大單元深度備課，在研討中前行——語文組大單元教學(xué)集體研討紀(jì)實(shí)

文塘村鄺敦嵩

為落實(shí)學(xué)科育人理念的有機(jī)轉(zhuǎn)化，依托語文課程標(biāo)準(zhǔn)，用好統(tǒng)編語文教材，提高課堂教學(xué)實(shí)效。2020年10月20日，語文組開展了“散文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)”主題研討活動。 　　研討活動由語文組謝麗坤組長主持，謝老師詳細(xì)地介紹了統(tǒng)編語文教材的編排特點(diǎn)以及進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的目的和意義。本次教研活動有兩個主題：（1）徐晶老師以八年級上冊第四單元進(jìn)行散文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)展示。（2）初二、初三年級進(jìn)行月考成績分析。 　　"單元主題備課模式" 從整體上把握單元學(xué)習(xí)的要求，把單元相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)和重組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)資料的積累并進(jìn)行實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的求知欲望，挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。單元主題備課模式，就是要以根據(jù)課程目標(biāo)的整體性，圍繞單元的教學(xué)主題，對本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組歸納來形成一條教學(xué)主線，讓教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出有序、整合及最優(yōu)的特點(diǎn)。徐晶老師以八上第四單元為例進(jìn)行散文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)展示。向老師們詳細(xì)講解了大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的思路，教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，在課堂教學(xué)中如何通過各種教學(xué)活動突破教學(xué)重難點(diǎn)和提高學(xué)生的素養(yǎng)。 　　在徐晶老師展示結(jié)束后，老師們紛紛提出了自己的疑惑和自己的意見。大家進(jìn)行了熱烈的討論，并提出各種解決問題的方法。 林校長對語文組的單元備課教研活動給予了肯定，對如何進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了理論指導(dǎo)，并鼓勵大家積極轉(zhuǎn)變思想，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。 通過研討，教師們一致認(rèn)為，大單元教學(xué)可以更有效地落實(shí)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。聚焦核心內(nèi)容，以學(xué)生的認(rèn)知為起點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)的且與單元學(xué)習(xí)內(nèi)容一致的學(xué)習(xí)情境，在一個“大任務(wù)”的驅(qū)動下，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進(jìn)行閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究，促進(jìn)學(xué)生語言、思維、審美、文化等語文素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展和整體提高。 　　活動的第二項(xiàng)是：初二、初三年級進(jìn)行月考成績分析。各年級分別從題型的設(shè)置、學(xué)生的答題情況、今后的教學(xué)重點(diǎn)和改進(jìn)措施等進(jìn)行了詳細(xì)分析。 　　“教無涯，研不止”。在教育教學(xué)過程中，我們總會遇到很多困惑、諸多難題以及許多值得自己去深入探究的東西。在這次單元備課中，改變過去教師“閉門造車”“單打獨(dú)斗”的備課方式，大家群策群力，單元整合式集體備課模式，在互動中提高了工作效率，營造了團(tuán)結(jié)、合作、探究的教研氛圍，加快了教師專業(yè)成長的步伐。