同課異構展風采聽課評課促成長——記九華中學“同課異構”教研活動

夏日清荷

一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園，教研之花隨著稻香靜靜綻放。為促進教師專業(yè)發(fā)展，加大課堂教學研究力度，實現(xiàn)教師智慧共享，近日，九華鎮(zhèn)九華初中開展為期兩周的“同課異構”課堂教學展示活動，全校所有年級學科任課教師均執(zhí)教了一堂展示課。根據(jù)聽課教師作出的課堂教學評價評選出獲獎教師，并進行表彰。 七年級一等獎 《秋天的懷念》李紅霞 《秋天的懷念》是著名作家史鐵生在母親逝世后所寫的一篇回憶性散文。文章情感濃烈，要讓學生與文章的產(chǎn)生情感共鳴，進行了如下構建：首先課前讓學生了解史鐵生的相關資料，課上了解背景，讓學生交流資料，理解作者產(chǎn)生死去想法的內心；接著通過朗讀讓學生進入情境，讓學生感受母愛，進行情感鋪墊；然后通過深入品析走進作者的內心，并反復誦讀體會深沉的母愛。 　　《有理數(shù)的減法課堂建構解讀》馮燕 學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者?；谝陨侠砟?，結合本節(jié)課內容及學生情況，教學設計中采用“引導——發(fā)現(xiàn)法”組織教學。其基本程序設計為：創(chuàng)設情境——提出猜想——探索驗證——總結歸納——反饋運用。 《7A  Unit 2  Reading》曹穎 本課以介紹足球明星貝克漢姆為導入，激發(fā)了學生學習本課的濃厚興趣。學生通過略讀、尋讀、細節(jié)閱讀的方式認識了一名叫Li Hua的足球運動員。學生通過對話、小組討論等活動，熟練掌握了本課內容。最后通過介紹自己喜歡的運動員、老師、朋友等達成了學習目標。 《地圖的閱讀》湯麗 本課教學內容為《地圖的閱讀》，本課主要認識地圖的基本要素：比例尺，圖例，指向標。在教學設計時，首先安排學生閱讀我們學校的平面圖，此平面圖有兩種設計，一種是有指向標的圖，一種是上北下南，左西右東的圖。通過此種設計讓學生從生活設計出發(fā)導入本課學習。后面和學生分別探討比例尺，圖例和指向標的具體知識，在學習中插入練習，使學生學以致用。 八年級一等獎 《背影》朱建云 《背影》是一篇語言質樸、感情真摯的紀實散文。事無曲折，但情有跌宕起伏，讀來感人至深。本堂課重在引導學生在朗讀的基礎上欣賞語言，再在欣賞的基礎上反復朗讀，品味領會滲透在樸實無華的語言中的真情實感。 《A day out》Reading1    劉陳慧 本節(jié)課以學生熟悉的“學?！痹掝}導入“世界名勝”，引出課題《一日環(huán)游世界》，閱讀中引導學生運用多種閱讀策略獲取細節(jié)信息。同時把天氣和心情結合，緊緊圍繞feelings主線設計，讓學生能在自然、真實語境中交流并激發(fā)學生的閱讀興趣。 《升華和凝華》潘遙 升華和凝華是一種自然現(xiàn)象，是物質在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉變的過程，由于學生對此過程并不非常熟悉，而且也很難直接觀察到，因此在實際教學中，通過讓學生自己動手實驗來加深印象，把學生對課本知識的掌握過程變成學生的自主學習和活動的過程。  《人體內廢物的排出》薛平仁 本節(jié)的課題是“人體內廢物的排出”，重點是尿液的形成過程。為達成目標，我設計了下列三個活動：1. 理解排泄的概念；2. 了解腎單位； 3. 分析尿液的形成。我以“漁網(wǎng)捕魚”、“篩子篩黃豆”等實例讓學生很快理解了腎小球的濾過作用。由此可見，恰當?shù)膶嵗治瞿芎芎玫膸椭鷮W生理解科學概念。 九年級一等獎 《丑奴兒·書博山道中壁》  朱亞平 《丑奴兒·書博山道中壁》是南宋詞人辛棄疾被彈劾去職、閑居帶湖時所作的一首詞。課前和學生一起欣賞了《經(jīng)典詠流傳》中詠唱的《丑奴兒·書博山道中壁》，進入情境；課堂上學生通過吟讀，感知音韻美；譯讀，感知詞蘊美；悟讀，感知情感美；背讀，再享詩意美；學生們了解了背景充分地誦讀此詞，在誦讀中漸漸地走近詞人，走進詞人的內心。 《實際問題與二次函數(shù)》  于小云 《實際問題與二次函數(shù)》之面積最值問題是生活中利用二次函數(shù)知識解決最常見、最有實際應用價值的問題之一，本節(jié)課以“啟發(fā)探究式”為主線開展教學活動，解決問題以學生動手動腦探究為主，充分調動學生學習積極性和主動性，突出學生的主體地位，達到“不但使學生學會，而且使學生會學”的目的。 《U3  Integrated skills》  陳梅芬 Integrated skills 是以聽說為主，輔以簡單的閱讀和少量的練習，從聽、說、讀、寫四個方面訓練學生的語言運用能力?；顒又胸灤┝恕邦^腦風暴，同桌交流，小組討論”等學生活動，體現(xiàn)體驗、實踐、參與、合作與交流的新課程理念。 《電路連接的基本方式》  薛鑫峰 本節(jié)課采用學生實驗探究與分組討論的方式，通過學生動手參與認知串聯(lián)、并聯(lián)電路，能連接，并能加以判別。課堂教學中學生學習熱情很高，都能積極動手、認真觀察，體驗到參與探究的樂趣。 《制取氧氣》  嚴建芳 本課題以學生動手操作為主，以課件演示為輔，結合講解法、引導法，歸納總結提煉知識，利用多媒體教學手段，讓學生由淺入深，逐漸理解和掌握實驗室制取氧氣的系統(tǒng)知識。 《西歐莊園 》  李錦云 通過播放視頻、展示莊園示意圖、莊園法庭案例等文字資料，激發(fā)學生對歷史的學習興趣，培養(yǎng)學生論從史出的能力。通過學生獨立思考、合作探究等活動引導學生從經(jīng)濟和政治兩個方面了解莊園，通過問題的設置培養(yǎng)學生歷史思維能力，充分發(fā)揮學生的主體作用。 本次九華初中“同課異構”教學教研活動，是一場視覺與聽覺的盛宴！這里有智慧的交流，有思維的碰撞，有理念的交融。相信趁著今天教研的東風，九華初中的課堂一定會乘風破浪、芝麻開花，一天更比一天好！ 　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索” 學無止境，師者，傳道授業(yè)解惑。 課無止境，師者，反思學習提升。