<p>杭州市江干區(qū)教育發(fā)展研究院教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)教研員，國(guó)際數(shù)學(xué)科學(xué)奧林匹克競(jìng)賽評(píng)審專家蔣德仁講授《基于全面發(fā)展素質(zhì)教育的綠色評(píng)價(jià)》。</p> <p>蔣老師在分享現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)理念的基礎(chǔ)上，分享了基于全面發(fā)展的核心素養(yǎng)、綠色評(píng)價(jià)改革的實(shí)踐探索、教學(xué)評(píng)價(jià)改革對(duì)教學(xué)的啟示。</p> <p>評(píng)價(jià)一定是要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的。因此，蔣老師深入分析了中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)、21世紀(jì)核心素養(yǎng)5C模型、四大關(guān)鍵能力指標(biāo)體系。</p><p>基于這樣的思考去研究評(píng)價(jià)、改革評(píng)價(jià)才是有意義的。</p><p>綠色評(píng)價(jià)，我的理解，它至少是利于健康的、促進(jìn)成長(zhǎng)的的評(píng)價(jià)，而不是“你死我活”的拼殺式評(píng)價(jià)。</p> <p>他引用了崔允漷教授的“開(kāi)車之喻”，闡述了知識(shí)、技能、能力、素養(yǎng)之關(guān)系：交規(guī)是知識(shí)，移庫(kù)是技能，路考是能力，安全駕駛、禮貌行車、尊重生命則是素著，而素養(yǎng)體現(xiàn)出一個(gè)人的關(guān)鍵能力、必備品格和價(jià)值觀念。</p><p>用這個(gè)比喻審視一下我們的評(píng)價(jià)，我們何曾評(píng)價(jià)過(guò)素養(yǎng)？</p> <p>蔣老師介紹了綠色評(píng)價(jià)改革的一系列實(shí)踐探索：改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)、探索增值評(píng)價(jià)、健全綜合評(píng)價(jià)。</p> <p>蔣老師用具體的案例介紹了結(jié)果評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)、增值評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)的探索、操作及數(shù)據(jù)分析。讓我們看到評(píng)價(jià)在教育教學(xué)中的重要作用。</p> <p>蔣老師透析了評(píng)價(jià)改革對(duì)教學(xué)的啟示。用評(píng)價(jià)指導(dǎo)建設(shè)有溫度的課堂、有高度的課堂、有深度的課堂、有精度的課堂、有廣度的課堂；用評(píng)價(jià)指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的高階思維。</p> <p>怎樣進(jìn)行課堂觀察？蔣老師給了一個(gè)體系建構(gòu)圖。</p> <p>S丅EM課程是課程是課堂走向廣度的途徑之一。</p> <p>蔣老師給了一個(gè)座標(biāo)圖，與學(xué)員共勉：有思想無(wú)行動(dòng)是浪漫，有行動(dòng)無(wú)思想是盲干，無(wú)思想無(wú)行動(dòng)是懶散，有思想有行動(dòng)才燦爛。</p><p>那我們就向“燦爛”前行吧！哪怕最終仍是“暗淡”，至少我們向著“燦爛”那方前行過(guò)。</p>