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課題研究促成長，核心素養(yǎng)育人才—記省第四批學(xué)科帶頭人高級研修班（第一期）

政策宣傳

第二天 教育科研與教學(xué)能力提升 <p>今天上午的講座是由江西師范大學(xué)教育學(xué)院田宗友教授帶來的《教育科研與教學(xué)能力提升》，田教授指出課題研究就是要發(fā)現(xiàn)、解決問題，提高創(chuàng)新能力。</p> <p>課題研究的五個環(huán)節(jié)分別是：選擇研究課題、設(shè)計研究方案、收集研究資料、處理研究資料、表述研究成果。</p> <p>課題必須服務(wù)于教育教學(xué)和學(xué)科建設(shè)，那么它的主要來源有以下四個方面：</p><p>第一提煉特色優(yōu)勢，比如說文化傳統(tǒng)，辦學(xué)特色，區(qū)位優(yōu)勢。</p><p>第二是分析發(fā)展困境。資源環(huán)境，師資隊伍，管理服務(wù)。</p><p>第三是總結(jié)成功經(jīng)驗，教學(xué)改革，學(xué)生工作，家校合作。</p><p>第四是聚焦探索嘗試。課程教學(xué)，課外活動，文化建設(shè)。</p> <p>課題研究選題方法：聚焦選題法，就是將研究形成過程視為一個不斷縮小包圍圈的過程。課題名稱要有研究問題，不止有研究的領(lǐng)域。二是菜單選題法，將研究范圍分為許多類別，根據(jù)需要確定一個類別進行研究。</p> <p>選題要求要注重科學(xué)性原則，價值性原則，創(chuàng)新性原則和可行性原則。所以表述一定要準(zhǔn)確，精煉，規(guī)范，新穎。</p> <p>文獻綜述的意義，了解相關(guān)研究內(nèi)容，掌握研究成果動態(tài)，判斷課題，研究價值，對研究問題的認(rèn)識更全面更深刻，明確目標(biāo)，理清思路。主要內(nèi)容就是，做過的研究，取得的成果存在的不足。</p> <p>研究的意義：理論價值——創(chuàng)建，修正，完善豐富。實踐意義就是指導(dǎo)引領(lǐng)，推動促進，提質(zhì)增效。</p> <p>目標(biāo)內(nèi)容是研究者對研究問題預(yù)先賦予有待驗證的暫時性答案。對研究結(jié)果的預(yù)測或推斷。研究方法有確定研究對象的方法，收集研究資料的方法，操控研究變量的方法，處理研究資料的方法。</p> <p>基本條件，專業(yè)知識，實踐經(jīng)驗，研究能力，興趣愛好，其他資源，比如人力，圖書，設(shè)備，經(jīng)費等。</p> 核心素養(yǎng)視域的知識教學(xué) <p>下午是來自浙江師范大學(xué)博士生導(dǎo)師李潤洲帶來的專題講座。李教授特別提到論文寫作是成就卓越教師的途徑，論文寫作高貴但不神秘。</p> <p>這就是他的知識三重觀的核心素養(yǎng)，有知識內(nèi)容，知識形式，知識旨趣。核心素養(yǎng)的三圈嵌套結(jié)構(gòu)圖</p> <p>核心素養(yǎng)視域的知識教學(xué)是怎么樣的呢？是融會知識的教學(xué)，是深挖知識的教學(xué)，是轉(zhuǎn)識成智的教學(xué)。</p> <p>核心素養(yǎng)是視域下知識教學(xué)的阻隔：一是知識教學(xué)的碎片化，答案教學(xué)和懸空教學(xué)。二是這是教學(xué)的淺表化，殘缺教學(xué)和割裂教學(xué)。三是這是降雪的專制化，比如說記憶教學(xué)和一元教學(xué)。</p> <p>核心素養(yǎng)視域下的知識教學(xué)的達成：一是建構(gòu)知識譜系，進行通感教育。二是深化教學(xué)立意，進行深度教學(xué)。三是設(shè)計學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)共生教學(xué)。</p> <p>一起來欣賞他的這篇原作吧！</p> <p>圖文編輯：華攸盛</p>