<p> 金風(fēng)送爽，蘆屯中心小學(xué)的校園月季花欣然怒放，各類樹木一片橙黃橘綠。教學(xué)樓內(nèi)，讀書瑯瑯，以小組長(zhǎng)趙芳為首的“十三五”骨干教師 “異校帶新”活動(dòng)正進(jìn)行的如火如荼。上示范課的老師有板有眼，聲情并茂，聽講的老師更是頻頻點(diǎn)頭，目光專注。評(píng)課時(shí)有理有據(jù)，真誠(chéng)中肯。</p> <p> 自從接到通知，語文26組組長(zhǎng)趙芳老師第一時(shí)間建立微信群，針對(duì)本次活動(dòng)骨干教師的五個(gè)“一”和新教師的“五個(gè)一”，深入了解新教師工作情況，結(jié)合具體實(shí)際情況，及時(shí)有效地展開了一次線上小組交流會(huì)。會(huì)上，組長(zhǎng)趙芳老師同骨干教師李華及新教師高愷蔓針對(duì)本次教研活動(dòng)的具體安排進(jìn)行了詳細(xì)介紹。對(duì)活動(dòng)計(jì)劃內(nèi)容進(jìn)行了分析，經(jīng)過討論，確定了新教師培訓(xùn)、集備、上課、評(píng)課的具體時(shí)間及地點(diǎn)，制定好了針對(duì)2019入職新教師高愷蔓的跟崗研修活動(dòng)計(jì)劃表。</p> <p> 9月22日，在鲅魚圈區(qū)蘆屯中心小學(xué)開展新教師培訓(xùn)課。課上趙芳老師、李華老師依次向新教師講述了教學(xué)過程中關(guān)鍵環(huán)節(jié)的具體方法、可能存在的困惑。兩位老師講解細(xì)致，專業(yè)性極強(qiáng)，語言幽默風(fēng)趣，同時(shí)針對(duì)實(shí)際教學(xué)工作中存在的問題進(jìn)行了分析，為新教師提供了專業(yè)上的指導(dǎo)，收獲頗深。</p> <p> 9月24日，在鲅魚圈區(qū)蘆屯中心小學(xué)對(duì)新教師高愷蔓的四年級(jí)語文《精衛(wèi)填海》一課進(jìn)行第一次集備。</p><p> 首先，由高愷蔓老師為兩位骨干教師簡(jiǎn)單介紹《精衛(wèi)填?！返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，組長(zhǎng)趙芳老師及李華老師仔細(xì)聆聽，認(rèn)真分析，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過程提出了若干要加以改進(jìn)的地方。同時(shí)，結(jié)合新課改發(fā)展要求，深入實(shí)際，共同探究本單元語文要素，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。</p><p> 通過第一次集備，兩位骨干教師為新教師抓住本課重點(diǎn)，找準(zhǔn)方向，讓每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，給了新教師很大的啟發(fā)。</p> <p> 10月9日，在鲅魚圈區(qū)蘆屯中心小學(xué)對(duì)新教師高愷蔓的四年級(jí)語文《精衛(wèi)填海》一課進(jìn)行二次集備。</p><p> 經(jīng)過第一次集備的深入研討，高老師的教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確，符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，也符合了教材和學(xué)生實(shí)際，教學(xué)要求恰如其分。教學(xué)方法也十分新穎，其一，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等。第二，能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分相信學(xué)生自己會(huì)學(xué)。關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)參與、積極交往、和諧互動(dòng)。</p><p><br></p> <p> 10月15日，組長(zhǎng)趙芳老師上了四年級(jí)語文《觀察日記》一課，課上首先向?qū)W生們明確第三單元主題核心要素，從而引導(dǎo)學(xué)生說出本課觀察日記與三年級(jí)學(xué)過的日記有什么不同。課上，趙芳老師提出寫作時(shí)的需要注意的觀察要求及寫作要求，抓住關(guān)鍵詞，根據(jù)觀察對(duì)象的變化寫出想法及心情。強(qiáng)調(diào)運(yùn)用多種修辭手法同時(shí)讓語言更有新鮮感，也是這節(jié)課讓學(xué)生掌握的一大寫作亮點(diǎn)。</p><p> 每個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，尤其是引導(dǎo)學(xué)生積極討論交流自己觀察過的某個(gè)對(duì)象，通過提前準(zhǔn)備好的足夠細(xì)致地觀察，使學(xué)生對(duì)自己要寫的習(xí)作胸有成竹。</p> <p> 課后，同組兩位教師對(duì)趙芳老師執(zhí)教的《觀察日記》一課進(jìn)行評(píng)課。</p><p> 李華老師針對(duì)趙老師以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重、關(guān)注學(xué)生，為學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的提高提供服務(wù)，學(xué)生參與熱情較高，基本掌握了描寫連續(xù)觀察事物的方法，每一位同學(xué)得到了一定程度的提高等優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了肯定，這正是 “有效課堂”的最好體現(xiàn)。</p><p> 高愷蔓老師也提出了自己的感受： “聽了趙老師的寫作指導(dǎo)課，讓我受益匪淺。趙老師語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，課堂節(jié)奏把握的十分合理。讓我了解了作文教學(xué)的寫作步驟，對(duì)今后的教學(xué)實(shí)踐很有幫助。”</p> <p> 緊接著，李華老師上了五年級(jí)語文《鳥的天堂》一課，課上李華老師教學(xué)環(huán)節(jié)流暢自然，并緊緊圍繞"這是一株怎樣的榕樹 "這一問題，讓學(xué)生邊讀邊思考來展開教學(xué)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生找出了關(guān)鍵詞句，重點(diǎn)段落，很容易就想象出榕樹的枝葉茂盛景象和群鳥紛飛的壯觀景象，逐步將課文的重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破。</p> <p> 課后，組內(nèi)其余兩位教師對(duì)李華老師的《鳥的天堂》一課進(jìn)行評(píng)課。</p><p>趙芳老師：聆聽了李華老師執(zhí)教的《鳥的天堂》一課，課堂上,李老師以她優(yōu)美的教學(xué)語言，嫻熟的教學(xué)技巧,獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)設(shè)計(jì)把學(xué)生帶到了一個(gè)充滿詩情畫意的世界，巧妙地將語文實(shí)踐和人文精神的熏陶融為一體,充分展示了語文課堂教學(xué)的無窮魅力。</p><p>高愷蔓老師：在課堂上，李老師把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，把學(xué)習(xí)的時(shí)間，空間還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。</p> <p> 在新教師高老師《精衛(wèi)填海》公開課上，學(xué)生們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下能夠按照文言文的節(jié)奏，正確朗讀，并讀出韻味。學(xué)生自主讀文，連起來說說課文的大意。在了解精衛(wèi)事跡的同時(shí)，感悟她不屈不撓的精神魅力。</p><p> 高愷蔓老師教學(xué)風(fēng)格幽默風(fēng)趣，有自己的特點(diǎn)與風(fēng)格，課堂給人耳目一新的感覺，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)效果。</p> <p> 課后，同組兩位骨干教師對(duì)高老師的語文課進(jìn)行評(píng)課分析：</p><p> 趙芳老師：整節(jié)課學(xué)生思維活躍，交流暢通；學(xué)生會(huì)學(xué)，課堂氣氛好。</p><p> 李華老師：本節(jié)課使學(xué)生在獲得必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。</p> <p> 通過本次“異校帶新”暨“跟崗研修”這一平臺(tái)，調(diào)動(dòng)了骨干教師工作積極性、激發(fā)了骨干教師的工作熱情、深入挖掘骨干教師潛能。身為骨干教師，我們更要發(fā)揮好骨干教師“傳、幫、帶”作用，促進(jìn)新教師的專業(yè)成長(zhǎng)。</p>