善激趣精準(zhǔn)教扎實學(xué)——記二年級語文“識字教學(xué)”主題教研活動

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鐘家村小學(xué)語文二年級組 孩子們回歸熟悉的校園，從一年級到二年級，新學(xué)期，新學(xué)情，教學(xué)方式方法該如何轉(zhuǎn)變提升，二年級語文組的老師們一直都在思考，今天，二年級語文組開啟本學(xué)期第一次教研活動，本次活動得到學(xué)校的高度重視，校教務(wù)處潘主任全程聽課、評課，并對教研活動提出寶貴意見。同時，本次教研活動也非常榮幸的請到了小學(xué)語文學(xué)科專家陳老師現(xiàn)場指點。 為了上好本次教研課，尹樺老師與鮮夢思老師多次進(jìn)行試教磨課，二年級組語文老師集智備課。兩位老師分別以溫和、冷靜的教風(fēng)，開啟本次教研課。 兩位老師執(zhí)教的都是二年級語文第二單元的《田園四季歌》，這是一個識字主題的課文，識字是該課的重點和難點。 課始，兩位老師都巧妙地借助圖片為孩子們創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們感受到了學(xué)文的趣味；接著，她們通過多元化的朗讀體驗，引導(dǎo)孩子體會田家四季不同環(huán)境下的不同語氣，從而增強了對課文的理解，扎扎實實地把語言材料內(nèi)化為自己的語言，進(jìn)而提高孩子們對田家四季中的春與夏的認(rèn)識。 此外，兩位老師緊緊圍繞教學(xué)重點，采取多種方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握識字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。 每個漢字背后都有中華文化的積淀，都有漢字獨特的構(gòu)字規(guī)律。尹老師從甲骨文到現(xiàn)代漢字，字理識字，讓學(xué)生感受到漢字象形的魅力。鮮老師隨文識字，字不離文，文不離字，在課文中帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一場漢字的探索之旅。 充分體現(xiàn)了低年級語文“輕松識字，快樂閱讀”的教學(xué)思想。 教研評課時，老師們分享觀課心得。每位老師都從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面各抒己見，紛紛指出課堂教學(xué)的亮點以及有待改善的地方，并針對每一個細(xì)節(jié)都做了很好的小結(jié)。 研討交流時，小學(xué)語文學(xué)科專家陳老師對執(zhí)教尹樺老師、鮮夢思老師作了高度的肯定，并對課堂上學(xué)生的精彩表現(xiàn)和默默培育的老師贊不絕口。 “人無完人，課無完課。”對于時下的低段識字閱讀教學(xué)中存在的共性不足，陳老師結(jié)合兩位老師的教研課及其研討過程中的重要觀點，她提出了幾點建議： 1、重視課堂反饋。陳老師認(rèn)為，老師的教學(xué)及其反饋交流都應(yīng)雙向。不能一味地因上課時間有限而忽略，而應(yīng)在教學(xué)策略中可采取對應(yīng)的“減法”手段。 2、目標(biāo)定位準(zhǔn)確化。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，目標(biāo)的定位也應(yīng)該根據(jù)學(xué)情有的放矢。如何做好“減法”，這里便是重點。所以為了達(dá)到課堂教學(xué)效率的最大化，我們的目標(biāo)定位一定要準(zhǔn)確，不需要進(jìn)行無效勞動。像大家熟知的景物就可以根據(jù)實際跳過，真正實現(xiàn)語文教學(xué)的高效率。 本次教研活動為新學(xué)期的教研氛圍打造了一個良好開端，為以后更好的組織教學(xué)活動夯實了基礎(chǔ)。相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，二年級語文組會更加精進(jìn)善導(dǎo)，力爭讓教師的教與學(xué)生的學(xué)能實現(xiàn)共贏。