<p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">走進(jìn)通師二附 感悟情境教育</b></p><p> ——蘭州骨干教師赴江蘇省南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)參加“情境教育”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研訓(xùn)活動(dòng)（第四天）</p> <p> 美好的學(xué)習(xí)時(shí)光總是過得飛快，轉(zhuǎn)眼間，我們就迎來了第四天的培訓(xùn)。老師們踏著晨光，早早地來到了教室，激情滿滿地等待著新一天的知識(shí)盛宴。</p> <p style="text-align: center;"><b>情境語文展示課:文化意象綜合課</b></p><p style="text-align: center;"><b>《古詩文中的馬》</b></p><p style="text-align: center;"><b>?</b></p><p> 孫曉玲老師執(zhí)教的“古詩文中的馬”這一議題有新意，有豐厚的意蘊(yùn)和廣闊的建構(gòu)空間。課前配樂欣賞駿馬圖片，教師有意識(shí)地把學(xué)生一步步帶入相關(guān)情境，學(xué)生涉足其間，仿佛進(jìn)入了其馬可見、其聲可聞的境地。教師在文本的選擇上也是煞費(fèi)苦心:《山海經(jīng)》作為古代神話,本課節(jié)選部分主要描寫遠(yuǎn)古時(shí)期馬的形象;文本《詩經(jīng)·車攻》則是先秦文學(xué)作品,主要描寫這一時(shí)期馬拉的戰(zhàn)車去狩獵;文本《房兵曹胡馬》既是唐代文學(xué)作品,選擇此文本主要表達(dá)秦漢以后古代馬以戰(zhàn)馬形象出現(xiàn);最后選擇《塞下曲》，則是對(duì)戰(zhàn)馬形象描寫的升華，謳歌了中華民族的龍馬精神！ 整節(jié)課，教師將學(xué)生帶入情境，在探究的樂趣中激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，又在連續(xù)的情境中，不斷地強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這對(duì)具有好奇心、求知欲望強(qiáng)烈的學(xué)生來講，本身就是一種滿足、一種樂趣。</p> <p style="text-align: center;"> <b>情境英語展示課:</b></p><p style="text-align: center;"><b>?《A message from the sea》</b></p><p> 王曼秋老師和六年級(jí)的學(xué)生一起為大家?guī)砹艘还?jié)精彩紛呈的英語閱讀課“A message from the sea”王老師扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，巧妙的教學(xué)活動(dòng)，豐富充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，精彩的互動(dòng)將課堂氣氛瞬間點(diǎn)燃，孩子們流利的口語表達(dá)，靈活的思維更是引得陣陣喝彩。</p><p> 這堂課王老師通過環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)帶領(lǐng)大家閱讀了一個(gè)關(guān)于漂流瓶的小故事，王老師采用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，把一個(gè)輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境給了學(xué)生，把自主學(xué)習(xí)、自主探索的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，有條理的思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)也幫助學(xué)生在閱讀中快速準(zhǔn)確地獲取了關(guān)鍵信息，師生默契的互動(dòng)碰撞出了一個(gè)個(gè)交流的火花。</p> <p style="text-align: center;"><b>講座:創(chuàng)新教育教學(xué)方法 </b></p><p style="text-align: center;"><b> 提升教書育人本領(lǐng)</b></p><p> 南通師范大學(xué)第二附屬小學(xué)施丹瑾校長親切地與我們交流了通師二附多年來成功的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。通師二附作為百年老校，多年以來，緊握時(shí)代脈搏，堅(jiān)守情境教育，追尋教育教學(xué)新境界。積極探索新時(shí)代教育教學(xué)方法，不斷提升教書育人本領(lǐng)。學(xué)校通過建設(shè)硬核團(tuán)隊(duì)，探索教學(xué)研究新路徑。加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)精細(xì)化管理，不斷提升學(xué)科育人品質(zhì)。二附教師不忘初心，砥礪前行，用“精心”的態(tài)度不斷創(chuàng)造“精品”的成績，為我們樹立了良好的榜樣。</p> <p style="text-align: center;"><b>講座:在文化自覺中成己成物</b></p><p> 朱麗校長對(duì)南通二附辦學(xué)歷史娓娓道來，我們感受到了在珠媚園中這群珠媚娃的快樂和美好。南通二附小以“一切為了孩子”的成長為辦學(xué)遵旨，高舉素質(zhì)教育的大旗，堅(jiān)持情境教育的特色，以人為本，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的快樂和童年的幸福，為教師的成長搭建平臺(tái)，讓教師擁有工作的快樂和人生的幸福！朱校長從理念，環(huán)境，制度，行為四個(gè)方面為我們?cè)敿?xì)講解了二附的學(xué)校文化建設(shè)，用李吉林老師這面光輝的旗幟，引領(lǐng)二附老師前行的方向！</p> <p> 這次學(xué)習(xí)讓我們對(duì)“情境教育”的認(rèn)識(shí)從抽象的概念到具體生動(dòng)的教育理念。更讓我們堅(jiān)定了發(fā)展自我，在情境中教學(xué)的信心。為人師也，春夏秋冬，一如既往，堅(jiān)守崗位，即未來可期！</p> <p>美篇制作:路景鳳</p><p> 劉伊斐</p><p> 何麗華</p><p> 李 萍</p>