<p>本次綜合改革項(xiàng)目，以互聯(lián)網(wǎng)+教育智力資源共享理念引領(lǐng)，以“雙師課堂”為載體，構(gòu)建“教—研—訓(xùn)”一體化教師專業(yè)發(fā)展模式；以教學(xué)、教研為主線，實(shí)現(xiàn)名師引領(lǐng)下的本地教師全過程發(fā)展；以解決教學(xué)真實(shí)問題為導(dǎo)向，構(gòu)建專題化、模塊化、遞進(jìn)化的研修內(nèi)容體系。該項(xiàng)目力求打造“互聯(lián)網(wǎng)+”支持下的發(fā)達(dá)地區(qū)與貧困地區(qū)教師協(xié)同專業(yè)發(fā)展的新路徑。</p> <p>2020年10月16日，“雙師課堂”驅(qū)動(dòng)的教學(xué)—教研—培訓(xùn)一體化教師專業(yè)發(fā)展模式探索正式拉開帷幕。</p> <p>16日上午西北師范大學(xué)郭紹青教授在報(bào)告中分析了城鄉(xiāng)教育不均衡的主要因素。</p> <p>郭教授提出了互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)教育均衡發(fā)展的三種途徑：專遞課堂、同步課堂和名師課堂。</p> <p>16號(hào)下午，湖南科技大學(xué)吳廣平就師德教育方面作了報(bào)告。整個(gè)報(bào)告圍繞“愛”字展開， 教育是愛的事業(yè)，愛是永恒的主題。</p> <p>雖然吳教授的普通話帶有濃重的湖南味兒，但絲毫不影響我找尋新的追求，新的境界“無(wú)為而治，不令而威”。</p> <p>接下來(lái)，湖南科技大學(xué)張進(jìn)良教授為我們講解了混合教研活動(dòng)設(shè)計(jì)。</p> <p>張教授對(duì)每一個(gè)步驟都介紹得非常細(xì)致。</p> <p>17日上午，西北師范大學(xué)賀相春教授就教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)建設(shè)與應(yīng)用進(jìn)行了講解。</p> <p>賀教授在報(bào)告中明確指出了本次項(xiàng)目的三項(xiàng)工作、三個(gè)導(dǎo)向、三類產(chǎn)出和一個(gè)平臺(tái)。</p> <p>培訓(xùn)會(huì)議結(jié)束后，各研修工作坊的老師與指導(dǎo)老師對(duì)接，制定下一步工作計(jì)劃。我和我的小伙伴兒迅速商討出了接下來(lái)兩周的具體任務(wù)安排，并得到領(lǐng)導(dǎo)們的肯定與贊揚(yáng)。</p> <p>很榮幸能以指導(dǎo)教師的身份加入到此次綜合改革項(xiàng)目中，我負(fù)責(zé)的是小學(xué)英語(yǔ)坊，我們坊內(nèi)共有17名老師，他們分別來(lái)自固獻(xiàn)學(xué)區(qū)、梨園屯學(xué)區(qū)和棗元學(xué)區(qū)。榮幸之余我也倍感壓力山大，路漫漫而修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。</p>