<p> 以研促教，靜待花開</p><p> —寶雞市2020—2021年教育科研規(guī)劃課題英語(yǔ)開題會(huì)報(bào)道</p><p> 文/楊玲玲</p> <p> 秋意正濃，丹桂飄香，9月28日下午，寶雞市2020—2021年教育科研規(guī)劃課題《初中英語(yǔ)“以讀導(dǎo)學(xué)、以圖促學(xué)”閱讀教學(xué)模式應(yīng)用研究》和《調(diào)動(dòng)初中生英語(yǔ)課外閱讀興趣的研究》兩項(xiàng)課題開題會(huì)寶雞一中如期進(jìn)行。</p> <p> 這兩項(xiàng)課題均立足于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，旨在培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀能力和閱讀素養(yǎng)，是英語(yǔ)教育科研的盛事，是英語(yǔ)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的推動(dòng)力，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)具有深遠(yuǎn)的意義。</p><p> 參加開題會(huì)的有寶雞市教研室英語(yǔ)教研員、正高級(jí)教師任軍利老師，寶雞一中教師發(fā)展處負(fù)責(zé)人李昕老師，寶文理附中馬卉老師，鋼管廠子校雷清雯老師，寶雞一中英語(yǔ)教師王千玲、趙歡利、楊琳、劉彩虹、崔青、劉婷、楊玲玲。</p> <p> 會(huì)議開始之際，李昕主任對(duì)課題組成員善于發(fā)現(xiàn)問題、勇于立項(xiàng)研究、樂于實(shí)踐探索的科研精神給予了贊揚(yáng)，也表達(dá)了對(duì)兩項(xiàng)課題圓滿成功的殷切祝愿。</p> <p> 任軍利老師對(duì)課題《初中英語(yǔ)“以讀導(dǎo)學(xué)、以圖促學(xué)”閱讀課教學(xué)模式的應(yīng)用研究》以及團(tuán)隊(duì)成員做了整體介紹。任老師致力于研究此項(xiàng)想課題已長(zhǎng)達(dá)二十多年，成績(jī)斐然。他向與會(huì)人員展示了以往研究的智慧成果，每一張思路圖的背后都是反復(fù)實(shí)踐、反復(fù)改進(jìn)的精華。此項(xiàng)課題著眼課內(nèi)閱讀教學(xué)（text reading），以“思維導(dǎo)圖”為抓手，創(chuàng)造性落實(shí)了讀前、讀中、讀后活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使學(xué)習(xí)豐富有趣，思維得到深層發(fā)展，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)科素養(yǎng)。</p> <p> 為集思廣益、推進(jìn)思考，任老師建議以漫談的形式來各抒己見。劉婷老師結(jié)合自己在全國(guó)教師培訓(xùn)平臺(tái)的授課經(jīng)歷，漫談了自己對(duì)“以讀導(dǎo)學(xué)、以圖促學(xué)”的理解和踐行，對(duì)每一環(huán)節(jié)的執(zhí)行與落實(shí)逐一解讀，實(shí)操性強(qiáng)。她思維活躍、見解深刻，清晰呈現(xiàn)了一節(jié)完整的4P閱讀課教學(xué)模式。</p> <p> 雷清雯老師立足自身教學(xué)實(shí)踐解讀了課題中對(duì)“聽、書、讀、寫”基本語(yǔ)言技能的訓(xùn)練策略。她思維清晰、務(wù)實(shí)求真，從如何用好課本聽力到如何刷筆記，通過實(shí)例清楚展示了“如何做”的問題。</p> <p> 課題組成員王千玲、馬卉老師進(jìn)一步解讀“以讀導(dǎo)學(xué)、以圖促學(xué)”閱讀教學(xué)模式。王千玲老師在如何記錄研究過程方面給了可行性建議。</p> <p> 接下來，楊玲玲老師就《調(diào)動(dòng)中學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)的研究》課題談了自己的選題初衷和基本研究思路。此項(xiàng)課題著眼課外閱讀，與上一課題形成互補(bǔ)，可全面推進(jìn)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)。她從寶雞市學(xué)生與一二線城市學(xué)生閱讀差距分析，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“閱讀”的要求為綱，結(jié)合2017年王薔教授在全國(guó)英語(yǔ)閱讀教學(xué)研討會(huì)上的講話，進(jìn)一步明確，課外閱讀不是靠刷題而是靠興趣帶動(dòng)閱讀量來實(shí)現(xiàn)。</p> <p> 接下來，課題組成員們開始漫談對(duì)課外閱讀如何實(shí)施的建議。劉彩虹老師認(rèn)為，課外閱讀有效補(bǔ)充了英語(yǔ)環(huán)境，她建議教師閱讀先行，從而帶領(lǐng)學(xué)生讀起來。趙煥利老師建議學(xué)生從閱讀生活中的英語(yǔ)做起，如英語(yǔ)廣告語(yǔ)等；崔青老師建議在閱讀材料的選擇上要有階梯性，并能結(jié)合課內(nèi)閱讀話題進(jìn)行課外主題性閱讀，將課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合起來。楊琳老師結(jié)合自己日常閱讀訓(xùn)練分享了好的做法。</p> <p> 課題顧問任老師指出，課外閱讀的選題與課內(nèi)閱讀做到了相得益彰，但從題目的擬訂上應(yīng)該再去斟酌。更重要的是，課外閱讀要想堅(jiān)持長(zhǎng)久出效果，必須做好做實(shí)分級(jí)閱讀指導(dǎo)，進(jìn)行階梯式閱讀訓(xùn)練，從興趣讀物入手，潤(rùn)物無聲、潛移默化、形成素養(yǎng)。</p> <p> 李昕主任最后用“百煉成鋼、推陳出新”八個(gè)字總結(jié)了我們的課題研究思路，她強(qiáng)調(diào)，后續(xù)之路必然要沿著“研究、修改、提煉”繼續(xù)前行。</p> <p> 歡愉不惜時(shí)光逝。計(jì)劃1小時(shí)的開題會(huì)在老師們氛圍愉快而又內(nèi)容扎實(shí)的交流中持續(xù)了兩個(gè)半小時(shí)而不知所覺。老師們潛心思考、暢所欲言，實(shí)現(xiàn)了良好的開題效果。后續(xù)的實(shí)踐過程和研究工作還任重道遠(yuǎn)，我們課題組將弘揚(yáng)協(xié)同合作的團(tuán)隊(duì)精神，充分發(fā)揮每一位成員在理論探索或課內(nèi)外實(shí)踐方面的專長(zhǎng)，群策群力，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，為有效完成課題任務(wù)做出足夠努力，為中學(xué)生英語(yǔ)閱讀教學(xué)與指導(dǎo)和學(xué)生閱讀素養(yǎng)提升探索一條有效的可行之路。最后，全體課題組成員對(duì)李夢(mèng)潔老師的全程拍照表示衷心感謝。</p>