<p><b style="font-size: 20px;"> 已是 “翠幄漸凋槐影瘦，紅衣半老蕖香淺” 時節(jié)，銀杏微黃，秋風(fēng)過，千葉金扇舞清涼?！皹s曜秋菊，華茂春松”，白云渡影，婀娜菊花共芬芳。在“天涼好個秋”時節(jié)，江蘇省宿遷市泗洪縣實驗小學(xué)，開啟了“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對啟動儀式，資深教師與青年教師結(jié)成對子，老手牽新手，傳道解惑之，榜樣引領(lǐng)之，名師示范之，以求薪火相傳、青出于藍(lán)。</b></p> <p> <b style="font-size: 20px;">李加軍副校長，對“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對活動致詞，期望年輕教師可以從德高望重的師父身上汲取營養(yǎng)，學(xué)高為師，身正為范。師徒互助，教學(xué)相長，愿每一位教師可以善待每個孩子，不辜負(fù)每一節(jié)課，勤勉抓住每一次磨練的機(jī)會，不放棄每一次“成為更好的自己”的歷練。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。師徒如斯，可言傳可身教，親密如友，直言不諱；尊師重于父母，因尊其師親其師必會善其道矣。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> “不登高山，不知天之高；不臨深溪，不知地之厚?！?青年教師務(wù)必謙虛好學(xué)，認(rèn)真聽好每一節(jié)課，靜心琢磨每一個句子，潛心研究每一道題，專心分析每一個語法，成為一個“學(xué)無止境”的學(xué)者和一個“有教無類”的師者。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 國將興，必貴師而重傅，貴師而重傅則法度存?！髯?lt;/b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵、喚醒和鼓舞?！谒苟嗷?lt;/b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。——陶行知</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 吳巧主任執(zhí)教的《媽媽睡了》，以凝煉的語言啟導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生想象，主動聯(lián)想漢字，以便深刻記憶。以“乏”字的金文、篆文、楷書等字形的演變，形象生動地讓學(xué)生領(lǐng)略到漢字的歷史演變。最后以“媽媽，我想對你說”來升華情感，讓學(xué)生說出自己的感想，以達(dá)到育人于課，潤物無聲。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 裴磊主任執(zhí)教的《解決問題的策略》，結(jié)合生活中的實例，以合作探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極探討、層層深入，以解決實際問題，形成自己的解決問題的策略。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> “教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火?！~芝”</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 裴磊主任尤其重視點燃孩子的思維火焰，發(fā)揮孩子的自主探究能力，幫助孩子自己劃槳達(dá)到思維的彼岸。</b></p> <p> <b style="font-size: 20px;">高麗老師執(zhí)教的《Unit 2 I'm Liu Tao》，以學(xué)生的喜歡的Warm—up開啟了歡樂的英語課堂。在學(xué)習(xí)Rhyme Time時，激發(fā)學(xué)生把自己班級的學(xué)生姓名代入進(jìn)去，創(chuàng)編新的rhymes，舉一反三，學(xué)以致用。</b></p> <p> <b style="font-size: 20px;">許艷老師執(zhí)教的《賣火柴的小女孩》，以“憐”字為引子，指導(dǎo)寫法，并引出小女孩的可“憐”之處——寒冷、饑餓、孤獨、沒有人疼愛，提領(lǐng)而頓百毛皆順。許老師在引導(dǎo)學(xué)生對比小女孩美好的幻想和殘酷的現(xiàn)實時，煽動情感，讓學(xué)生體會“小女孩”的可憐、可悲、可嘆的命運(yùn)。如果有人給她一個火爐，如果有人給她一件棉衣，如果有人給她一碗熱騰騰的飯菜，如果有人去關(guān)愛她，如果……可惜已沒有如果，她就在像那剛長出幾片葉的小花一樣的年紀(jì)，離開了世間。愿天堂里沒有饑餓，沒有寒冷，沒有貧窮，沒有孤獨，沒有冷漠……</b></p> <p> <b style="font-size: 20px;">顧海英老師執(zhí)教的《認(rèn)識平均分》，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識平均分的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的動手能力，去分一分實物，讓學(xué)生切身感受“平均分”，體會“平均分”的意義。顧老師甜美的嗓音，結(jié)合兒童化的語言，如春風(fēng)，吹拂著學(xué)生的心田。</b></p> <p> <b style="font-size: 20px;">劉蘭娟老師執(zhí)教的《Unit 4 Then and now》，以changes為主線貫穿全篇，在復(fù)習(xí)Story time時，與學(xué)生自由互動，演繹shopping in the shop。劉老師充分關(guān)注學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，出示一個八十年代的radio，讓學(xué)生開和關(guān)，感受那段慢而靜好的年代。學(xué)生在劉老師風(fēng)趣靈動的語言激發(fā)下，樂于表達(dá)，善于發(fā)現(xiàn)，總結(jié)一般過去時的規(guī)則，并能舉一反三，靈活運(yùn)用，呈現(xiàn)了一個豐滿而有趣的課堂。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 年輕教師觀名師示范課，雖如高山仰止，但也有 “仰之彌高，鉆之彌堅”之精神，有鍥而不舍之毅力，必然會有集大成者的高度。取他人之長，取百家之長，或可成就自己，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。努力吧，在應(yīng)該勤奮的歲月永遠(yuǎn)不要偷懶！</b></p>