<p> 在猶太人家庭中，小孩剛懂事時(shí)，母親就翻開(kāi)《圣經(jīng)》，滴上蜂蜜，讓小孩去吻上面的蜂蜜。用意：書(shū)是甜的。孩子從此在潛意識(shí)里就對(duì)書(shū)產(chǎn)生了好感和興趣。在猶太人的墓園也放著書(shū)本，他們相信死者會(huì)出來(lái)看書(shū)。他們認(rèn)為生命有結(jié)束的時(shí)候，求知卻無(wú)止境。猶太人從來(lái)不焚書(shū)，即使是攻擊猶太人的書(shū)。假如房子被燒毀你講帶生命逃命？他們教育孩子，你帶不走錢(qián)、鉆石、而是智慧。</p><p>“古往今來(lái)，猶太人的智慧舉世公認(rèn)，他們中間的杰出者（馬克思、愛(ài)因斯坦、弗洛伊德、卓別林、基辛格）據(jù)統(tǒng)計(jì)，自諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)100年來(lái)，猶太人1282萬(wàn)，占世界人口0.23﹪，但是20世紀(jì)645位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)邊s有121位，高達(dá)18.5 ﹪。在美國(guó)，屈指可數(shù)的億萬(wàn)富翁，猶太人占了60 ﹪。為什么這樣一個(gè)幾經(jīng)災(zāi)難的民族卻如此強(qiáng)大？可能有很多因素，但全民族的讀書(shū)習(xí)慣不能不說(shuō)是其中一個(gè)不可忽視的重要因素。</p> <p> 隨著《海南省全民閱讀中長(zhǎng)期規(guī)劃》等文件的相繼出臺(tái)，兒童早期閱讀逐漸成為幼教界關(guān)注的重點(diǎn)。定安縣教育局學(xué)前教育處為深入貫徹省的文件精神，以進(jìn)一步推動(dòng)兒童早期閱讀在全縣幼兒園的有效開(kāi)展，倡導(dǎo)全民閱讀在全省范圍內(nèi)形成積極互動(dòng)的氛圍，做好兒童閱讀的推廣人。2020年10月11日，定安縣教育局、海南省瓊臺(tái)師范學(xué)院和定安縣教育教學(xué)研究培訓(xùn)中心聯(lián)合“開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展”培訓(xùn)活動(dòng)如約進(jìn)行。</p><p> 定安縣幼教辦莫主任拉開(kāi)本次活動(dòng)的序幕，她在致辭中代表我縣對(duì)本次協(xié)辦單位——海南瓊臺(tái)師范學(xué)院表示衷心感謝。感謝他們對(duì)定安學(xué)前教育事業(yè)的熱心關(guān)注，邀請(qǐng)資深專家培訓(xùn)，同時(shí)希望學(xué)員們能珍惜本次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)*成果運(yùn)用到實(shí)踐中去，推動(dòng)我縣幼兒園兒童早期閱讀水平提升。</p> <p style="text-align: center;"><b>專家講座</b></p><p style="text-align: center;"><b>許耀風(fēng)園長(zhǎng)</b></p><p style="text-align: center;"><b>讓閱讀像呼吸一樣自然</b></p><p><br></p> 01頂層引領(lǐng) 02課程活動(dòng) 圖書(shū)角墻飾、漂流墻創(chuàng)設(shè)的有效 圖書(shū)投放策略 自主閱讀集體教學(xué)的具體流程 <p>一、導(dǎo)入。</p><p>二、自主閱讀小書(shū)。</p><p>三、教師梳理。</p><p>四、完整講述。</p><p>五、個(gè)性化分享。</p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><b>專家講座</b></p><p style="text-align: center;"><b>周文桂主任</b></p><p style="text-align: center;"><b>幼兒園集體閱讀活動(dòng)實(shí)施的現(xiàn)狀與策略</b></p><p><br></p> <p> 閱讀作為兒童認(rèn)識(shí)世界的窗口，書(shū)本是兒童閱讀最重要的媒介之一，作為一線教師該如何引導(dǎo)兒童進(jìn)行有效的閱讀？</p> <p>周老師從以下兩點(diǎn)來(lái)展開(kāi)講解，指出現(xiàn)狀并出示案例分析，提出解決策略。</p><p> 一、幼兒園集體閱讀活動(dòng)實(shí)施的現(xiàn)狀</p><p> 二、關(guān)于幼兒園集體閱讀活動(dòng)實(shí)施現(xiàn)狀提出的解決策略</p> <p>二、關(guān)于幼兒園集體閱讀活動(dòng)實(shí)施現(xiàn)狀提出的解決策略</p><p> （一）通過(guò)個(gè)性化分享，讓幼兒真正成為閱讀的主人。</p><p> （二）通過(guò)“少吃多餐”“餐餐不重樣”“細(xì)嚼慢咽”，幫助幼兒吃透讀本。</p><p> （三）通過(guò)與幼兒和讀本有效互動(dòng)，巧妙回應(yīng)。</p><p> （四）教師完整講述。</p><p> （五）個(gè)性化分享。</p> <p style="text-align: center;"><b>專家講座</b></p><p style="text-align: center;"><b>胡元華老師</b></p><p style="text-align: center;"><b>追隨孩子 詩(shī)意童行</b></p><p><br></p> <p> 為了促進(jìn)我縣早期閱讀教育更好的發(fā)展，定安縣教育教學(xué)研究培訓(xùn)中心學(xué)前教育胡曼教研員對(duì)我縣早期閱讀存在的問(wèn)題做出了分析，并根據(jù)存在的問(wèn)題提出了建議和要求。</p> <p> 我省兒童早期閱讀存在的問(wèn)題：</p><p> 1. 一些幼兒教育工作者和絕大多數(shù)家長(zhǎng)不能理解兒童閱讀活動(dòng)的真正含義，對(duì)兒童早期閱讀活動(dòng)缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單地將閱讀作為交匯兒童識(shí)字的工具。早期閱讀不等于早期識(shí)字。</p><p> 2. 成人在指導(dǎo)兒童讀書(shū)時(shí)，對(duì)孩子各年齡段的閱讀能力發(fā)展特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不夠，開(kāi)展的方式針對(duì)性差，缺乏有效的過(guò)程控制。</p><p> 3. 早期閱讀資源相對(duì)匱乏，全民閱讀氛圍需進(jìn)一步營(yíng)造。</p><p> 4. 各方機(jī)構(gòu)的聯(lián)動(dòng)、合作、助力等機(jī)制有待建立與完善。</p> <p><b> 幼兒園兒童閱讀的建議、要求</b></p><p> 一、兒童閱讀設(shè)施建設(shè)</p><p> 全省幼兒園應(yīng)在教師設(shè)置圖書(shū)角，有條件的建立幼兒園圖書(shū)室（館），為幼兒自主閱讀提供條件。保證閱讀時(shí)間，做好閱覽、外借、宣傳推薦服務(wù)工作。</p><p> 二、建立“兒童友好”的圖書(shū)館和圖書(shū)角：</p><p> 1. 幼兒園教室最好的位置留給圖書(shū)館和圖書(shū)角</p><p> 2.采光、通風(fēng)、設(shè)施都要服務(wù)于兒童閱讀，要有兒童視角</p><p> 3.圖書(shū)分類要有兒童視角</p><p> 4.圖書(shū)擺放要有兒童視角。</p><p>隨時(shí)隨地能拿到理想的圖書(shū)環(huán)境就是最好的閱讀環(huán)境。讓自主游戲與閱讀的相互滲透與支持。</p><p> 5. 分區(qū)：集體閱讀區(qū)、自由閱讀區(qū)、新書(shū)推薦區(qū)）（每種書(shū)要提供3-5本，便于孩子們同讀一本書(shū)和討論、分享）</p><p> 6.給閱讀的孩子提供紙和筆，讓他們隨時(shí)可以記錄讀書(shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)的趣事、疑問(wèn)、獲得的經(jīng)驗(yàn)等。</p> <p> 三、關(guān)注親子閱讀</p><p> 1.保證時(shí)間（睡前親子閱讀）指導(dǎo)家長(zhǎng)選書(shū)、閱讀策略（家長(zhǎng)讀書(shū)會(huì)、大人小書(shū)讀書(shū)會(huì)）</p><p> 2. 營(yíng)造閱讀的氛圍（圖書(shū)館、家長(zhǎng)義工等）</p><p> </p> <p> 四、閱讀活動(dòng)開(kāi)展的重點(diǎn)——關(guān)注兒童的自主閱讀</p><p> 1.閱讀應(yīng)該是兒童的自主行為，兒童可以用自己的經(jīng)驗(yàn)和思維去理解讀文本展開(kāi)想象進(jìn)行思考。</p><p> 2.兒童與圖畫(huà)書(shū)中的人物，情境和事件的對(duì)話，兒童對(duì)畫(huà)面的沉醉和想象，兒童升發(fā)的創(chuàng)造性表達(dá)，才是高質(zhì)量閱讀所應(yīng)該追求的。</p><p> 3.兒童能足夠的機(jī)會(huì)足夠的時(shí)間足夠的圖書(shū)足夠的自由，讓兒童真正享受閱讀過(guò)程。</p> <p> 五、開(kāi)展多種形勢(shì)的早期閱讀活動(dòng)：</p><p> 1.看書(shū)：一日活動(dòng)中各項(xiàng)閱讀活動(dòng)、親子閱讀</p><p> 2.聽(tīng)書(shū)：一日活動(dòng)中各項(xiàng)聽(tīng)故事活動(dòng)，親子聽(tīng)讀。</p><p> 3.聊書(shū)（分享）不定期的幼兒講故事故事分享活動(dòng)。</p><p> 4.畫(huà)書(shū)：記錄墻面記錄呈現(xiàn)</p><p> 5.演書(shū)：利用圖書(shū)支持，推動(dòng)自主游戲中各種游戲經(jīng)驗(yàn)。</p> <p> 六、班級(jí)的圖書(shū)角要支持幼兒的游戲?qū)W習(xí)活動(dòng)：</p><p> 主書(shū)（必讀書(shū)）：一個(gè)階段1-2本，每本相同配置3-5本.</p><p> 其他類別的書(shū)：科學(xué)類、操作類、欣賞類文學(xué)類等。</p><p> </p> <p> 七、關(guān)注幼兒提問(wèn)題，因?yàn)橛變旱幕卮鸷陀懻撝芯捅憩F(xiàn)出對(duì)閱讀材料的理解。</p><p>要引發(fā)幼兒提問(wèn)，一般性的問(wèn)題是：</p><p> 1. 你最喜歡哪部分，說(shuō)說(shuō)理由？</p><p> 2. 你看不明白的地方在哪里？</p><p> 3. 你最喜歡誰(shuí)？為什么。</p><p> </p> <p><b> “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！庇H愛(ài)的老師們，讓我們都來(lái)做閱讀的點(diǎn)燈人吧！讓孩子們?cè)趦和膶W(xué)的閱讀中成長(zhǎng)為儒雅快樂(lè)之人。</b></p>