教研促發(fā)展，攜手共成長——記潘遠(yuǎn)生名師工作室教研活動(dòng)

許秋妹

晚秋奪春意，妝點(diǎn)初冬情。10月19日上午，潘遠(yuǎn)生名師工作室主持人潘遠(yuǎn)生老師攜工作室成員走進(jìn)湛江市第四小學(xué)開展教研活動(dòng)。　早上，工作室團(tuán)隊(duì)一到第四小學(xué)，陳春艷校長熱情迎接。陳校長那燦爛的笑容如秋陽般溫和恬雅，令人愜意。沐浴在秋陽中的校園依然花紅樹綠，同學(xué)們活潑有禮，一切秩序井然，好一派和諧怡人的秋之圖。 　　活動(dòng)主持人李瓊娜老師優(yōu)雅大方，在她動(dòng)聽的話語中，活動(dòng)正式開始。 　　活動(dòng)第一環(huán)節(jié)由潘遠(yuǎn)生名師工作室成員、市第四小學(xué)王耀漁主任獻(xiàn)課——《我的植物朋友》。這是一節(jié)經(jīng)第四小學(xué)和工作室共同打磨而成的三年級作文指導(dǎo)課。　 　　課堂上，王主任讓學(xué)生用“花”擴(kuò)詞導(dǎo)入，扣緊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著指導(dǎo)學(xué)生有序觀察植物，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察植物的方法，并懂得表達(dá)內(nèi)心感受，小組內(nèi)交流討論，最后組織作文，展示評價(jià)。整堂課環(huán)環(huán)緊扣，老師教學(xué)思路非常清晰。 　　王主任緊扣本單元的語文要素“試著把觀察到的事物寫清楚”，讓學(xué)生通過看、聞、摸、聽等方式，緊緊地圍繞“寫清楚”展開教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，老師重視方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生有條理地把所觀察的事物寫清楚。 　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于三年級習(xí)作的要求是：觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。 王主任明確《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，熟知學(xué)情，對學(xué)生“扶”與“放”程度把握得恰到好處。 　　王主任還注重將本單元中的課文學(xué)習(xí)和習(xí)作進(jìn)行整合，而不是把習(xí)作孤立起來進(jìn)行教學(xué)。王主任在講如何寫自己的感受時(shí)，就《荷花》一課作者的感受進(jìn)行了回顧，讓學(xué)生明白怎樣清楚表達(dá)自己的感受。接著，讓學(xué)生談一談對本課寫作對象海棠花的感受，起到了很好的牽引作用。 　　課堂上，同學(xué)們聚精會(huì)神聽，用慧眼觀察，用小手觸摸，用童心領(lǐng)悟，大膽發(fā)問，踴躍發(fā)言，徜徉在芬芳的花海中。 　　王主任上課激情十足，活力四射，深深吸引著孩子們。教學(xué)中，王主任時(shí)刻注意鼓勵(lì)學(xué)生、肯定學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，風(fēng)趣的評價(jià)語言讓學(xué)生更加樂于表達(dá)，激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的興趣。 　　在思維導(dǎo)圖的輔助下，王主任以“范文”為例，讓學(xué)生通過聽老師讀范文后談發(fā)現(xiàn)，再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法，從而體會(huì)在習(xí)作中除了把仔細(xì)觀察到的內(nèi)容寫清楚外，還要運(yùn)用優(yōu)美的語句，使用恰當(dāng)?shù)男揶o方法把作文寫得更加生動(dòng)、具體。讓學(xué)生懂得“仔細(xì)觀察”是寫好文章的關(guān)鍵。 　　同學(xué)們沉浸在課堂中，觀課的老師也被王主任的精彩課堂深深吸引，大家專心觀課，認(rèn)真做筆記。 　　老師們以熱烈的掌聲送給精彩的課堂。 　　下課了，同學(xué)們意猶未盡，纏著和老師合影留念。 　　課后，王主任談上課后感：根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求及單元習(xí)作要素進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察方法，利用范文，降低寫作難度，并讓同學(xué)間進(jìn)行習(xí)作評價(jià)，分享寫作體會(huì)，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。 　　“三人行，必有我?guī)熝伞?。小組議課環(huán)節(jié)，老師們討論、交流、小結(jié)。大家認(rèn)認(rèn)真真地議課，不吝嗇贊美也不掩飾缺點(diǎn)，大家在交流中收獲著智慧碰撞帶來的共同提升，共享芬芳，其樂無窮。 　　湛江市第四小學(xué)教師代表黃老師發(fā)言：這堂課可謂“洗去鉛華，留下本真”。沒有過多花樣，教學(xué)非常接地氣。老師實(shí)實(shí)在在引導(dǎo)學(xué)生在觀察中找發(fā)現(xiàn)，及時(shí)點(diǎn)撥，教予同學(xué)們寫作方法，讓同學(xué)們從始至終都在學(xué)習(xí)狀態(tài)中。 　　工作室代表招曉霞老師發(fā)言，招老師充分肯定授課教師駕馭課堂能力強(qiáng)，課堂評價(jià)語言新穎到位，出示實(shí)物讓學(xué)生通過看、摸、聞等方式進(jìn)行賞花，借助思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生作文，層層遞進(jìn)，符合三年級學(xué)情。招老師建議老師給足夠時(shí)間讓學(xué)生練筆，充分實(shí)現(xiàn)“一課一得”教學(xué)目標(biāo)。 　　第四小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)的實(shí)習(xí)老師也發(fā)表了看法。她認(rèn)為這是一節(jié)不矯柔造作的作文教學(xué)展示課，展示了教師語文素養(yǎng)，也展示了孩子們扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。教學(xué)過程中，教師的教學(xué)手法、內(nèi)容解讀，思考問題的角度等，都無時(shí)不透露著教師個(gè)人的扎實(shí)功底，這正是她們作為實(shí)習(xí)生所要學(xué)習(xí)所要追求的。實(shí)習(xí)老師也提出了自己的建議：延長學(xué)生練筆時(shí)間，分享習(xí)作，讓同學(xué)們的課堂學(xué)習(xí)更扎實(shí)。 　　最后，工作室主持人潘遠(yuǎn)生老師進(jìn)行點(diǎn)評。1.王老師關(guān)注語文教學(xué)發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，指導(dǎo)內(nèi)容豐富，指導(dǎo)方法新穎，通過看、聞、摸、聽教給學(xué)生寫作方法。2.老師深刻領(lǐng)會(huì)統(tǒng)編教材的要領(lǐng)，由“扶”到“放”教懂學(xué)生使用思維導(dǎo)圖。3.老師課堂感染力強(qiáng)，駕馭課堂能力強(qiáng)。4.課堂信息量較大，老師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)真正發(fā)生。潘老師還提出了建議：教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)情，遇到學(xué)生提出的問題要順勢而導(dǎo)，不能抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 潘老師的點(diǎn)評精準(zhǔn)到位，贏得全場熱烈的掌聲。潘老師還發(fā)表感言：課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，老師們在教研路上且行且思，讓課堂成為學(xué)生真正的學(xué)習(xí)場。 　　教育研究，潘遠(yuǎn)生名師工作室一直走在路上。此次教研活動(dòng)，注重實(shí)效，尊崇從實(shí)際出發(fā)，服務(wù)教師、服務(wù)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的原則，談問題，探討解決辦法……平和務(wù)實(shí)的教研氛圍中老師們互相學(xué)習(xí)，這讓“名師工作室”的主題教研活動(dòng)多了幾分輕松與親切，也讓全體與會(huì)老師獲益良多。 前行路上，潘遠(yuǎn)生名師工作室一如既往發(fā)揮引領(lǐng)作用，以教研促發(fā)展，讓老師們滿載夢想揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。