<p>秋風秋雨秋意濃，聯(lián)合教研正當時。2020年10月14日，第四屆“新城金秋”小學英語課堂教學研討會暨蔡云芳老師主持的西安市小課題第二次教學研討活動在新城區(qū)西一路小學隆重舉行。參加此次研討活動的百余名教師分別來自多個研修共同體，大家齊聚一堂，觀摩了四節(jié)引領小學英語教學發(fā)展方向的新城好課堂，帶著滿滿的收獲和自己對教學的新思考而歸，踐行英語學習活動觀，實現(xiàn)學科育人的目標，漸入英語教學的新境界。</p> <p>參加本次活動的有西安市規(guī)劃課題《核心素養(yǎng)視域下小學英語文本解讀與活動設計的案例研究》課題組團隊，高陵英語教研室宋麗老師團隊，交大附小雁塔校區(qū)鄧紅“名師+”研修共同體團隊，長安區(qū)“名師+”研修共同體小學英語史菲工作坊團隊，新城區(qū)昝琪“名師+”研修共同體團隊，以及新城區(qū)全體英語教師。</p> <p>會議開始，西一路小學樊校長對冒雨前來參加研討會的老師表示熱烈的歡迎，并預祝本次活動取得成功。在學校領導的大力支持下，在新城區(qū)教研員蔡云芳老師的精心安排下，在昝琪老師主持下，主題意義引領下的文本解讀研究活動圓滿舉行，為老師們提供了學習和提升的平臺，極大地彰顯了新城好課堂的豐富內涵。</p> <p>這次活動分為三個層次，課堂觀摩、教學研討、理念引領。</p> <p>一、課堂觀摩</p><p>榮獲2019年新城區(qū)教學能手的四位教師為大家展示了不同課型、精彩紛呈的英語教學新境界。</p> <p>第一節(jié)授課的教師是來自西一路小學的劉迎老師，主講了《Module 5 Unit 1 We went to the Great Wall》一課。劉老師能夠正確解讀文本，設計深層次的課堂教學活動，以生活話題為切入點，進入文本的學習，通過問題撬動文本的學習，讓學生在有意義的深思考活動中感知理解，體驗運用，并回歸生活，達到對語言的遷移和創(chuàng)新活動，同時，滲透文化知識，用英語講好中國故事，介紹長城厚重的文化和悠久的歷史，融合文本的學習和學生的發(fā)展為一體，實現(xiàn)了學科育人的目標和價值。</p> <p>師生共同欣賞祖國壯美山河的視頻，一首《我和我的祖國》歌曲，將課堂推向高潮，升華了教學的主題。</p> <p>第二節(jié)授課的教師是新知小學的張莉老師。張老師同樣主講了《Module 5 Unit 1 We went to the Great Wall》一課。內容相同的一節(jié)課有力的詮釋了同課異構的精彩和魅力。張老師將文本中不規(guī)則動詞的過去式語言知識巧妙地融入兒歌的教學和創(chuàng)編活動之中，既化解了重難點知識，又活躍了課堂氣氛，教學效果顯著。精心設計的一本小書，將課堂學習延伸至課外，旨在培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高閱讀素養(yǎng)，達到以文化人，以文育人的目標。</p> <p>第三節(jié)授課教師是來自太華路小學的鄭敏老師，蔡云芳老師主持的課題研究組核心成員，她主講了人教版四年級上冊《Unit 6 Meet my family! C Story time》一課。一首歡快愉悅的歌曲將學生帶入有意義的主題學習，故事內容的學習中，提出有意義的問題，讓學生感受并了解文本中的不同人物，通過思維導圖，梳理文本脈絡，呈現(xiàn)關鍵信息，為學生運用語言，復述故事做好準備，讓學生的思維能力得到發(fā)展，語言能力得到提升。</p> <p>課堂上，愛美刻視頻的運用，讓生活和語言在現(xiàn)代信息技術的支持下得到完美融合，讓課堂靈動而精彩，感受和體驗家庭的溫暖和幸福，讓家人之間的愛豐盈每個孩子的內心。</p> <p>第四節(jié)授課的教師是來自華山實驗小學的劉寧老師，蔡云芳老師主持的課題研究組核心成員，主講了人教版四年級上冊《Recycle 2 Let’s have a picnic》一課。劉老師的復習課讓聽課的老師眼前一亮，記憶深刻。劉老師通過自己與家人去野餐的經(jīng)歷讓大家感受A terrible picnic的過程，勾連語言與生活之間的密切關系。語言即生活，課程即體驗。很自然地過渡到文本的學習，再次感受A happy picnic的起因、經(jīng)過和結果，教學中蘊含學習的樂趣，又有育人的價值，是復習課教學的典范。</p> <p>二、教學研討</p><p>課后，老師們在一起進行深入的研討和交流，站在自己對文本理解和活動設計的的角度審視每節(jié)課，提出自己的觀點和看法，研有所思，學有所得。</p> <p>來自不同學區(qū)的教學名師分別對這四節(jié)課進行了精彩的點評，同時提出改進的建議，力求以教促研，以研促學，以學促思，在新思考和深思考的過程中，轉變教學理念，抓住課堂的關鍵，認真解讀文本，設計教學活動，實現(xiàn)課程育人價值和立德樹人的目標。</p> <p>昝琪老師在點評劉迎老師的課時指出：教師能夠做到四個關注，即教學方法、教學設計、重組教材，評價新穎。劉博老師在點評張莉老師的課時談到，張教師的教學主題明確，有深度、有思考、用開放性的問題培養(yǎng)學生的思維和語言表達能力。同時建議在語音拼讀方面壓縮時間，為課堂留白。李穎老師在點評鄭敏老師的課時指出，這是一節(jié)扎實、規(guī)范、完整的故事課教學模型，教師能夠關注學生的聽說讀看寫等語言技能，在看圖活動中走進文本，挖掘中西方文化差異，做到與時俱進，結合今年的疫情，感謝白衣天使們報效國家、負重前行，以及不同職業(yè)的人們?yōu)閲业姆酪吆涂棺h所做的貢獻，實現(xiàn)學科育人的目標。鄧紅老師在點評劉寧老師的課時強調，劉老師的教學風格不同，沉穩(wěn)而有氣場，將復習單元中知識的鞏固與運用融入有意義的語境中，將天氣、購物、衣服、農(nóng)場等多種話題巧妙地設計在不同的活動之中，是課題研究中核心素養(yǎng)視域下小學英語文本解讀和活動設計的真實案例。</p> <p>三、理念引領</p><p>新城區(qū)英語教研員蔡云芳老師明確指出：課程即活動，課程即體驗。此次觀課和研討活動，旨在引領教師們進行英語教學的新思考和深思考，盡快轉變教學理念，學習如何解讀文本，用有價值的問題撬動文本的學習，設計有深入思考的課堂活動。同時強調，在常態(tài)的教學中，老師們過度的關注語言知識的學習，忽視或弱化文本的內容，沒有深挖文本背后的內涵和價值，這是老師們需要改進之處。問題就是課題，行動就是研究，這也正是我們開展課題《核心素養(yǎng)視域下小學英語文本解讀和活動設計的案例研究》的價值和意義所在。</p> <p>此次聯(lián)合大教研活動，在專家的引領下和名師的輻射下，惠及更多的教師進步和成長，是一群人在做一件有意義和有價值的事情，教育教學的路上，我們風雨無阻，砥礪前行，不忘初心，牢記育人的使命！</p><p><br></p>