<h3> 2020年10月20日，我們期待已久的鄭州市小學英語學科優(yōu)質課展示活動，在市教研室陶繼紅老師的帶領下，利用河南省遠程互動教研平臺，順利開展。</h3> <p> 鄭州市各縣區(qū)組織教師集中觀摩</p> <p> 我區(qū)外國語小學分會場</p> <p> 我區(qū)外國語牧歌小學會場</p> <h1><b> 一、觀優(yōu)課</b></h1><p><b> </b>進行展示的三位教師，是經過層層選拔后榮獲鄭州市小學英語優(yōu)質課大賽一等獎的選手，并且將代表我市參加河南省小學英語優(yōu)質課的評選。</p> <p> 金水區(qū)藝術小學 張潛龍 </p><p> 《Big Gorilla》</p> <h3> 帥氣的身影、夸張的肢體動作、極富感染力的語言表達，這是來自金水區(qū)藝術小學的張潛龍老師給大家?guī)淼淖钌羁痰挠∠蟆Ｄ贻p的張老師選擇了科林繪本《Big Gorilla》。整節(jié)課以“big”一詞為中心，張老師帶領著孩子通過齊讀、自讀、表演等方式，感受了猩猩首領在團隊中的重要地位，同時又將“big”引申到孩子們的生活之中，思考自己身邊的“big hero”或"big family member". </h3> <p> 鄭東新區(qū)永平路小學 王真</p><p> 《The Foolish Fox》</p> 來自鄭東新區(qū)永平路小學的王真老師為大家?guī)砹艘还?jié)引人深思的繪本故事《The Foolish Fox》.王老師在每一個環(huán)節(jié)都為孩子們設置了層次分明的問題如："Is the fox foolish now?"“How did the fox feel?”"What would you say to the sheep if you were the fox?" 讓孩子們在思考中領悟了繪本故事背后的深層含義。 <p> 管城回族區(qū)外國語小學 席軍亮 </p><p> 《There's a big bed》</p> <p> 來自我區(qū)外國語小學的席軍亮老師為大家?guī)淼氖侨私贪嫖迥昙壪聝缘囊粋€故事《The Travel of a Can》。席老師在充分解讀文本的基礎上，帶著孩子們圍繞Can的“旅行”過程，從“Who does he meet?”"How does he feel?"兩條主線入手，始終堅持讓孩子們自己閱讀，親身感受的原則，將課堂放手給學生，充分發(fā)揮學生學習的主動性。</p> <b>二、析設計</b><div><b> </b>課后，三位老師分別對自己的展示課從不同的角度進行了深入淺出的分析，與觀摩的老師們分享。</div> <h3><b>三、思方向</b></h3><div> 最后，市教研室陶老師對今天的活動進行了整體點評：</div><div>1.準確、全面解讀文本，明確教學目標，是進行繪本教學的基礎。教師在進行繪本教學、故事教學或閱讀教學時，都要對文本材料本身進行全面的、多角度的解讀，根據課程標準和具體的學情設定準確的教學目標，才能設計出正確的教學過程。</div><div>2.教學過程中的問題設置要突出主題，層次分明：無論是哪一類型的教學，都離不開教師的問和學生的答。教師的提問是學生學習的風向標，因此我們在進行提問的時候一定要緊扣學習主題。</div><div> 每次聆聽陶老師的點評，都感覺自己找到了前進的方向和動力，把課堂還給學生，讓孩子們在‘閱讀’的同時‘悅讀’，相信我們一定會在閱讀教學的路上越來越好！</div><div><b><br></b></div>