年年有新招歲歲添精彩

人淡若菊

丹桂飄香，秋風習習。2020年10月13日，我們迎來了為期兩天的“華寧縣2020年初中語文課堂教學競賽”，幾乎所有華寧縣語文教師齊聚一堂，為探求新的語文教學模式而不懈努力著。參賽教師準備充分，為我們呈現了一堂又一堂精彩的"語文課"，評委與其他語文老師們也都認真聆聽，汲取精華。華寧三中校長和華寧教科所所長親臨賽場聽課，給本次賽課增加了幾份嚴肅氣氛，這也是他們對教研教學工作的高度重視和期待。 第一堂課，由華寧六中董春麗老師帶來的《散步》。董老師的這堂課，《讓愛住我家》歌曲導入，學習目標，指導學生朗讀，讀文生情，品文入理，鍛煉學生讀寫能力。董老師設計問題具有靈動性和啟發(fā)性，搶答創(chuàng)意性的設計，調動學生學習的積極性，讓學生在活潑的課堂氣氛中體會到濃濃的親情，尊老愛幼這一亙古常新的中華美徳得到了淋漓盡致的體現。 第二堂課，由華寧三中畢冉老師帶來的《散步》。畢老師根據課文內容，匠心獨運地設計課堂：通過幾個簡單小問題，讓學生讀懂文章，一讀課文，感受內容美；二讀課文，感受語言美；三讀課文，感受情感美。在讀中品味文章，在品味中滲透情理，由淺入深，而再深入淺出；再延伸到課外親情，看親情圖片，欣賞歌曲《讓愛住我家》圖文并茂讀親情。課堂容量充足，布局合理，為本次課賽畫上圓滿句號。 第三堂課，由華寧八中廖春玉老師帶來的《記承天寺夜游》。廖老師用蘇軾詞《水調歌頭》導入課題，既讓學生回顧了作者，又為本課學習創(chuàng)設情景。在教學過程中，廖老師用“讀”“品”“悟”“情景再現”四個步驟，引領學生積累重點詞句，品月色之美，悟閑人之心境。廖老師氣場強大，課堂設計別出心裁，獨具特色，教師助手和希沃白板交匯使用，變文字為視聽，直觀感強。 第四堂課，由華寧二中劉文帶來的《詠雪》，《詠雪》是一篇動人的散文，描繪了一幅美妙多姿的雪景圖，劉文老師整堂課以誦讀為主，貫穿始終。學生齊讀、散讀、師范讀，每一次朗讀，教師都有目的的安排，明確的要求。劉老師善于創(chuàng)造條件用“鹽”和“柳絮”實物展示課堂，促進學生的課堂觀察與品評思維的發(fā)展，真正貫徹了課堂以學生為主體，教師為主導的模式，也真正體現了簡簡單單教語文，輕輕松松教語文，扎扎實實學語文的新理念。 第五堂課，由華寧七中楊晶老師帶來的《新聞寫作怎樣寫消息》，楊晶老師這堂課環(huán)節(jié)清晰、完整具體、能活化教學內容使之生活化。疫情新聞視頻引路，知識回顧，思維導圖講解標題作用類型和導語作用及寫法，搜集剪輯新聞報道，精心準備，精講精練，當堂達標，及時反饋，有效調控，給從未接觸過新聞知識的八年級學生呈現一堂既兼顧方法指導又開展當堂寫作訓練的課，楊晶老師每一環(huán)節(jié)都剖析透徹，給學生一個看新聞寫消息的興趣點，學生能夠掌握了消息標題和導語的寫法。 　　第六堂課，由華寧九中豆景洪老師帶來的《鄉(xiāng)愁》，豆景洪老師以舊引新，尋找新舊知識的關聯和生長點，注重知識的發(fā)生發(fā)展過程。教學過程中對文章初讀、再讀到深讀，朗讀方式多樣，從朗讀中讀出文章意思及人文情懷，給學生語文語言美的享受。層層深入，慢慢感知文章的思鄉(xiāng)之情和深深的家國情懷。豆老師精心設計最后一問數量詞和疊詞對表達情感有何作用？發(fā)展學生思維。課外拓展仿詩，悟其神，把同學們帶進了文學的天地。豆老師課件制作精美新穎，能吸引學生眼球。 　　第七堂課，由華寧十中翟連松帶來的《故鄉(xiāng)》，翟連松老師：首先，進行新舊知識勾連，引導學生回憶作者及學過的作品，回憶小說三要素等文體知識，讓學生生依據資料介紹課文的寫作背景。其次，自主閱讀，整體感知小說的線索和脈絡，理清故事情節(jié)。再次，合作探究，分析人物形象。這堂課思路清晰，環(huán)節(jié)齊全，課堂最后，通過“閏土變化的原因是什么？作者為什么著力描寫這些變化？”的提問，激發(fā)學生探究的欲望。教師適當、適時的點撥，體現新課標“以學生發(fā)展為本人”的思想。翟老師教態(tài)自然親切。 第八堂課，由華寧五中陳晴泉帶來的《鄉(xiāng)愁》，陳晴泉老師由名言曲調引入“鄉(xiāng)愁”，步步走進作者走進作品。以讀為主，以讀促思，以讀增智，以讀代教，讀中悟出，悟中讀，層層深入。對于沒有背井離鄉(xiāng)感受初中生來說，濃濃的鄉(xiāng)愁，深深的國恨這種抽象情感很難理解，而陳老師巧設問題，背景鋪墊，環(huán)環(huán)相扣，循循善誘教學引導下，開啟學生靈動思維智慧，學生機智借助詩人四個具體物象把濃濃的鄉(xiāng)愁訴諸筆端，內容分析透徹，達到讀者與作者情感融為一體。陳老師語言豐富生動，語文素養(yǎng)較好。 最后一堂課，由華寧四中孫俊老師帶來的《酬樂天揚州初逢席上見贈》，孫俊老師巧妙導入，與學生達成共頻，也與本詩作者遭遇吻合，教學設計細致而實在，賞析方法簡潔而有效，教給學生實實在在中考知識，指導學生做筆記，千古佳句引導學生多角度、多層次地鑒賞，從中悟出詩歌所蘊涵的思想感情，培養(yǎng)學生學習詩歌鑒賞的素養(yǎng)，這是一堂扎實、樸實、真實的課。孫老師范讀、詩歌意境講解很有大家風范。 　　華寧縣初中語文教研員李永麗老師，對本次課賽進行總結，同時進行了一次“語文教師文本解讀”的教研。語文課堂現狀，過程倒置，有人無己，重心失當，僵化少變，照搬教參與教輔，沒有做到真正的閱讀文本。真正文本閱讀是進行下面三個階段閱讀：第一階段，陌生閱讀；第二階段，立體閱讀；第三階段，智慧閱讀。   課賽結束后，評委們分別從課件的制作、教案、課堂教學三個方面進行了評價。 首先總結各位老師優(yōu)點：1、能把目標具體化；2、課堂教學思路清晰，層層遞進；3、注重朗讀，注重語文知識的學習；4、注重音頻、視頻的挑選。5、重視板書設計，多謀體操作熟練。其次也提出了幾個不足的地方：1、教師的主導性太強；2、有些課沒能很好地激發(fā)學生的課堂興趣；3、幻燈片設計過多，希沃白板闖關搶答搞得華而不實。4、文本解讀深度不夠。　 　　華寧縣教科所李芬副所長，站在高度談發(fā)展，我們要有開闊的眼界，拓寬教育教學思維，前方的路還很遠，未竟的事還很多，為了那個不變的誓愿，我們心懷夢想，砥礪前行，一起走來，一路提升，靜靜的守候，那桃李芬芳滿園。未來可期可待，終將不負韶華。 　　華寧三中副校長汪杰老師提出殷切希望：要樹立大語文觀，語文課堂要有語文味道，要用語言感染學生，在以后教學中要研究學生，激勵學生，雕塑學生。 　　所有參賽選手及評委合影留念。無論名次如何，選手們臉上都洋溢著開心幸福的笑容。