二零二零十月十六日語言文字基本功培訓(xùn)心得體會

羅曉萱。

長夏逝去，秋雨入漢，正值秋高氣爽。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排以及教師培訓(xùn)中心的組織，于開展此次語言文字基本功培訓(xùn)活動，尤其對于剛剛轉(zhuǎn)換新角色，成為二年級語文教師的我來說，真是一場“及時雨”！使我對于低年級段的教學(xué)有了更多的感悟！感謝徐小平老師的精心組織，更要感謝陳桂馥和張燕兩位特級教師的傾情演繹，毫無保留的分享，短短兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中，受益匪淺！<div><br></div> 在開班儀式上，班主任徐小平老師溫柔細膩的聲音一下子吸引了我的注意力，瞬間感受到語言文字的魅力！同時，更加能體會到本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的重要意義，掌握每日目標(biāo)，明確作業(yè)任務(wù)。省特級教師陳桂馥老師帶來的《低端口語交際教什么？》從五個方面將口語交際這一板塊的教學(xué)進行了從理論高度引發(fā)重視到實踐操作的具體方法，多層次，多維度，多樣化的積極指導(dǎo)。陳老師從對課標(biāo)解讀以及對學(xué)生產(chǎn)生的重要影響進一步提升了我們對于口語交際這一板塊的認識；從教學(xué)內(nèi)容上，以表格的形式清晰呈現(xiàn)的是螺旋式上升的教學(xué)目標(biāo)，成體系的教學(xué)程序，適齡的選材話題和創(chuàng)設(shè)真實情境的必要性；在教學(xué)方法上，利用多種方式傳授經(jīng)驗，有針對典型案例進行分享解析，有結(jié)合教學(xué)詳案進行剖析教學(xué)重難點，還有選取優(yōu)秀教師的課堂實錄進行觀摩學(xué)習(xí)，重點強調(diào)教師要明確交際中的情景身份以及預(yù)設(shè)編排交際中的突發(fā)狀況。這是一場從認識到實踐，從實踐到認識的深入講授！最后總結(jié)歸納，分享七點教學(xué)要點和溫馨提示！<div> 在課后，反復(fù)研讀二年級口語交際的四篇材料，重新梳理教學(xué)思路，針對《做手工》這篇材料，對教學(xué)重難點進行了反復(fù)推敲，在“聽”上強調(diào)重要聆和聽邊聽邊記，在“說”上強調(diào)按照順序表達。我認為這節(jié)課還可以進行學(xué)科融合，利用美術(shù)課程中的手工制作方法，準(zhǔn)備好手工材料，創(chuàng)設(shè)真實情景，讓學(xué)生在實踐中掌握真理，既能提高學(xué)生動手能力，同時學(xué)會了傾聽與表達！<br></div> 區(qū)教研室張燕老師的傾情分享專題《把握統(tǒng)編教材特色，提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)》，在100分鐘里濃縮了自身多年教學(xué)經(jīng)驗，傳授給屏幕前的我們滿滿的干貨。張老師從大局觀出發(fā)，以三個板塊進行分享統(tǒng)編教材特色，建議圍繞教學(xué)語言要素開展教學(xué)，重視研讀教材明確目標(biāo)定位。張老師首先簡明扼要的解讀統(tǒng)編教材的四大特色、編寫理念和編排特點以及低年級學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容，重點講解教學(xué)建議，系統(tǒng)性地圍繞語文要素開展閱讀教學(xué)的五點教學(xué)要點結(jié)合具體典型文本進行分享。<div> 張老師的講座對于新教師來說更是一盞明燈，指明了教學(xué)的方向，在識字教學(xué)上可以利用游戲化的學(xué)習(xí)方式，還可以在語境中學(xué)習(xí)生字；在朗讀教學(xué)上遵循循序漸進的原則，重視多種方式范讀，略講技巧方法，讓學(xué)生在讀中自主感悟；在語言積累與運用上，可以運用對比的方法啟發(fā)學(xué)生思考，自主記憶，感悟詞性特點，在教學(xué)中滲透技法去認識句子，綜合利用多種策略實現(xiàn)閱讀與表達有機結(jié)合；在閱讀策略上，注重層遞性培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力，可借助圖畫由易到難進行階梯式學(xué)習(xí)，猜讀是一種特殊的閱讀方式，主要是培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的習(xí)慣，有利于學(xué)生進行課外閱讀。</div><div> 短短幾天的時間里，實在是難以完整消化兩位優(yōu)秀前輩的經(jīng)典輸出，僅以此文作為淺表性的心得體會，激勵自己學(xué)無止境，腳踏實地研讀教材，用心思考課后習(xí)題，細心觀察學(xué)生發(fā)展，更要心懷感恩，為一名教師而感到光榮！</div>