如何設(shè)計任務(wù)驅(qū)動學(xué)生有效學(xué)習(xí)——2020國培“三人行”磨課活動

張孟紅(天天快樂)

2020年國培送教下鄉(xiāng)項目，初中物理學(xué)科培訓(xùn)，在10月13日結(jié)束了集中兩天研磨活動后，進(jìn)入到返崗研磨兩周環(huán)節(jié)。首席專家譚重香指導(dǎo)我們開展“三人行”研磨課活動。我們物理班三組的張孟紅老師、吳望生老師、丁婉熒老師、李梁老師，和二組的張際酉老師、周蓉老師，六人成立了磨課小組。通過一周網(wǎng)絡(luò)微信交流研究磨課，三堂課初具雛形。在10月21日開展了“如何設(shè)計課堂任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)”的主題活動。活動特邀第三組指導(dǎo)老師董能輝老師參加。活動分為三個環(huán)節(jié)：課堂展示、專題講座、評課議課。 我們在8點前就趕到了環(huán)境優(yōu)美的湯飛凡中學(xué)。 第一堂展示課是由丁婉熒老師帶來的《光沿直線傳播》。丁老師上課語言風(fēng)趣，課堂環(huán)節(jié)設(shè)計合理。通過多個課堂小任務(wù)促使學(xué)生不斷的在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中獲取新知，完成光線模型的建立。用了多種方法突破小孔成像特點的難點。 第二堂課是吳望生老師的《串、并聯(lián)電路中電壓的關(guān)系》。吳老師首先“溫故知新”，為本節(jié)課的實驗做了一個鋪墊。然后讓學(xué)生經(jīng)歷探究實驗過程的提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗、動手實驗收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論等環(huán)節(jié)，實實在在的提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。本堂課的設(shè)計是讓學(xué)生在一個大的學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動下，開展多個小的任務(wù)，解決多個小問題，從而實現(xiàn)解決大問題。 第三堂展示課是由二組的周蓉老師帶來的《光沿直線傳播》。周老師，善于用問題引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生思考。周老師的課堂設(shè)計有一個比較型任務(wù)：比較聲音和光在傳播中發(fā)面有哪些不同？設(shè)計有多個列舉型學(xué)習(xí)任務(wù)：你知道有哪些光源？你知道有哪一些光沿直線傳播的現(xiàn)象？等。還有合作型學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)生觀察實驗，觀察光在液體中怎樣傳播？觀察光在透明固體中怎樣傳播？ 參加活動的老師認(rèn)認(rèn)真真的在聽課，甚至聽課中就開展了對課堂的交流與討論。 展示課結(jié)束后，我們?nèi)M的導(dǎo)師董能輝老師做了題為《課堂教學(xué)如何設(shè)計任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)》的專題講座，并結(jié)合三堂展示課進(jìn)行了實例分析與點評。 張孟紅老師、張際酉老師分別對三堂課進(jìn)行了評課，并提出了很多中肯的教學(xué)建議。 感謝湯飛凡中學(xué)的各位老師對我們這次活動的大力支持！中午在湯飛凡中學(xué)就中餐，感謝湯飛凡中學(xué)的盛情款待！