。</p> <div style="text-align: center;">晉江市僑聲中學(xué) 吳隆熙 </div><div> “敦者，大也；煌者，盛也?！甭犃艘还?jié)敦煌文化的講座，感受中華民族優(yōu)秀歷史文化，是人類文明交流互鑒和多元融合的東方典范，其中蘊(yùn)含的交流、理解、包容、共贏等價(jià)值共識(shí)，對于當(dāng)前構(gòu)建人類命運(yùn)共同體具有重要意義。<br> 對敦煌文化和歷史遺存中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、人文精神進(jìn)行深入挖掘和思考，有助于我們接受歷史啟迪、增強(qiáng)文化自信。共建美好和諧家園。我們應(yīng)從宏觀和精神的層面入手，揭示敦煌文化中蘊(yùn)含的中華民族的文化精神、文化胸懷，融入到教育教學(xué)當(dāng)中，為我們的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。</div> <p style="text-align: center;">晉江市池店中學(xué) 袁格玉</p><p> 上午聽了李小榮教授的《敦煌文化漫談》，說實(shí)話，乍一看跟我們的語文教學(xué)沒多大關(guān)聯(lián)，想著既然漫談，也就漫聽吧，這?一聽獲益不少。敦煌，一直以來是個(gè)迷人所在，從前讀過余秋雨的《道士塔》，感性了解敦煌，心有戚戚焉。這次李教授的課則從理論上客觀介紹了不少敦煌的文化緣起，更結(jié)合泉州本土宗教談文化的發(fā)展，理論跟實(shí)際結(jié)合的不錯(cuò)。特別是講到杜甫和李白寫詩的視角與敦煌壁畫的關(guān)聯(lián)，感覺很有意思。久沒聽過這類的課，感覺還是蠻有啟發(fā)的，讓我們從庸常的教學(xué)工作中脫離出來，呼吸新鮮的知識(shí)新風(fēng)。</p> <p style="text-align: center;">晉江市子江中學(xué) 吳遠(yuǎn)青</p><p> 秋風(fēng)送爽，桂花飄香，勿忘初心，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上，上午，在泉州永春僑聯(lián)酒店，聽了師大文學(xué)院李教授的“敦煌文化”講座后，受益匪淺，敦煌文化，博大精深，敦煌是歷史上東西方文化交匯的重要樞紐。在千年時(shí)光中，不同國家、不同民族的人們沿著絲綢之路在此匯聚，塑造了獨(dú)具魅力的敦煌文化，演繹了豐富多彩的敦煌故事。敦煌文化是中華文明同各種文明長期交流融匯的結(jié)果。我們要鑄就中華文化新輝煌，就要以更加博大的胸懷，更加廣泛地開展同各國的文化交流，更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)借鑒世界一切優(yōu)秀文明成果，這些民族精神財(cái)富、世界文化遺產(chǎn)，給我們帶來很啟示：文化的繁榮，折射出的其實(shí)是國家的心態(tài)。敦煌的文化藝術(shù)體現(xiàn)出開放、包容、自信。因?yàn)槟菚r(shí)的中國很自信，向外敞開懷抱，接受、吸納、包容諸多外來文化，也因此造就了敦煌文化藝術(shù)的繁盛。</p><p> 知古鑒今，今天我們做文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳播工作，也需要這種開放的心態(tài)。深入研究、挖掘文化遺產(chǎn)的價(jià)值，僅靠文物工作者是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須吸引更廣大的人文社會(huì)科學(xué)、哲學(xué)等領(lǐng)域的專家，形成合力。李教授的講座，提高了我的文化素養(yǎng)，對我的語文教學(xué)也有許多啟迪，講座體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性，綜合性。活到老，學(xué)到老，語文教師要與時(shí)俱進(jìn)，修煉好內(nèi)功，厚積薄發(fā)，勿忘初心，砥礪前行。</p> <p style="text-align: center;">晉江市遠(yuǎn)華中學(xué) 吳惠云</p><p> 敦煌是一個(gè)有故事的地方。富含文學(xué)養(yǎng)分的土壤。今天李小榮教授的《敦煌文化漫談》將我們帶入了對厚重又自帶神秘色彩的敦煌的遙想?！澳隳芸吹蕉噙h(yuǎn)的過去，才能看到多久的將來?！蓖高^李教授的《敦煌文化漫談》我們晃悟：以敦煌文化為代表的中華文明數(shù)千年生生不息，一個(gè)重要的原因就是不斷與外來文化交流，吸收優(yōu)長、為我所用。而我們外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)不也正是為此而來，在專家教授的引領(lǐng)學(xué)習(xí)中進(jìn)一步思考自己所從何來、所在何處、所往何去。然后不忘本來、接受外來、面向未來。</p> <p style="text-align: center;"><b>停下腳步，等等靈魂</b></p><p style="text-align: center;">晉江市梅溪中學(xué) 甘傳芳</p><p> 今天下午聽了郭丹教授的講座《中學(xué)語文古代詩文的教與學(xué)》，對語文教師要加強(qiáng)古代詩文的修養(yǎng)提出三點(diǎn)意見:一、多讀書 多讀經(jīng)典；二、擴(kuò)大知識(shí)面；三、提高鑒賞和審美能力。意見很好，但是現(xiàn)在升學(xué)率等壓力下，應(yīng)試教育大行其道，所以提高學(xué)生對語文的興趣，提高語文課堂的效率是語文教師必須面對的問題。因此平時(shí)多讀些書，開拓視野，擴(kuò)大知識(shí)面是當(dāng)務(wù)之急。</p> <p> 晉江市豐光中學(xué) 谷月蘭</p><p> 中國古詩文語言簡練，韻律優(yōu)美，哲理深刻。這些有意義的古詩文中蘊(yùn)含的豐富感情，表達(dá)出來的深遠(yuǎn)意境，常常是我們教學(xué)中的重難點(diǎn)。但也經(jīng)常因?yàn)樽约簩旁娢你@研的不夠深，給自己教學(xué)中帶來了一些困擾。今天下午剛好聆聽了福師大文學(xué)院郭丹教授的講座，受益匪淺。作為教師，我們應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生多思考，還要具備更多的知識(shí)儲(chǔ)備。</p><p> 郭教授以古代詩歌作品《關(guān)雎》為例，詢問“琴瑟友之”和”鐘鼓樂之”兩句順序是否可以互換？繼而延伸出對古代禮樂制度的認(rèn)知。在古代禮樂制度中，禮樂一體，詩樂一體，音樂的功能期初配禮而行，為禮服務(wù)，而不是作為審美欣賞的藝術(shù)。鐘鼓多用于莊重、重要的場合。鐘鼓磬是用在莊重的祭祀場合和旋律之上。琴瑟適用于比較溫馨、悅情的場合，琴瑟是“房中樂”的主要樂器。而“友之”是戀愛階段，當(dāng)然用“琴瑟”樂器；而“樂之”是迎娶成婚階段應(yīng)該用“鐘鼓”。這是我在講《關(guān)雎》一詩從沒有設(shè)想過的問題，真是活到老，學(xué)到老。要“多讀書，讀好書，好讀書”來擴(kuò)大自己的知識(shí)面，才能更好的駕馭古詩文教學(xué)課堂。</p><p> 郭教授還談到古詩文教學(xué)如果時(shí)間條件允許的話最好進(jìn)行比較閱讀教學(xué)。比如可以將孟浩然的寫春、夏、秋、冬的詩歌進(jìn)行比較閱讀，這也是值得我們?nèi)ソ梃b和實(shí)施的教學(xué)模式。</p> <p> 晉江市深滬中學(xué) 陳笛鳴</p><p> 流傳千古，膾炙人口的古詩文，充盈著精華與瑰寶。深邃的哲理，雋美的文字，像黃鐘大呂在現(xiàn)代社會(huì)中奏出悅耳的旋律。其中古詩文的閱讀教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文化建構(gòu)和打好學(xué)生“精神的底子”、“生命的底色”方面具有著至關(guān)重要的作用和意義。但在教學(xué)實(shí)踐中，由于教學(xué)方式的單一、文本解讀的乏味和古詩文自身的“歷史隔膜”，常常是教師怕教，學(xué)生怕學(xué)。古詩文教學(xué)呈現(xiàn)出一種索然寡味的現(xiàn)象。如何才能打破這種“索然無味”的現(xiàn)象呢？</p><p> 下午有幸聆聽了福建師范大學(xué)文學(xué)院郭丹教授的講座，我深深地體會(huì)到古詩文教學(xué)要在“讀”上做足文章！</p><p> “要給學(xué)生一杯水，老師要長流水”，作為教師的我們，如果自己沒有讀透讀深傳統(tǒng)文化，沒有多挖掘傳統(tǒng)文化深層次的內(nèi)涵，從中升華自己思想，促進(jìn)自我發(fā)展，又怎能給學(xué)生講透講深，又怎能用身教引領(lǐng)學(xué)生感悟文化的精髓？</p><p> 是該留一方凈土，騰一片空間給書本，靜靜地讀書了！</p> <p>2020年晉江市初中語文教師學(xué)科素養(yǎng)提升培訓(xùn)班第四期第一組全家福</p><p><br></p><p> 我們來自江河湖海，匯聚在一起全因?qū)φZ文的熱愛。一個(gè)人走得很快，但一群人走得更遠(yuǎn)。這次的培訓(xùn)，只是一個(gè)起點(diǎn)，無所謂年華幾何，依舊努力向前。</p> <p>后記：感謝每位組員的大力支持與配合，才能完成這次美篇通訊報(bào)道！</p>