<h3>摘要</h3></br><h3><strong>項(xiàng)目式教學(xué)主張?jiān)诮虒W(xué)過程中學(xué)生先練習(xí)，教師再進(jìn)行知識(shí)的講授，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與。從嘗試入手、練習(xí)開始，學(xué)生成為教學(xué)過程中的主體，而教師則是一個(gè)指導(dǎo)者，真正意義上實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生角色的換位，從而加強(qiáng)了對學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并且提高了學(xué)生對科學(xué)知識(shí)在生活中靈活運(yùn)用的能力。本文分析了項(xiàng)目式教學(xué)運(yùn)用于小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的可行性和必要性，并結(jié)合小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)例，著重論述了基于項(xiàng)目式教學(xué)的小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的過程。</strong></h3></br><h3><strong>關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式教學(xué)；小學(xué)科學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)<br></br></strong></h3></br><h3> <br></br></h3></br><h3>|作者：張紅艷、譚婷</h3></br><h3>|來源：中國知網(wǎng)</h3></br><h3>|美編：鄭蘇</h3></br><h3>