<p> 三年級(jí)上冊(cè)第四單元（閱讀策略單元）教學(xué)摭談</p><p> ----實(shí)驗(yàn)學(xué)校郭海英</p> <p>一、單元說(shuō)明</p><p> 本單元是閱讀策略單元，以閱讀策略為主線組織單元內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基本閱讀策略，運(yùn)用閱讀策略的意識(shí)，成為積極閱讀者。</p><p> 本單元圍繞“預(yù)測(cè)”這一閱讀策略進(jìn)行的。預(yù)測(cè)是一種自然存在的閱讀心里，兒童在閱讀的時(shí)候可能會(huì)無(wú)意識(shí)的運(yùn)用這一策略。本單元的目的就是引導(dǎo)學(xué)生將這種無(wú)意識(shí)的閱讀心里，轉(zhuǎn)為一種有意識(shí)的策略，并能在閱讀的過(guò)程中，不斷主動(dòng)的進(jìn)行預(yù)測(cè)，有利于呵護(hù)并激發(fā)學(xué)生閱讀的初始期待，促進(jìn)他們積極、主動(dòng)地思考，讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的趣味和快樂(lè)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅成為閱讀的積極參與者，還成為閱讀的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。</p> <p>二、目標(biāo)與定位</p> <p>目標(biāo):</p><p> 1、能一邊閱讀一邊預(yù)測(cè)，知道不同預(yù)測(cè)的角度。</p><p> 2、能將自己預(yù)測(cè)與實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行比較，修正自己的想法。</p><p> 3、能預(yù)測(cè)故事發(fā)展的結(jié)局。</p><p> 4、能了解自己或他人名字的含義或來(lái)歷，把了解到的信息講清楚。</p><p> 5、能根據(jù)插圖提示續(xù)寫故事，把故事寫完整。</p><p> 6、能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，交流、總結(jié)運(yùn)用預(yù)測(cè)策略的好處，并能靈活運(yùn)用。</p> <p>定位</p><p> 1、《總也倒不了的老屋》通過(guò)旁批，提示學(xué)生可以根據(jù)題目、插圖、文章內(nèi)容里的一些線索進(jìn)行預(yù)測(cè)，課后題以學(xué)習(xí)伙伴討論的形式，提示了可以預(yù)測(cè)的角度和相關(guān)依據(jù)，意外培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)意識(shí)，提升預(yù)測(cè)能力。</p><p> 2、《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》《小狗學(xué)叫》留給學(xué)生更多預(yù)測(cè)空間，文前的學(xué)習(xí)提示，引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊預(yù)測(cè)故事的發(fā)展、結(jié)局，并指導(dǎo)學(xué)生處理好自己的預(yù)測(cè)與反面文本實(shí)際內(nèi)容的關(guān)系。</p><p> 3、語(yǔ)文園地的“交流平臺(tái)”總結(jié)了預(yù)測(cè)的價(jià)值和意義。提示學(xué)生要在課外閱讀中自覺(jué)運(yùn)用閱讀的一些策略。</p> <p>三、四單元的教材解讀</p> <p>四、教學(xué)時(shí)注意的幾個(gè)問(wèn)題</p><p> 1、注意教學(xué)目標(biāo)層層推進(jìn)，增強(qiáng)整組教學(xué)意識(shí)。</p><p> 2、策略單元的課文教學(xué)具有獨(dú)特性。</p><p> 3、關(guān)注學(xué)生的起點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的閱讀狀況開展教學(xué)。</p> <p>五、以《總也倒不了的老屋》為例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用預(yù)測(cè)策略進(jìn)行閱讀，提高學(xué)生閱讀能力，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。</p> <p> 教學(xué)本課是在閱讀中進(jìn)行“預(yù)測(cè)”，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)，激發(fā)閱讀興趣</p><p>一、一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想，培養(yǎng)學(xué)生“預(yù)測(cè)”的意識(shí)和習(xí)慣。</p><p> 在學(xué)習(xí)課文嘗試預(yù)測(cè)時(shí)，用讀下面的故事，一邊讀一邊想:接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情？你的依據(jù)是什么？并將文中的7個(gè)旁批融入教學(xué)，作為學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中做到邊讀邊推想，激發(fā)學(xué)生閱讀的期待。</p><p>二、學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)的一些基本方法，從不同角度依據(jù)預(yù)測(cè)，豐富閱讀想像。</p><p> 引導(dǎo)學(xué)生在讀之前猜，帶著猜想去讀，可以在讀時(shí)猜，嘗試著聯(lián)系上下文讀，還可以再讀后猜，運(yùn)用猜與推想的方法續(xù)編故事。</p><p>三、依據(jù)基本方法，能在原文的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的預(yù)測(cè)。</p><p> 通過(guò)旁批的指引，讓學(xué)生能依據(jù)故事內(nèi)容、生活常識(shí)，生活經(jīng)驗(yàn)，閱讀經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行有依據(jù)的預(yù)測(cè)。主動(dòng)探索在預(yù)測(cè)中閱讀，讓他們體會(huì)閱讀的快樂(lè)，提高閱讀的能力。</p>