<p class="ql-indent-1">在這舒適的秋季，踏著追求知識(shí)的腳步，在“知識(shí)”的路上，收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)的風(fēng)景。蘭山區(qū)2020新教師區(qū)級(jí)學(xué)科培訓(xùn)班（數(shù)學(xué)班）拉開(kāi)帷幕，為期兩天的培訓(xùn)，包含講課、說(shuō)課、評(píng)課以及資深教師的演講。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">講課環(huán)節(jié)是由孟凡葉老師開(kāi)啟，她的這一開(kāi)頭就如她的藝名“孟漂亮”一樣，開(kāi)場(chǎng)開(kāi)的漂亮。她的導(dǎo)入讓我記憶深刻，以與學(xué)生之間比身高為切入點(diǎn)，既拉近了與學(xué)生之間的距離，緩解氣氛，又自然而然的引出了課題《條形統(tǒng)計(jì)圖》。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，都是以學(xué)生的自主探究為中心，一步步解開(kāi)本節(jié)課的內(nèi)容與疑惑。</p> <p class="ql-indent-1">劉龍生老師所講的課題是《折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖》，他的講課風(fēng)趣幽默，語(yǔ)氣節(jié)奏有緩有慢。尤其在講課過(guò)程中，有為我們新老師考慮到，面對(duì)真實(shí)課堂情境，當(dāng)出現(xiàn)某些問(wèn)題時(shí)該如何去解決，我很喜歡這種講課方式，更有利于我們新教師在教學(xué)過(guò)程中所掌握的度。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">李祥軍老師所講的《口算除法》，針對(duì)這種課題越簡(jiǎn)單越難講。李老師不僅講出了算法，更重要的是算理。通過(guò)不同方式的講解，幫助學(xué)生明白除法的含義。尤其是在300÷5的這一環(huán)節(jié)中，會(huì)讓人有種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。開(kāi)始學(xué)生選擇是3個(gè)百除以5，之后老師給出了個(gè)難題，讓學(xué)生用3張100元平分給5人，針對(duì)這種情況，該想法則不妥。于是，學(xué)生又選擇了30張10元的錢(qián)再進(jìn)行5人平分。這一巧妙方法，把簡(jiǎn)單的算式與生活相結(jié)合，更加體現(xiàn)出數(shù)學(xué)算式中算理的重要性。</p> <p class="ql-indent-1">在這次的培訓(xùn)中，聽(tīng)到最多的詞就是“承重墻”與“隔斷墻”。這是吳憲中老師提出的數(shù)學(xué)理念，可以適用于每個(gè)學(xué)段教學(xué)中。在教學(xué)中，承重墻就是基礎(chǔ)，牢牢掌握住基礎(chǔ)才是根本。此外，在教學(xué)中要打通隔斷墻，每一塊知識(shí)點(diǎn)都有它的前世今生與未來(lái)，因此，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)要與其他知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，這樣知識(shí)點(diǎn)會(huì)更加通透與牢固。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">在教數(shù)學(xué)，卻對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)未了解透，在最后陳玉營(yíng)老師給我們講解了數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)。一直以為在教學(xué)中要完全用啟發(fā)式教學(xué)，直到老師的講解后才明白，在教學(xué)中以啟發(fā)式教學(xué)為中心，有些教學(xué)內(nèi)容則用接受式學(xué)習(xí)會(huì)更好。因此，在今后的教學(xué)中，要多想一些教學(xué)方法，多多揣摩，從中找到更合適的教學(xué)方法。</p><p class="ql-indent-1"><br></p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">在最后，引用一下孟凡葉老師的話(huà)：其實(shí)挺喜歡數(shù)學(xué)的，它沒(méi)有語(yǔ)文的迂回，沒(méi)有英語(yǔ)的語(yǔ)法，沒(méi)有歷史政治的復(fù)雜和信息量，它有的只是不會(huì)做，不會(huì)做和不會(huì)做?？此朴行┯哪矣X(jué)得這是對(duì)于數(shù)學(xué)直接干脆的贊美。</p>