<p> “大道行思,取則行遠(yuǎn)”—— 2020年</p><p> 金昌市教育管理干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)之思</p><p> </p><p> </p><p> 歌德說，讀一本好書就是和一位品德高尚的人談話。而我則認(rèn)為，聆聽一場好的講座，接受一次好的培訓(xùn)，就是與一位或幾位素養(yǎng)高尚的人交心。在當(dāng)今時代，能夠參與一次有關(guān)于“匠人精神”的培訓(xùn)，則更是與時代精神碰撞的一次心靈的洗禮。作為一名基層學(xué)校的中層管理干部，非常有幸與金昌市教育系統(tǒng)的45位中小學(xué)校長、副校長、教育教學(xué)管理人員匯聚一堂，參加由金昌市教育局委托全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)舉辦的“金昌市2020年教育管理干部培訓(xùn)班”為期5天在古都西安的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。培訓(xùn)過程中7位專家教授對全體學(xué)員進(jìn)行了與時俱進(jìn)的教育理念的傳授，他們精彩的專題講座、最前沿的教學(xué)動態(tài)分析、接地氣的教學(xué)實踐及案例分享，讓我感到耳目一新，醍醐灌頂之感油然而生，不虛此行。</p> <p> 第一場講座是楊令平院長的講座“贏在執(zhí)行力——學(xué)校管理者的修煉”，他主要從四個方面展開講座：一是認(rèn)識學(xué)校中層管理者；二是沒有執(zhí)行力就沒有核心競爭力；三是創(chuàng)造性執(zhí)行的三條底線；四是如何提升執(zhí)行力與修煉十力。楊院長主要結(jié)合自己的教育實踐經(jīng)歷，闡述了中層管理干部領(lǐng)導(dǎo)力的重要性，領(lǐng)導(dǎo)力就是一個人影響一群人的能力，教育就是讓最優(yōu)秀的人培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人。所以我深深的感悟，作為學(xué)校中層管理工作者，無論從事什么崗位一定要有大局意識和服從意識，因為學(xué)校只有了強有力的執(zhí)行力才會有好的管理，學(xué)校才會有更遠(yuǎn)的更好的發(fā)展。在今后的工作中個人也要在執(zhí)行力層面要多加修煉，不斷提升個人素養(yǎng)。</p> <p> 一所有特色的學(xué)?？隙ㄊ怯幸幻兴枷胗徐`魂的校長存在。第二場講座是周接夏校長的講座。他和他們學(xué)校的故事就讓我深深的感受到了這一點。周院長從校長所應(yīng)承擔(dān)的六大角色入手，即領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實踐者、學(xué)習(xí)者、研究者、開拓者，指出一個學(xué)校的校長，應(yīng)該是學(xué)校靈魂、精神領(lǐng)袖和思想高地。并提出校長應(yīng)承擔(dān)的六項專業(yè)職責(zé):規(guī)劃學(xué)校發(fā)展，營造育人文化，領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)，引領(lǐng)教師成長，優(yōu)化內(nèi)部管理，調(diào)適外部環(huán)境。周校長結(jié)合自己學(xué)校的發(fā)展實際，提出學(xué)校文化建設(shè)的七大體系，即校長文化、標(biāo)識文化、制度文化、課程文化、活動文化、環(huán)境文化和班級文化。我個人覺得校園文化一定要傳承，在尊重和學(xué)校發(fā)展歷史上在與時俱進(jìn)，才會顯示出學(xué)校豐厚的文化底蘊，成為一所有文化有故事的好學(xué)校。</p> <p> 第三位專家是王越群教授，他主講《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》的解讀與實施報告，他從6大管理職責(zé)、22項管理任務(wù)，88條具體的內(nèi)容等多方面做了重點的解讀，特別是對“保障學(xué)生平等權(quán)益、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、引領(lǐng)教師專業(yè)成長、提升教育教學(xué)水平、營造和諧美麗環(huán)境、建設(shè)現(xiàn)代化學(xué)?！钡攘矫孀隽司珳?zhǔn)的解讀，通過學(xué)習(xí)，使我對規(guī)范辦學(xué)行為有了新的認(rèn)識： 學(xué)校工作安全第一、德育為先，要重視孩子的品德教育與心理的健康發(fā)展。要根據(jù)素質(zhì)教育的要求突出學(xué)生的主體地位，因材施教。建立健全教師管理制度，特別是要完善教師考核評價機制。要將《標(biāo)準(zhǔn)》做為學(xué)校管理的依據(jù)，督促全體教師及管理人員認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)校教育教學(xué)要想有高質(zhì)量的發(fā)展，一定要研讀《標(biāo)準(zhǔn)》、吃透《標(biāo)準(zhǔn)》、不折不扣執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》。</p> <p> 第四位專家講座是徐軍龍督學(xué)《如何做好辦學(xué)水平綜合督導(dǎo)評估》報告，他結(jié)合自己歷年來參加的各級各類教育督導(dǎo)評估的經(jīng)驗和實踐，和大家分享教育督導(dǎo)評估的具體工作，教給我們?nèi)绾巫龊媒逃綄?dǎo)評估的迎檢和準(zhǔn)備工作。其實每一次上級教育督導(dǎo)評估，都能給我們學(xué)校帶來一系列新的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和新的要求，可以通過教育督導(dǎo)評估來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。有利于學(xué)校辦學(xué)理念的更新和發(fā)展。 </p> <p> 第五位專家是曹永川校長的《學(xué)校變革視域下的中層管理者的成長》報告，他對黨和國家教育方針和政策的解讀，讓我們的思想受到了很好的鼓舞和洗禮。曹校長以后疫情時代管理的觀察與思考為話題，分別和我們交流了三個大的問題，一是疫情給我們帶來了什么；二是基礎(chǔ)教育最基礎(chǔ)的東西是什么；三是在應(yīng)對學(xué)校變革中我能做什么?？此坪唵蔚娜齻€問題，都能夠和國家的教育方針政策有緊密的聯(lián)系，真心佩服人老校長淵博的知識、深厚的理論功底和研究水平。</p> <p> 第六位專家是魏奇教授主講的《基于立德樹人深化課程教育改革中教師領(lǐng)導(dǎo)力與專業(yè)發(fā)展》。魏教授主要通過習(xí)近平總書記關(guān)于教育重要論述的講話精神，以及教育核心與目標(biāo)，強調(diào)了黨和國家制度的重要意義。</p> <p> 第七位專家是吳積軍校長，他主講的是《學(xué)校發(fā)展與理念創(chuàng)新》。吳校長告訴我們教育改革的時代已經(jīng)到來，“未來己來，只是尚未流行”。如果我們不適應(yīng)教育改革的新形勢，我們就會被時代所淘汰，教育也要隨著時代的發(fā)展不斷變革，我們教育工作者也要與時俱進(jìn)。</p> <p> 專題培訓(xùn)講座結(jié)束之后，各組選派的老師代表分別進(jìn)行了本次培訓(xùn)心得的交流，最后金昌市教育局楊品源副局長作了講話：學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但是任重而道遠(yuǎn)，希望大家能夠?qū)⒈敬螌W(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)化于心、外化與形，并落實在自己的本職工作中。</p> <p> 本次培訓(xùn)每一位專家教授的精彩演繹都讓我聯(lián)想到了“匠人精神”， “人匠精神”的基本內(nèi)涵包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面的內(nèi)容，對于從事教育工作尤其是作為學(xué)校中層管理人員的我們來說，就顯得更為可貴，也更為急迫。精力對人而言是有限的，一個人在有限的精力中只做一件事情，他們之所以在所教授的領(lǐng)域成為大家，是因為他們一生都在心無旁騖地只做一件事情，在自己所專注的教育領(lǐng)域內(nèi)浸入了畢生的精力。“擇一業(yè)，終一生”，把自己鐘愛的教育事業(yè)做成了自己終生的事業(yè)，因為專注，所以成功。</p> <p> 于是對“匠人匠心”這個熱詞有了自己新的感觸和認(rèn)識，進(jìn)而聯(lián)想到作為一名人民教師，一名基層學(xué)校的教育管理工作者，聯(lián)想我們的教育事業(yè)，兩者均有異曲同工之處。在這個現(xiàn)代社會信息大爆炸，新事物接踵而至讓人目不暇接，手機電腦等多媒體產(chǎn)品不斷向我們拋出超量的信息，如此快速的節(jié)奏很容易讓人心神不寧，坐立不安。在這種情況下，如何讓自己能夠保出一顆教育者簡單純凈的心并非易事，于是我們就要學(xué)習(xí)匠人精神，因為世界再嘈雜，匠人的內(nèi)心絕對必須是安靜和安定的，面對大自然贈與的素材，匠人必須先成就它，它才有可能成就匠人。就像老師要先成就學(xué)生，學(xué)生才會成就老師一樣，我們要先成就老師、成就學(xué)校、老師和學(xué)校才會成就我們這些管理工作者。</p> <p> 手藝人往往意味著固執(zhí)、緩慢、少量、勞作，但是這些背后所隱含的是專注、技藝和對完美的追求。我認(rèn)為，心中有所專注是必不可少的，一個有所專注的人，平和卻有力量，清醒的自我認(rèn)知，知道如何進(jìn)行自我價值的提升，且內(nèi)心堅定，為專注的事情執(zhí)著到底，為熱愛的事物極致得追求完美，他們的節(jié)奏或許慢了一點，但是耐性超強，做出的東西也特別的精致。就是這樣一直活到淋漓，樂到極致，便是匠心所在了。一個有匠心精神的人，哪怕你給他一座荒山，他也能活出一個世外桃源。在浮躁求快的社會里，專注和極致變得越來越稀有可貴。似水流年，一心一意在時代的浮流中難得的匠心。</p> <p> 如果我們熱愛教育工作并對它保持激情，就能釋放自己的潛能。當(dāng)我們持之以恒的時候，內(nèi)心的職業(yè)信仰也便開始覺醒。這時候，便會生出一股力量，它能在疲憊和厭倦的時候提醒你、激勵我們在這個過程中始終保持專注和專一。只要我們一直專注和專一地工作下去，我們就能夠有所作為。</p><p> 目前社會上似乎流傳一個略帶貶義的詞匯，叫“教書匠”，然而我卻通過此次培訓(xùn)對這種說法有了新的認(rèn)識，教書與“匠”是一種必然的聯(lián)系，也是一種不可或缺的教育素質(zhì)，沒有匠心的教師一定不會是優(yōu)秀的教師。而要做匠人，有匠心，就必須學(xué)會做人生減法，不斷歸零。作為一名教育工作者很重要的一點就是需要用簡單的目光去看待這個世界，如果顧及太多，自身抵御外界誘惑的能力又比較差，甚至熱衷與名利，那么減法就注定要失敗，很難完成自我的超越。在人生減法、不斷歸零的過程中，我們必須要清晰地為自己設(shè)定一個簡單純粹的教育目標(biāo)，平衡外界于內(nèi)心之間的關(guān)系，在周而復(fù)始的工作中帶去的減法效應(yīng)，教會我們?nèi)绾我恍囊灰庾咦约旱穆?，做自己喜歡的教育事業(yè)，你甚至不必在乎沿途的風(fēng)景，就這么一直堅持走下去，終會到達(dá)心中期冀的那個終點。就像為我們做講座的每一位專家、從一位農(nóng)民到一位全國教育專家、從一位中師畢業(yè)的老師到一位高等學(xué)府的院長，每一步走來都不容易，但是他們都告訴我們起點并不重要，如何走向終點更重要。</p> <p> 匠人的人品比技術(shù)更重要。要成為一個有匠心的匠人般的教師，應(yīng)該甚至必須做到這樣幾點：其一，敬業(yè)。敬業(yè)是從業(yè)者基于對職業(yè)的敬畏和熱愛而產(chǎn)生的一種全身心投入的認(rèn)認(rèn)真真、盡職盡責(zé)的職業(yè)精神狀態(tài)。敬業(yè)是中國人的傳統(tǒng)美德，也是當(dāng)今社會主義核心價值觀的基本要求之一?？鬃釉鲝埲嗽谝簧惺冀K要“執(zhí)事敬”“事思敬”“修己以敬” ?！皥?zhí)事敬”，是指行事要嚴(yán)肅認(rèn)真不怠慢；“事思敬”，是指臨事要專心致志不懈怠；“修己以敬”，是指加強自身修養(yǎng)保持恭敬謙遜的態(tài)度。宋代大思想家朱熹將敬業(yè)解釋為“專心致志，以事其業(yè)”。其二，精益。精益就是精益求精，是從業(yè)者對每件產(chǎn)品、每道工序都凝神聚力、精益求精、追求極致的職業(yè)品質(zhì)。所謂精益求精，是指已經(jīng)做得很好了，還要求做得更好，“即使做一顆螺絲釘也要做到最好”。正如老子所說，“天下大事，必作于細(xì)”。能基業(yè)長青的企業(yè)，無不是精益求精才獲得成功的。其三，專注。專注就是內(nèi)心篤定而著眼于細(xì)節(jié)的耐心、執(zhí)著、堅持的精神，這是一切“大國工匠”所必須具備的精神特質(zhì)，也是每一個執(zhí)業(yè)人員包括每一個教育工作者必備的精神特質(zhì)。其四，創(chuàng)新?！敖橙司瘛睆娬{(diào)執(zhí)著、堅持、專注甚至是陶醉、癡迷，但絕不等同于因循守舊、拘泥一格的“匠氣”，其中包括著追求突破、追求革新的創(chuàng)新內(nèi)蘊。改革開放以來，“漢字激光照排系統(tǒng)之父”王選、“中國第一、全球第二的充電電池制造商”王傳福、從事高鐵研制生產(chǎn)的鐵路工人和從事特高壓、智能電網(wǎng)研究運行的電力工人等都是“工匠精神”的優(yōu)秀傳承者，他們讓中國創(chuàng)新重新影響了世界。</p> <p> 現(xiàn)代科技時代，“工匠”似乎遠(yuǎn)離我們而去。但是，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，不僅需要大批科學(xué)技術(shù)專家，同時也需要千千萬萬的能工巧匠。更為重要的是，“匠人精神”作為一種優(yōu)秀的職業(yè)道德文化，它的傳承和發(fā)展契合了時代發(fā)展的需要，具有重要的時代價值與廣泛的社會意義。匠人精神是當(dāng)今教育的必備素養(yǎng)，人生減法是時代教育的直接要素，讓我們做好人生減法 踐行匠人追求 ，做一個有時代精神有匠人素養(yǎng)的優(yōu)秀的人民教師。</p> <p> 學(xué)習(xí)培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但留給我們的卻是永久的記憶和深深的思考！</p><p> 2020年9月30日晚8：00</p>