<p><br></p><p><br></p><p><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 沙河鄉(xiāng)中小小學(xué) 王志圓</span></p><p><br></p><p> 首先，感謝王校長和李校長給了我們這次跟崗培訓(xùn)的機(jī)會，正好遇上了酒泉市小學(xué)語文、音樂教師技能大賽，有幸聆聽了12位教師精心打磨的12節(jié)大單元主題教學(xué)下的精品課。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的思考，覺得自己是那么的無知與淺薄，這讓我更深刻地意識到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。我真的該學(xué)習(xí)了.......</p><p><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 一、語文真是一門最具有藝術(shù)魅力的學(xué)科</b></p><p> 當(dāng)我聽著12位教師的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它創(chuàng)設(shè)文本中的情境,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本世界,引出狹小的課堂,通過群文類比，深深的進(jìn)入孩子們的心靈深處……</p><p> <span style="color: rgb(176, 79, 187);">馬榮老師</span>在執(zhí)教我的中國心《圓明園的毀滅》這一課時,先教學(xué)生整理自己的資料，教學(xué)中教會學(xué)生如何去應(yīng)用以及表達(dá)，學(xué)生在一邊觀看視頻資料,一邊聽老師的介紹,并伴以深具感染力的音樂,聲情并茂的語言激起了學(xué)生愛國的情感。</p><p> <span style="color: rgb(176, 79, 187);">席麗娟老師</span>在執(zhí)教《以古詩創(chuàng)作背景，體悟詩情》一課中，讓我真正感受到了出口即成詩、最是書香能致遠(yuǎn)、最是書聲能動人、腹有詩書氣自華。這一節(jié)大單元主題下的教學(xué)即在單元中，又跳出了教材之外。讓我再一次真正領(lǐng)略到大單元主題的魅力。</p><p> <span style="color: rgb(176, 79, 187);">剛?cè)f鋒老師</span>執(zhí)教《從細(xì)節(jié)描寫感悟人物形象》一課中，課堂教學(xué)行云流水，一氣呵成，課前互動未成曲調(diào)、為本課的學(xué)習(xí)暗度陳倉，課堂中讓學(xué)生品讀句、段猜人物，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，精心挑選單元中的四個片段，抓主文本、發(fā)揮文本的示范作用，通過典型關(guān)鍵詞、語段進(jìn)行簡析，品析感情，通過朗讀感悟人物特點及其形象，感受細(xì)節(jié)描寫的好處，獲取細(xì)節(jié)描寫的方法，讓目標(biāo)的達(dá)成具象化，一堂課真正的將單元要素的落在實處。</p><p><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 二、靜下心來“吃”教材</b></p><p> 12位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如淵泉二小的<span style="color: rgb(176, 79, 187);">潘曉莉老師</span>在處理課文中的圓明園的美景時，采用合作探究的方式讓學(xué)生用不同的方式去發(fā)現(xiàn)圓明園的那種奇跡美。建立的美突然間被列強(qiáng)破壞了，讓學(xué)生在這種落差中感悟到圓明園的毀滅是多么令人可惜。潘老師建立的這個“大語文”觀念，側(cè)重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。一堂語文課融合了各個方面的知識，都是為了突破課文的重難點，可見潘老師對教材吃透真正的下了一番功夫。</p><p> <span style="color: rgb(176, 79, 187);">王穎卿老師</span>則找準(zhǔn)了切入點,引導(dǎo)學(xué)生展開討論:“小說的結(jié)尾秒嗎？”從而也給了學(xué)生個性化閱讀的極大空間,學(xué)生的討論有理有據(jù)、精彩紛呈。在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生獲得“不是以魚而是以漁,不是炫耀而是關(guān)愛”。打破了常用的教學(xué)課堂，以大單元教學(xué)對單元進(jìn)行整合，王老師的這堂課打破單篇獨講的教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀技巧，拓寬了學(xué)生的閱讀視野。</p><p><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 三、聽課之思</b></p><p> 1.我是一名教語文的數(shù)學(xué)老師，我們數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常說：“發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不要把學(xué)生局限死”，其實我覺得語文也應(yīng)該一樣。以《二十年的家鄉(xiāng)變化》為例，二十年的變化可以是正面也可以是反面。教師的教學(xué)不應(yīng)該只以正面方向，我們在教學(xué)過程中不應(yīng)該忽視學(xué)生的主觀能動性，為什么不講反面？反面的導(dǎo)向我覺得也重要，反面的導(dǎo)向更能激發(fā)學(xué)生愛護(hù)家鄉(xiāng)的欲望。是學(xué)生限制了老師的課堂還是老師限制了學(xué)生的思維，站在套子里的老師怎么教給學(xué)生詩和遠(yuǎn)方？</p><p> 2.團(tuán)隊作戰(zhàn)的重要性。人心齊，泰山移，大單元教學(xué)講究的是合力，不是一個人的單打獨斗。12節(jié)大單元教學(xué)的精品課，我深深的被背后團(tuán)隊的付出所震驚了，也深深的被他們凝聚力震撼了，也深深為他們的付出所折服了。</p><p> 3.別讓自己的淺薄，繼續(xù)把自己裝在“套子”里，我們真的需要靜下心來學(xué)習(xí)，沉淀自己！</p>