金秋收獲的季節(jié)里，語文組教研活動(dòng)在美好的歲月里，再次翩然而至。六中全體語文人齊聚東教改報(bào)告廳，共享教研盛宴。<br> “古往今來，人事滄桑，故鄉(xiāng)在每一個(gè)游子的心底都是種最深的隱痛……”在畢一帆老師深情的配樂朗誦中，《故鄉(xiāng)》和《我的叔叔于勒》的小說整合閱讀課正式開始。<br> 回顧復(fù)習(xí)小說情節(jié)。小說情節(jié)作為小說三要素之一，是對(duì)小說內(nèi)容的把握，是進(jìn)行小說學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。畢老師在課程之初引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)，回顧兩篇小說的情節(jié)，使課堂知識(shí)連貫順暢。<br> 授人以魚，不如授人以漁。整體感知課文之后，畢老師將小說學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)抓住小說線索的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生。之后就兩篇小說的人物和環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)。<br> 人物是小說的靈魂。本課兩篇小說都通過對(duì)比的手法展現(xiàn)人物前后的變化。畢老師以此為切入點(diǎn)，讓學(xué)生抓住人物的外貌、動(dòng)作、語言、態(tài)度，分析人物的前后變化，從而使人物形象更加生動(dòng)立體。而課堂上畢老師給學(xué)生們出示的人物變化表格，使學(xué)生閱讀課文更有導(dǎo)向，人物變化一目了然。 什么原因?qū)е铝巳宋锏木薮笞兓?？問題拋出，畢老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小說中環(huán)境描寫的重要作用。之后出示時(shí)代背景，學(xué)生恍然大悟，封建等級(jí)制度摧殘了閏土，拜金主義泛濫造就了親人也嫌棄的于勒。在《故鄉(xiāng)》第二段的環(huán)境描寫中，畢老師讓學(xué)生賞析文中“橫”字的妙處，這樣，一座座毫無生氣的鄉(xiāng)村房屋就呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前了。<br> 接著，畢老師讓學(xué)生思考兩篇課文的共同之處。學(xué)生們的回答也是精妙絕倫：兩篇小說都在對(duì)時(shí)代的批判當(dāng)中閃爍著希望的光芒。<br> 課程最后，是學(xué)生對(duì)課文深刻的思考。畢老師則高屋建瓴，以配樂朗誦收束課程，祝福在座學(xué)生在行進(jìn)道路上，成為真正的自己，山水相逢，未來甜長。整堂課如歌如詩，帶給學(xué)生無限的美的熏陶。 之后的評(píng)課過程中，語文組王素真老師和李國霞老師分別就畢一帆老師的課程進(jìn)行評(píng)課，在贊賞課程優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也提出了值得探討的建議。在熱烈的交流之中，思想擦出火花，情感得到升華。 <div style="text-align: left;"> 最后，尹玉芳老師和劉樹行主任分別就十月份教學(xué)視導(dǎo)工作布置語文組教學(xué)活動(dòng)安排，讓接下來的語文教學(xué)活動(dòng)有據(jù)可依。</div> 教學(xué)如歌，講臺(tái)上最認(rèn)真的舞者，方能解其中滋味。歲月靜好，惟潛心教研者悟其甜長！語文人不忘初心，全力以赴，奔赴更加美好的明天！<br>