<p><span style="font-size: 20px;">10月14日的兩場講座繼續(xù)圍繞著如何開展學(xué)生“深度學(xué)習(xí)”的這個(gè)主題展開。上午的講座是由原浙江省教育廳教研室主任、特級教師繆水娟老師。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;">繆老師的講座題目為《促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的課程教學(xué)變革》，她以中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出為導(dǎo)入，娓娓道來。她認(rèn)為深度學(xué)習(xí)不僅僅是要從根本上解決學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的問題，更要解決能促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的課程建設(shè)問題，即“教什么”比“怎么教”更重要。因此，她認(rèn)為義務(wù)教育階段課程的改革應(yīng)該有邏輯地整合、有重點(diǎn)地拓展、有創(chuàng)意地實(shí)施。因?yàn)?，一個(gè)模子不適合所有學(xué)生。只有以國家課程內(nèi)容為軸心，以學(xué)科核心素養(yǎng)為支點(diǎn)，才能為學(xué)生的深度學(xué)習(xí)提供平臺(tái)和保障。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;">想要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在課堂上真實(shí)發(fā)生，教師就要成為學(xué)生行為的設(shè)計(jì)師。那么，作為“設(shè)計(jì)師”的我們，只有把“有效地教”、“有效地學(xué)”和“有效地作業(yè)輔導(dǎo)”高度統(tǒng)一與結(jié)合起來，才能促使深度學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;">首先，先來看看如何“有效地教”？―― 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，即基于大單元的教學(xué)設(shè)計(jì) ―― 基于學(xué)科核心素養(yǎng)，圍繞學(xué)科大問題、大概念、大任務(wù)、大項(xiàng)目等整合目標(biāo)、任務(wù)、情境、內(nèi)容和評價(jià)等要素，進(jìn)而組織教學(xué)內(nèi)容成為一個(gè)相對獨(dú)立或完整的學(xué)習(xí)單元。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;">其次，如何“有效地學(xué)”？―― 促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生不是碎片化、淺表化、雜亂地學(xué)習(xí)而是系統(tǒng)地、真切地、有深度地學(xué)習(xí)。據(jù)調(diào)查表明，受學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)方式較多，但基于閱讀的自主性學(xué)習(xí)、基于問題的探究性學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的綜合性學(xué)習(xí)、基于實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證性學(xué)習(xí)和基于技術(shù)的融合性學(xué)習(xí)這五種學(xué)習(xí)方式的可操作性更強(qiáng)。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;">最后，如何優(yōu)化課后作業(yè)輔導(dǎo)？《關(guān)于深化教育教學(xué)改革，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中明確提出基于課程標(biāo)準(zhǔn)的作業(yè)應(yīng)該把完成基礎(chǔ)性作業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐性作業(yè)、探索彈性作業(yè)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)作業(yè)與探索基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)與作業(yè)方式結(jié)合起來。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;">為了更好地促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，還應(yīng)該有教學(xué)資源的有效支持。如為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化、交互式、生活化、體驗(yàn)式和跨學(xué)科的學(xué)習(xí)情境等。當(dāng)然，課堂教學(xué)改革和學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展離不開教師的專業(yè)發(fā)展。因此，要求教師需要具備課程開發(fā)開設(shè)能力、課堂教學(xué)改進(jìn)能力、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)能力和教學(xué)診斷分析能力。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;">下午的學(xué)習(xí)由浙江大學(xué)心理系教授、博士生導(dǎo)師、浙江大學(xué)認(rèn)知與發(fā)展心理學(xué)研究所副所長曹立人教授為我們帶來題目為《學(xué)習(xí)績效為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)模式 ―― 漫談學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)效率》。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;">一、學(xué)習(xí)策略</span></p><p><span style="font-size: 20px;">學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者在充分考慮自身?xiàng)l件和環(huán)境條件的前提下，為取得最佳學(xué)習(xí)效果的主動(dòng)性調(diào)控行為。主要體現(xiàn)在資源管理和學(xué)習(xí)方法的選擇上。它包括認(rèn)知策略（復(fù)述策略、精加工策略和組織策略）、元認(rèn)知策略（計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略）和學(xué)習(xí)資源管理策略（學(xué)習(xí)時(shí)間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、努力資源管理策略和外援資源管理策略）。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;">二、學(xué)習(xí)績效導(dǎo)向的學(xué)習(xí)模式</span></p><p><span style="font-size: 20px;">1.學(xué)習(xí)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)管理（目標(biāo)設(shè)置、時(shí)間表設(shè)置）；</span></p><p><span style="font-size: 20px;"><span class="ql-cursor">?</span>2.認(rèn)真預(yù)習(xí)，有準(zhǔn)備地去上課（掃讀+點(diǎn)讀+回讀、記號(hào)+標(biāo)注+筆記、完成1-2個(gè)練習(xí)題）。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;">三、績效導(dǎo)向的聽課模式</span></p><p><span style="font-size: 20px;">1.緊跟老師的講解思路；</span></p><p><span style="font-size: 20px;">2.超前思考，比較聽課；</span></p><p><span style="font-size: 20px;">3.抓住老師的講解重點(diǎn)；</span></p><p><span style="font-size: 20px;">4.及時(shí)總結(jié)、反思（階段性地記錄）；</span></p><p><span style="font-size: 20px;"><span class="ql-cursor">?</span>5.注意和老師交流（目光+提問）。</span></p> <p><b style="font-size: 20px;">四、績效導(dǎo)向的作業(yè)設(shè)計(jì)</b></p><p><b style="font-size: 20px;">作業(yè)的功能：</b></p><p><span style="font-size: 20px;">1.知識(shí)的拓展性運(yùn)用</span></p><p><span style="font-size: 20px;">2.知識(shí)的多重聯(lián)系、潛在關(guān)系發(fā)現(xiàn)</span></p><p><span style="font-size: 20px;">3.新知識(shí)的鞏固</span></p><p><span style="font-size: 20px;">4.知識(shí)運(yùn)用的熟練</span></p><p><br></p><p><b style="font-size: 20px;">“三套作業(yè)設(shè)計(jì)”法：</b></p><p><span style="font-size: 20px;">1.基礎(chǔ)性作業(yè) ―― 通做</span></p><p><span style="font-size: 20px;">2.提高性作業(yè) ―― 先行者做</span></p><p><span style="font-size: 20px;"><span class="ql-cursor">?</span>3.補(bǔ)缺性作業(yè) ―― 適合者做</span></p><p><br></p><p><b style="font-size: 20px;">選擇作業(yè)的“三不做”原則：太難不做，太易不做，做后無新收獲的題不做。</b></p> <p><span style="font-size: 20px;">最后，老師簡要介紹了一下績效導(dǎo)向下的復(fù)習(xí)模式和考試策略?？傊?，通過今天的學(xué)習(xí)，我對深度學(xué)習(xí)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，期待明天會(huì)更好！</span></p>