“南德”桃李爭(zhēng)艷——岳陽(yáng)縣明德小學(xué)、城南小學(xué)一年級(jí)教學(xué)管理交流紀(jì)實(shí)

??鑫毛坨

為了更快更好的讓一年級(jí)的小豆包們適應(yīng)小學(xué)生活、提高新手老師帶班管班的能力。在學(xué)校教科室統(tǒng)籌安排下，岳陽(yáng)縣城南小學(xué)和明德小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文老師們齊聚一堂，開(kāi)展了豐富的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，讓我們一起走進(jìn)明德小學(xué)，走進(jìn)這“南德”的學(xué)習(xí)時(shí)光。 示范觀摩 　　你們瞧！明德小學(xué)一年級(jí)2004班教室里有這么一群人，他們是一群群可愛(ài)的孩子、一群群求知若渴的聽(tīng)課老師、還有一位知性?xún)?yōu)雅的執(zhí)教者周霞老師。 　　周老師給孩子們帶了一堂非常生動(dòng)活潑的語(yǔ)文活動(dòng)課《小小的船》，一張魔法紙一下子就吸引了孩子的注意和興趣，好想知道周老師給我們帶來(lái)了一艘什么樣的船呀？ 　　瞧！孩子們那專(zhuān)注的小眼神多么迷人呀～ 　　周老師課堂是輕松的、充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的，同時(shí)也是智慧的，一句簡(jiǎn)單的“do re mi—請(qǐng)休息”所有孩子全都趴在桌子上休息，“mi re do—坐好了”孩子們又齊刷刷的坐好了。周老師巧妙的將動(dòng)靜結(jié)合、語(yǔ)文與音樂(lè)整合、常規(guī)與教學(xué)的相互滲透，我想這正是這堂課的魅力所在。 　　“左手壓書(shū)、右手指字、眼睛看書(shū)”做到眼到手到口到。孩子們，你們知道嗎？書(shū)有光、讀才美，認(rèn)真讀書(shū)的人兒最可愛(ài)啦！ 　　漢字的美，藏著中國(guó)人的氣質(zhì)，寫(xiě)好中國(guó)字，做好中國(guó)人。讓我們一起“小手指—拿出來(lái)”跟著周老師一起寫(xiě)好中國(guó)字吧！ 　　最后，一堂別開(kāi)生面的活動(dòng)課就在聽(tīng)課老師們不舍眼神中結(jié)束了，大家收獲滿(mǎn)滿(mǎn)、回味無(wú)窮。 專(zhuān)家解惑 　　隨后，“南德”的老師們又一起圍坐而談。在教科室胡艷主任的主持下，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家老師們說(shuō)“那些事”～ 　　首先，明德小學(xué)謝蕓老師用她自身的教學(xué)成長(zhǎng)經(jīng)歷告訴新手老師們：短暫的困難、沮喪并不能代表什么，只有在一次次的磨練當(dāng)中才會(huì)成長(zhǎng)。聽(tīng)著謝老師娓娓道來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，充滿(mǎn)職業(yè)幸福感的人眼神都是有光的。 　　緊接著，城南小學(xué)的繆校長(zhǎng)對(duì)我們年輕的新手老師提出了殷切希望：一定要多學(xué)、多思，走出去學(xué)習(xí)，才能看到自身的不足。 　　最后，由岳陽(yáng)縣語(yǔ)文教學(xué)名師周霞老師針對(duì)低段教學(xué)提出了自己的見(jiàn)解。 1??關(guān)于進(jìn)度 很多新手老師在剛接手一個(gè)班級(jí)時(shí)比較急促，很怕教學(xué)任務(wù)完成不了，其實(shí)，在一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí)，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)比一味的趕教學(xué)進(jìn)度會(huì)更有意義。2??關(guān)于教學(xué)重難點(diǎn)的把控 一年級(jí)教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)的把控，應(yīng)該遵循孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)，絕對(duì)不能“拔苗助長(zhǎng)”式教育，每個(gè)教學(xué)段都有它要掌握的知識(shí)，可以參照如下： 3??識(shí)字 重點(diǎn)講述了識(shí)字方法：謎語(yǔ)、兒歌、游戲、造字等等。4??寫(xiě)字 周老師講述了關(guān)于一年級(jí)寫(xiě)字問(wèn)題，總結(jié)成“一看、二描、三仿、四評(píng)”。 看：一看結(jié)構(gòu)、二看變化筆畫(huà)、三看關(guān)鍵筆畫(huà)。 描：要求與田字格的范字完全重合。 仿：仿照著范字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，比如筆勢(shì)、大小、長(zhǎng)短、高矮等等都要注意。 評(píng)：寫(xiě)字的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們當(dāng)小評(píng)委發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。 “要想字不倒，先把豎寫(xiě)好，不大也不小，寫(xiě)的剛剛好”。 教師發(fā)言 　　活動(dòng)最后，趙鑫老師作為2004班的班主任發(fā)言，和老師們交流班級(jí)管理的問(wèn)題。（以下來(lái)自趙老師自述） 　　作為一名只有兩個(gè)月經(jīng)歷的新手班主任，在接到學(xué)校安排時(shí)，我其實(shí)是束手無(wú)策的。于是在開(kāi)學(xué)前我在網(wǎng)上廣泛查找資料，發(fā)現(xiàn)了兩本寶藏書(shū)籍，對(duì)我影響非常大，一本是管建剛老師的《一線帶班》，另一本是薛瑞萍老師的《心平氣和的一年級(jí)》。因此，在迎接2004班的萌娃們時(shí)，我稍微有點(diǎn)點(diǎn)底氣了。整理好思路，然后羅列出來(lái)，按照自己所想所思去做。 ??開(kāi)學(xué)篇?? 　　當(dāng)還未見(jiàn)到49個(gè)孩子之前，我就設(shè)想我們班孩子應(yīng)該要是什么樣子的呢？想了又想，我所期望的是獨(dú)立、有主見(jiàn)、有擔(dān)當(dāng)、且能包容，會(huì)傾聽(tīng)、愛(ài)閱讀的孩子呀！于是，在見(jiàn)到孩子們的第一天開(kāi)始，我便帶著這些期望去教育孩子。 　　開(kāi)學(xué)第一天，我面對(duì)孩子基本上是比較嚴(yán)肅的狀態(tài)，因?yàn)橐酝慕?jīng)歷告訴我，第一印象很重要。 我在開(kāi)學(xué)第一天就送給了孩子三個(gè)字“凈、靜、輕”，干凈的教室、安靜的環(huán)境、輕輕的動(dòng)作。同時(shí)告訴孩子我的底線，不能觸碰到老師的“生氣開(kāi)關(guān)”，不然后果很“嚴(yán)重”。 良好的開(kāi)端是成功的一半，為我后面的班級(jí)管理省了很多麻煩事。 ??我們的一天?? 早上 來(lái)校：從開(kāi)學(xué)第一天起到現(xiàn)在，我都會(huì)提前到教室做自己的事情，并且告訴孩子們，只要進(jìn)了教室就必須安靜。 記得剛開(kāi)學(xué)不久，我早早來(lái)到教室拿著書(shū)看了起來(lái)，其實(shí)我當(dāng)時(shí)是“假裝”在認(rèn)真看書(shū)。孩子們就跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“趙老師，你在干嘛？”“趙老師，你在看什么書(shū)呀？”見(jiàn)我眼都不看他們，便無(wú)趣的走了。等到所有孩子都來(lái)齊后，我便和孩子聊了起來(lái)。我說(shuō)：“一大早，趙老師想安安靜靜看會(huì)書(shū)，可是總看不進(jìn)去，你們知道為什么嗎？”于是，在孩子們一言一語(yǔ)中，我們就約定俗成了：進(jìn)教室就必須安靜，老師不影響你們，你們也不能影響到我看書(shū)工作，自己做自己的事。 早餐：打了早餐鈴就收拾桌面發(fā)早餐，并放一首5分鐘的輕音樂(lè)，放三遍共15分鐘。剛開(kāi)始是五遍、四遍，通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，到現(xiàn)在一般三遍孩子們就可以輕松愉快的吃完早餐了。 放音樂(lè)是因?yàn)槌栽绮鸵脖仨毷前察o的，選擇好時(shí)間是因?yàn)楹⒆觽冞€沒(méi)有時(shí)間概念，和孩子們說(shuō)這首音樂(lè)五分鐘，三遍15分鐘吃早餐，感覺(jué)把時(shí)間變具體后，孩子們真的會(huì)有一定的時(shí)間觀念。 讀書(shū)：音樂(lè)一結(jié)束便要開(kāi)始讀書(shū)，而且只能讀書(shū)，變著花樣讀。 收作業(yè)：下課鈴響，孩子們就把家庭作業(yè)擺放整齊，等小組長(zhǎng)來(lái)收，收完后便可以自由活動(dòng)了。 中午 吃飯：開(kāi)學(xué)前兩周我會(huì)每天和孩子們一起吃早中餐，一是不大放心，二是觀察孩子們吃飯情況。有些挑食的孩子怎么也不想吃，我就當(dāng)著孩子們的面很享受的吃著饅頭、胡蘿卜等（雖然我也不喜歡吃??，但我會(huì)假裝呀！哈哈哈哈），孩子們看著我的“吃相”震驚，我便鼓勵(lì)他們?nèi)コ?，到現(xiàn)在，我們的饅頭都比較搶手。 午休：從開(kāi)學(xué)第一天就要求孩子們打了午休鈴就必須睡覺(jué)。到現(xiàn)在，孩子們一聽(tīng)到午休鈴，就把燈、窗簾、后門(mén)全關(guān)了。想想，中午不睡，下午便崩潰，不僅孩子，老師也如此。實(shí)在睡不著的，我也要求不能發(fā)出聲音影響我睡覺(jué)或工作。 課后輔導(dǎo) 第一節(jié)課：讓孩子們寫(xiě)家庭作業(yè)。 第二節(jié)課：由于孩子們從早上七點(diǎn)半來(lái)校一整天都呆在學(xué)校，第二節(jié)課如果想要孩子很認(rèn)真的寫(xiě)好作業(yè)，我想也很難做到。于是，第二節(jié)課我便會(huì)給孩子們講故事，或者孩子給我講故事。如果那天我身體不舒服，我會(huì)和孩子們約定：你們可以安靜的做自己的事。放學(xué)前就是整理桌面和地面。 ??課前課后?? 　　課前：打了上課鈴走進(jìn)教室，我便會(huì)放一首兩分鐘的音樂(lè)，一是讓孩子們準(zhǔn)備（書(shū)、本子、一支筆），二來(lái)也讓自己有時(shí)間準(zhǔn)備。時(shí)間一到，所有同學(xué)都必須坐端正。然后會(huì)說(shuō)上課口令，“上課——起立，老師好！”“同學(xué)們好，請(qǐng)坐——謝謝老師！”只要有一個(gè)孩子沒(méi)站好我就反復(fù)訓(xùn)練，必須要讓孩子們知道：該上課了！我想這就是所謂的“課前儀式感”吧！ 課后：“下課——起立，老師再見(jiàn)”“同學(xué)們?cè)僖?jiàn)，下課——謝謝老師”，相互深鞠一躬，大家上課聽(tīng)課都辛苦了。 ??家長(zhǎng)工作?? 　　有事私聊！有事私聊??！有事私聊?。?！ 并不是說(shuō)家長(zhǎng)私聊就解決了問(wèn)題，我相信一個(gè)家長(zhǎng)提出的問(wèn)題不僅僅只有一個(gè)家長(zhǎng)有困惑。私下解決問(wèn)題后，我會(huì)在班級(jí)群反饋，比如?? 　　家校合一，孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)才會(huì)有更多驚喜?? ??寫(xiě)在最后?? 　　感謝城南小學(xué)和明德小學(xué)所有一年級(jí)的老師和領(lǐng)導(dǎo)，能認(rèn)真且安靜的和我們班孩子一起聽(tīng)完一堂課。 感謝繆校長(zhǎng)、謝老師和周老師帶給老師們滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量和干貨。 最后還要感謝我們班孩子帶給我感動(dòng)，因?yàn)槟銈兡茏龅讲还苁亲约喊嗬蠋熒险n還是周老師上課，都是非常棒的。在老師心目中，你們都是一名合格的少先隊(duì)員。 靜待花開(kāi) 　　每個(gè)孩子都是種子，只不過(guò)每個(gè)人的花期不同，相信孩子，我們一起守望！每位老師都是園丁，只不過(guò)栽花修籬的時(shí)令不同。相信在我們共同努力下，在明德小學(xué)和城南小學(xué)的大花園里，定會(huì)桃李爭(zhēng)艷，一路芬芳。