<p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> “教而不研則淺，研而不教則空”。為扎實做好我校教研活動，提高教師學(xué)科素養(yǎng)，新城三小數(shù)學(xué)教研活動如期而至。</span></p> <p><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 授課教師：王靖</span></p><p><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 課 題：《可能性》</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">數(shù)學(xué)活動貫穿教學(xué)始終是這節(jié)課的亮點。 </span></p><p> 教師將活動與學(xué)生猜測結(jié)果、說理由結(jié)合起來，使學(xué)生對“可能性”由感性認(rèn)識向理性認(rèn)識過渡，在不斷體驗與判斷中，進一步加深對事件發(fā)生的確定與不確定的認(rèn)識。</p><p> 用“可能”、“不可能”、“一定”造句，引導(dǎo)學(xué)生有意識地去尋找生活中具有可能性的事件，為學(xué)生創(chuàng)造了大膽想、說的機會。讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)來源于生活而應(yīng)用于生活。</p> <p><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 授課教師：姜宇婷</span></p><p><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 課 題：《有趣的線》</span></p><p> 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動，要調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維。姜老師通過出示鳥巢、線條畫來讓學(xué)生感受線給生活帶來美的享受，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣！</p><p> 注重數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)——空間觀念的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)思想方法的滲透。</p><p> 在教學(xué)射線時，以直觀形象的畫面作支撐，借助多媒體的演示，讓學(xué)生閉眼想象，結(jié)合教師的語言 “延伸再延伸，越來越長，越來越遠”等描述，讓學(xué)生真切的體會到了無限長的含義，滲透極限思想。</p> <p><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 授課教師：闞偉偉</span></p><p><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 課 題：《比的性質(zhì)》</span></p><p> 用楊利偉成功升入太空向世界展示的聯(lián)合國國旗和中國國旗導(dǎo)入新課。不僅激發(fā)了學(xué)生的愛國情懷更讓學(xué)生體會到了學(xué)有用的數(shù)學(xué)。</p><p> 再通過小組合作在“觀察、猜測、類比”中，讓學(xué)生通過比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，很快地類推出比的基本性質(zhì)。很好的體現(xiàn)出了學(xué)科素養(yǎng)，真切地運用“知識的遷移”這個數(shù)學(xué)方法獲得新知。</p> <p><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 授課教師：于杰</span></p><p><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 課 題：《分?jǐn)?shù)的混合運算》</span></p><p> 于杰老師采用的教學(xué)方法是以“自主合作—交流探索—遷移類推”法為主，形成一種多向交流的課堂氛圍。以“講、扶、放”的形式進行教學(xué)，其中又將算理的講解與學(xué)生自主練習(xí)有機地結(jié)合起來。采用這種教學(xué)方法，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，即傳授知識、又培養(yǎng)能力。運算法則是本課的重點。教師讓學(xué)生在讀題理解題意后，根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式。</p><p> 于老師鼓勵學(xué)生算法多樣，對不同層次的學(xué)生提出不同的做題要求，體現(xiàn)“因材施教”。</p> <p><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 授課教師：馮秀麗</span></p><p><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 課 題：《加法的認(rèn)識》</span></p><p> 對于一年級的孩子來說，這是第一次接觸加法。因此教好和學(xué)好這一課，對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然，在學(xué)生的生活經(jīng)歷中，對加法產(chǎn)生了或多或少的印象，但是，讓學(xué)生真正理解加法并運用加法解決問題，這是第一次。因此，本節(jié)課教學(xué)的重難點是讓學(xué)生真正理解加法的含義，并能運用加法去解決實際問題。</p> <p><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 授課教師：李春蓮</span></p><p><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 課 題：《認(rèn)識加法》</span></p> <p> 兩位老師在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，每個教學(xué)環(huán)節(jié)的處理都是為了突破本節(jié)課的教學(xué)重難點。</p><p> 在新授課中，通過讓學(xué)生擺圓片初步的感知加法。接著視頻演示：把小丑兩只手的氣球個數(shù)合并起來，就是求一共有幾個氣球？用加法計算并舉例生活中有哪些問題還能用“3+1=4”來表示，學(xué)生通過說的過程，又加深理解加法的含義，并讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識來源生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。</p><p><br></p> <p><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 授課教師：包桂榮</span></p><p><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 課 題：《三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算》</span></p><p> 本節(jié)課包老師堅持以學(xué)生獨立思考，自主探究，合作交流即先學(xué)后教的高效課堂模式為教學(xué)策略。并在集體交流反饋的過程中突破教學(xué)難點。真正做到了學(xué)生為主體，教師引領(lǐng)下的高效課堂。</p> <p><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 授課教師：任麗萍</span></p><p><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 課 題：《5的乘法口訣》</span></p><p> 本節(jié)課是學(xué)習(xí)口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此任老師通過四個層次突破重難點。</p><p> 第一個層次是5×1 1×5的乘法口訣，老師編給學(xué)生看。第二個層次是編5×2 2×5的乘法口訣，師指導(dǎo)學(xué)生編口訣。第三個層次是放手學(xué)生自己編口訣。第四個層次是讓學(xué)生觀察口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。在這樣由“扶”到“放”的過程中，遵循低年級學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律：由具體到抽象，由感性到理性。使學(xué)生在編乘法口訣的過程中，不但較好的理解了口訣的來源和意義，而且培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力和遷移類推的能力。</p> <p> 本次展示課活動圓滿結(jié)束了。最讓我感動的是新城三小老師們認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。教學(xué)就應(yīng)是源于教材但又要高于教材，尤其在當(dāng)今社會顯得更重要。老師在教學(xué)時要把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，并且到達終身學(xué)習(xí)…教育我們永遠在路上…新城三小的教師一往無前！</p>