<p class="ql-indent-1"><span style="font-size: 15px;">別過絢爛的夏花，走入靜美的秋天。為了進(jìn)一步發(fā)揮名師示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。9月30日上午，伴著秋天的微雨，在永定區(qū)進(jìn)修學(xué)校的精心組織下，在美麗的大溪中心小學(xué)開展龍巖市第二屆市級名師“送教送培”活動。</span></p><p><br></p> <p class="ql-indent-1"><span style="font-size: 15px;">本次活動內(nèi)容豐富、形式多樣、研討深入，下圖為具體活動安排:</span></p><p><br></p><p><br></p> 鄭寶珠名師工作室 課堂教學(xué) <p class="ql-indent-1"><span style="font-size: 15px;">活動伊始，由工作室成員、實驗小學(xué)邱佳文老師執(zhí)教古詩吟誦課——《憶江南》。</span></p><p><br></p> <p class="ql-indent-1"><span style="font-size: 15px;">吟誦是誦讀和吟詠的合稱，是漢詩文的傳統(tǒng)誦讀方式?！霸谛臑橹?，發(fā)言為詩，情動于中而形于言。”吟誦的魅力是通過聲音把詩文的內(nèi)涵和意義傳達(dá)出來。</span></p><p class="ql-indent-1"><span style="font-size: 15px;">課的伊始，?邱老師用聲情并茂的示范吟誦把孩子們引入吟誦課堂；接著邱老師通過展示吟誦譜、播放音頻，讓孩子們通過看、聽去探索發(fā)現(xiàn)藏在吟誦譜里的秘密，充分感受古詩文的音韻美。</span></p><p><br></p> <p class="ql-indent-1"><span style="font-size: 15px;">最后運用吟詠音頻一聲聲、一句句引領(lǐng)著孩子們把吟誦活動推向了高潮。這節(jié)吟誦課，不但讓孩子們學(xué)會了吟誦，還觸摸到文字的溫度，讓古詩文學(xué)習(xí)成為一種享受。</span></p><p><br></p> <p class="ql-indent-1"><span style="font-size: 15px;">第二節(jié)課是工作室成員、實驗小學(xué)蘇才連老師執(zhí)教的繪本寫話課——《我也可以飛》。這節(jié)課型是廈門集美大學(xué)施茂枝教授的《這樣教寫作不難——基于小學(xué)生心理特征的寫作教學(xué)序列與模式》中童話體寫話教學(xué)模式群中的繪本寫話教學(xué)模式。本節(jié)課以生動的繪本故事《我也可以飛》為藍(lán)本，引導(dǎo)學(xué)生用心觀察、大膽想象。在五個問題要素的幫助下輕松愉悅地創(chuàng)編童話故事，培養(yǎng)閱讀表達(dá)的興趣和寫話能力。</span></p><p><br></p> <p class="ql-indent-1"><span style="font-size: 15px;">蘇老師把“看到誰在做什么”“他們說了什么”等五個問題要素作為寫話支架，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá)、樂于寫話。她的教學(xué)有層次、有梯度。在她的循循善誘下，一個個有趣的童話世界躍然于孩子們的紙上，也為聽課老師呈現(xiàn)了一場寫話教學(xué)盛盛宴。</span></p><p class="ql-indent-1"><br></p><p><br></p> 評課研討 <p class="ql-indent-1"><span style="font-size: 15px;">秋雨綿綿，暖意濃濃。在示范課后，進(jìn)修學(xué)校蘇學(xué)珍老師組織所有聽課教師對兩節(jié)課進(jìn)行評議和研討。首先，工作室領(lǐng)銜名師鄭寶珠老師對此次送教的兩節(jié)課的設(shè)計意圖娓娓道來……她也指出了今后工作室將繼續(xù)以古詩吟誦和施茂枝教授的童話體寫話教學(xué)為研究的方向。</span></p><p><br></p> <p> <span style="font-size: 15px;">最后，工作室主持人鄭寶珠老師為老師們分享了許多教學(xué)上的寶貴經(jīng)驗和建議。</span></p> <p class="ql-indent-1"><span style="font-size: 15px;">聽完鄭寶珠老師的經(jīng)驗分享后，現(xiàn)場的聽課教師們就這兩節(jié)課各抒己見、暢所欲言，大家對這兩種全新的課型都非常喜歡，各中心代表紛紛表示在今后的教學(xué)中也將嘗試實踐這兩種課型。</span></p><p><br></p> <p class="ql-indent-1"><span style="font-size: 15px;">區(qū)進(jìn)修學(xué)校蘇學(xué)珍老師充分肯定了兩節(jié)課的大膽創(chuàng)新、匠心獨運。她結(jié)合這二節(jié)課例對參與活動的老師們提出了建議：1.面對統(tǒng)編教材，一定要認(rèn)真研讀，整體把握，依標(biāo)據(jù)本，精準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)，如何圍繞目標(biāo)一一達(dá)成；2.以生為本，關(guān)注孩子的"學(xué)"，重視孩子朗讀指導(dǎo)，思維訓(xùn)練，要讓孩子學(xué)會思考、學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會閱讀，學(xué)會表達(dá)；3.希望年輕老師要向鄭老師一樣做個愛學(xué)習(xí)、有思考的研究型教師，扎扎實實做好教育教學(xué)工作。</span></p> 張秋紅名師工作室 <h5 class="ql-indent-1"> 音樂學(xué)科張秋紅名師工作室?guī)淼膬晒?jié)課持續(xù)關(guān)注學(xué)生音樂能力的發(fā)展,注重學(xué)生核心能力的培養(yǎng),把枯燥的訓(xùn)練變成了有趣的體驗，知識技能相融，與學(xué)生共鳴共情，讓學(xué)生真正體驗音樂帶來的愉悅。</h5><p><br></p> <h5 class="ql-indent-1"> 賴喬華老師執(zhí)教的《小動物回家》，通過設(shè)置小動物回家遇到三大難關(guān)，為小動物加油鼓勁為切入點，通過乒乓球、擊鼓、聲勢語言、圖形譜等方法，解決知識難點。同時注重音樂元素對動物形象的塑造，歌曲意境的表現(xiàn)。最后主題升華滲透德育，教育孩子，保護(hù)環(huán)境，珍愛大自然。</h5><p><br></p> <h5 class="ql-indent-1"> 鄭霞老師執(zhí)教的《法國號》，教學(xué)密度大，充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，鄭老師用輕松愉快的語言帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)音樂。課的一開始就帶領(lǐng)孩子們通過行走律動感受四三拍音樂特點，在歌曲學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，鄭老師用對比法、科爾文手勢，圖形譜等方法很快解決了音高、音準(zhǔn)問題，也讓學(xué)生很直觀掌握了連、斷兩種唱法。在表現(xiàn)創(chuàng)造環(huán)節(jié)，鄭老師設(shè)置的對唱，齊唱，小組唱等不同形式，不斷鞏固記憶，打擊樂器參與體驗，舞蹈展示……匯成一場晚會表演。整節(jié)課鄭老師都帶領(lǐng)孩子們在學(xué)習(xí)中感受，在感受中體驗。</h5><p><br></p> <p class="ql-indent-1"><span style="font-size: 15px;">評課互動環(huán)節(jié)，兩位執(zhí)教老師交流了自己在設(shè)計這節(jié)課時的思路、理念，本節(jié)課所定的目標(biāo)，分享了每個教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容是怎樣緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行的。全區(qū)音樂老師給兩節(jié)課予充分肯定。張秋紅名師對這兩節(jié)課逐一細(xì)評，提出值得思考的地方。同時強(qiáng)調(diào)全區(qū)音樂老師音樂課要有音樂味，“不能耕了別家地，荒了自家田”。最后，馬建瑛主任組織全體老師探討迎接省藝術(shù)質(zhì)量監(jiān)測面臨的困惑，以及面對困惑各校所采用的有效方法。大家暢所欲言，建言獻(xiàn)策，表示回去后要為迎接省測努力做好前期準(zhǔn)備。</span></p> <p class="ql-indent-1"><span style="font-size: 15px;"> 學(xué)無止境，教無止境，研無止境！?此次“送教送培”活動為教師搭建了一個互相交流、共同成長的好平臺。相信在名師的引領(lǐng)下，我們能欣賞更加美麗的教育風(fēng)景，享受更有意義的教育幸福！</span></p> <p>撰稿:熊淑琴、張秋紅</p><p>編輯:盧琬瀅</p><p>審核:馬建瑛、蘇學(xué)珍、鄭寶珠</p>